上海市教師信息化工程中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀答案(編輯修改稿)
2024-10-28 23:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》解讀，我覺(jué)得收獲頗多：一、轉(zhuǎn)變了觀(guān)念，提高了自身素養(yǎng)在農(nóng)村小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，發(fā)覺(jué)自己以前的想法異常幼稚。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀(guān)念，并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到如何利用信息技術(shù)促進(jìn)完善我們的教學(xué)成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問(wèn)題。只有轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，通過(guò)各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村教師應(yīng)有的價(jià)值。二、提高專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平此次培訓(xùn)是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，聽(tīng)著老師的講解，仍讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止境，自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解了信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。這次培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無(wú)止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力！第三篇：《中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀》感想《中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀》感想2013年10月25日，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“能力提升工程”）。一個(gè)將持續(xù)到2017年底的，并將引領(lǐng)培訓(xùn)變革的大規(guī)模全員培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕。2014年5月27日，由能力提升工程催化的《全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“能力標(biāo)準(zhǔn)”）發(fā)布，這是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，也是能力提升工程頂層設(shè)計(jì)的一部分。作為“能力標(biāo)準(zhǔn)”，如果要達(dá)到預(yù)期的效果，發(fā)揮預(yù)期的作用，首先就需要一線(xiàn)的中小學(xué)（幼兒園）教師去學(xué)習(xí)它、理解它。本課程由“全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程執(zhí)行辦公室”委托華東師范大學(xué)開(kāi)發(fā)制作提供，由主持能力標(biāo)準(zhǔn)研制的三位專(zhuān)家親自解讀，旨在幫助中小學(xué)（幼兒園）教師知曉能力提升工程的意義、了解能力標(biāo)準(zhǔn)的研制背景和特點(diǎn)，理解能力標(biāo)準(zhǔn)的不同要求與不同維度，并進(jìn)而明確自己的努力方向。對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)用技術(shù)“講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、練習(xí)與反饋”和應(yīng)用技術(shù)“支持學(xué)生開(kāi)展交流合作、探究建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展等學(xué)習(xí)活動(dòng)”的能力都是需要的，并不存在哪個(gè)能力高，哪個(gè)能力低的問(wèn)題。雖然能夠開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，現(xiàn)在他需要開(kāi)發(fā)一個(gè)微課程，可能仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)中的能力不足夠。對(duì)教師的能力要求，要因地制宜。在網(wǎng)絡(luò)條件下不具備的情況下，很難要求教師擁有應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式下的能力，但這不等于說(shuō)，在這種情況下，教師不
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1