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一年級家長沙龍活動方案(編輯修改稿)

2024-10-28 23:41 本頁面
 

【文章內容簡介】 案一、指導思想閱讀是一個人必須具備的一種能力,也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎。研究發(fā)現(xiàn),3—6歲是孩子閱讀形成和掌握基本閱讀能力的關鍵期,這個階段的孩子養(yǎng)成的閱讀習慣,形成的自主閱讀能力將影響他的一生。為此我們幼兒園緊緊抓住這一關鍵期,并且想通過本次活動指導大家如何進行“親子閱讀”,開發(fā)孩子閱讀的潛能,幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習慣,增強幼兒語言能力的培養(yǎng),培養(yǎng)情感和增強注意力、觀察力以及思維能力等等。隨著國民素質的普遍提高,現(xiàn)在的家長越來越認識到閱讀對孩子一生的重要影響。的確,一個人的閱讀能力并不是與生俱來的,需要后天的練習和自我訓練,而幼兒時期是培養(yǎng)良好閱讀興趣的關鍵期。我們可以通過親子閱讀,由淺入深,讓孩子享受到閱讀的樂趣,真正地喜歡上閱讀,并把這種愉快的經驗延伸到未來的成長階段。古人云:“書中自有黃金屋”?!白x書百遍,其義自見”?!白x書破萬卷,下筆如有神”??梢娮x書受益匪淺。結合我們小班孩子實際情況,希望我們家園合作,共同營造一個濃濃的書香閱讀環(huán)境,也希望大家重視起來,促進“親子閱讀”活動有聲有色地開展?;顒幽康模杭ぐl(fā)幼兒閱讀興趣,分享親子閱讀的快樂,交流幼兒閱讀指導經驗,增強親子閱讀對幼兒成長意義的認識,提高家長閱讀指導的能力。參加人員:小班段家長、各班班主任、年段長 活動形式: 沙龍活動 活動內容:將“四個一”作為本次沙龍活動的主要內容,即: 一個倡議:各班班主任針對本班幼兒的閱讀情況進行倡議。一個專題:每班一個家長代表結合本次主題進行現(xiàn)場交流。(參與個人準備)主要介紹家長在家如何開展親子閱讀的,介紹經驗。一次分享:倡導家長在本次活動結束后撰寫一篇親子閱讀的經驗或體會,相關文章通過各班資源、幼兒園網站共享。一次講座:沙龍活動之后,由吳燕負責如何開展親子閱讀方面的講座?;顒舆^程:一.(教科室老師介紹幼兒園的特色及讀書月的主題和系列活動。)二.主持人介紹本次沙龍的主題。閱讀是人們獲取知識最有效和最直接的學習途徑,家庭是作為幼兒活動的直接場所,起到了不容忽視的作用,許多家長可能在孩子學前期低估了孩子的這種學習的能力不重視親子閱讀的指導,忽視了孩子在36歲這個幼兒閱讀關鍵期的培養(yǎng)從而導致閱讀能力的喪失影響孩子終身閱讀的學習。親子閱讀是二十世紀九十年代被引入中國,我國分享閱讀法的研究者北京師范大學伍新春教授對親子閱讀提出的概念是“在親密氣氛中,父母和孩子不以學習為目的、共同閱讀一本書的類似游戲的活動”,他認為:分享閱讀有時也稱“大書閱讀”主要指在輕松、愉快的起初,以成年人為兒童逐字朗讀為主,多次重復之后,隨著對故事情節(jié)和語言的熟悉性增加,逐步提高兒童對閱讀活動的參與水平,使其在整個閱讀中發(fā)揮越來越大的作用,并最終過渡到兒童自己獨立閱讀。親子閱讀存在的一些問題: 1.教育態(tài)度缺乏重視調查中顯示家庭中陪同幼兒參與分享閱讀教育多數(shù)時間是由母親承擔,父親所占比例相對較少僅占24%,幼兒其實是非常樂意和父母共同享受閱讀時光,可是父親常由于時間太忙無暇顧及幼兒早期教育,每天與孩子一起看書或講述15分鐘的比例也不足20%。當孩子有讀或講述的愿望時,多數(shù)家長由于工作忙,沒有更多的時間單獨陪孩子,平日生活中家長也不能充分利用閑暇時間陪同幼兒買書或討論閱讀材料中的故事情節(jié)并能重復閱讀一本書為孩子答疑解惑,更多時候只讓孩子自己進行。孩子閱讀的隨意性強,堅持性自然較差,另外,筆者發(fā)現(xiàn),年齡越小3周以下小班幼兒家庭開展親子閱讀教育嚴重缺失,父母更多注重的是幼兒的保育工作。2.教育目的功利性調查中顯示絕大多數(shù)家長都認同親子閱讀的概念是在輕松愉快環(huán)境下共同閱讀一本書,然而卻存在著很強的目的性,家長多數(shù)是希望幼兒能較早吸收教豐富的知識性或文學性培養(yǎng)從而為進入小學做準備,家長填鴨式的教學方式忽略幼兒學習興趣,把早期“認字”等同于早期閱讀,兒童早期閱讀中,兒童相伴隨的思維、智力、身體協(xié)調能力的發(fā)展,對閱讀過程中形音義的結合,兒童的語言表達能力培養(yǎng)以及由口頭詞匯到書面詞匯的過渡,從聽、到說、到讀、到寫的自然過程等是兒童閱讀能力培養(yǎng)的奧秘所在。而這些在當今都被功利性的識字潮流所遮蔽,社會上各種各樣的識字教學法的產生,導致家長對閱讀活動產生認識偏差也是帶有功利性教育讓幼兒感到學習壓力最終磨滅學習的熱情。3.教育指導的片面性家長對早期親子閱讀
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