人教新課標三年級下冊數(shù)學教案筆算乘法的練習課教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-28 23:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）生提出求平均的方法，師肯定其方法，告訴學生：當比總數(shù)不公平時可以用求“平均數(shù)”的方法來比較2）怎樣計算每個隊拍球的平均數(shù)？在老師的引導下，學生提出了計算的方法：（8+13+14+12）247。4和（11+14+16）247。33）學生計算結(jié)果(有余數(shù)時用近似數(shù)表示)：幸運隊大約是12，開心隊大約是14要使人數(shù)少的那隊平均數(shù)大3．理解平均數(shù)的意義（開心隊稱甲，幸運隊稱乙）1）師：求平均數(shù)用什么方法？（除法）用什么除以什么？小結(jié)：平均數(shù)=總數(shù)247。相應(yīng)的總份數(shù)2）師以乙隊的平均數(shù)為例追問：12表示什么？生：表示乙隊拍球的平均數(shù)師：你怎么認識理解12這個數(shù)？這個數(shù)與乙隊每個選手實際拍的次數(shù)相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？是某某拍的嗎？是拍得最多的嗎？還是拍得最少的呢？拍得最多的是14個，怎么變成了12個？拍得最少的怎么也變成12個？生：把多的給少的師：你們的意思是說，把多的給少的，這樣就——（生接：平均了）3）師：平均數(shù)可能多于14個嗎？或者少于8個呢？（不可能，因為要多的給少的）4）師總結(jié)：平均數(shù)并不表示實際每個同學拍的，而是處于最多和最少中間的一個平均水平，只表示這個小組的平均水平，12這個數(shù)是1112這一組數(shù)的平均數(shù)，它比較好地表示了這一組數(shù)據(jù)的總體水平5）同樣的方法分析甲隊的平均數(shù)，再次鞏固平均數(shù)概念6）師：當人數(shù)不相等，比總數(shù)不公平，是誰出現(xiàn)在我們的課堂？生：平均數(shù)師：此時此刻，你不想對平均數(shù)發(fā)自內(nèi)心地說兩句嗎？生1：平均數(shù)啊平均數(shù)，你很公平。生2：平均數(shù)，你使不公平的事變公平了4．溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系師：在平時的生活中，我們也常常遇到平均數(shù)。像這次考試，老師會說我們班的平均分是94分，這個94分是每個人都考的成績嗎？（不是）它是怎么得到的？（多的給少的）如果用計算應(yīng)該怎么列式？（全班的總分247。全班的人數(shù)）師：看來平均數(shù)不是一個實際的數(shù)，而是多的給少的，這才每個人一樣多。而且平均分不可能高于最高分，也不可能低于最低分。三、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用師：學習了平均數(shù)能為我們解決一些生活中的問題嗎？讓我們繼續(xù)研究（一）門票統(tǒng)計問題1）出示統(tǒng)計圖，學生觀察廈門五一期間鼓浪嶼售出門票統(tǒng)計圖師：從這幅圖中，你知道了哪些信息？2）師：面對這么多信息，你還想了解什么？（讓生提問題）3）師提問：這五天中平均每天售出門票大約多少張？A．讓生動筆列式計算B．集體訂正，說說為什么這樣列式？（結(jié)合平均數(shù)公式）生：我把五天售出的票加起來再除以54）師：大家計算得準不準呢？你們有沒有不同的方法驗證？啟發(fā)學生用“移多補少”的方法進行驗證，結(jié)果平均每天售出門票1000張
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