【文章內(nèi)容簡介】 2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。本第51頁“做一做”。練習九。第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學生之間的合作精神。第三課時教學內(nèi)容：人民幣的簡單計算（P52：例8）教學要求：通過本節(jié)課的教學，讓學生深深地體會到數(shù)學知識與生活實際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學生的數(shù)學應(yīng)用意識，又提高了解決實際問題的能力。通過本節(jié)課的學習，讓學生真正做到自主探究、發(fā)揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。教學重點：學會簡單計算的方法教學難點：能夠用所學的知識解決生活中的實際問題教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范師：數(shù)學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)師：小超市里都有些什么呢？生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。(學生開始同桌交流)師：誰來給說一說為玩具的價錢。生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？(學生口答)師：快看，小叮當也來了，它在說什么呢？(屏幕出示小叮當?shù)脑?生讀：我買一個足球。生讀：我有5元錢，應(yīng)找我????師：喲!小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算？（學生口答）二、參與其中、主動探究師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題。現(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）（學生匯報）三、小組購物，實踐體會師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？（學生開展購物活動）師：哪些同學愿意說一說你的購物過程？生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。（師邊笑邊夸獎同學們）生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。四、全課總結(jié)師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？ 生1：我學會了買東西時怎么付錢。生2：我學會了還價生3：我學會了買兩件東西時怎么付錢。生4：我覺得做一名售貨員真不容易。生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。??????????師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。第四課時教學內(nèi)容：簡單的計算練習課 教學目標：使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并鞏固已學過的有關(guān)人民幣的知識。培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。教學重點：掌握人民幣的計算方法教學難點：能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算 教學準備：練習中試試看放大圖。教學過程：一、復(fù)習?？谒恪?元8角=（）角 12角=（）元（）角 1元3角=（）角 15角=（）元（）角二、新授。教學例8。課件演示（小朋友購買皮球）。教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？ 根據(jù)學生回答，教師板書：10—6=4（元）教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？ 學生：機器人比飛機貴5元。教師：該如何列式呢？學生：45—40=5（元）（教師板書）教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？ 學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？ 機器人比飛機多幾元？??三、鞏固練習。做一做課本第52頁。學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。（1）出5元，要買的東西3元，應(yīng)找回2元。（2）出20元，要買的東西10元，應(yīng)找回10元。（3）付出2元，應(yīng)找回1元5角。2元=20角=5角20角—5角=15角=1元5角。練習九第9題：學生看圖填書。第10題：（1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。教師板書：3角+2角=5角。（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應(yīng)找回多少錢？ 2元—1元1角=20角—11角=9角試試看。（1）可以買（）塊這樣的橡皮。（2）如果買一把尺子，應(yīng)找回（）角。（3）要買一把小刀，還差（）角。（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（）。（6）（）張（7）能換（）張。能換（）張，能換（）張，能換，能換（）張。第五課時1．填空．5角＝（）分 40分＝（）角70角＝（）分 10元＝（）角 2．哪兩樣物品的價錢合起來是5元？請連在一起．3． 的人民幣各10張，媽媽讓小明拿出5元錢，可以有幾種拿法？請畫出來．4．填空．＝（）角 3元零8分＝（）元4元2角比5元少（）角 1元比（）角（）分多5角3分 5．做一做．（1）買一輛 和一個 一共要付多少錢？（2）買一個 和一個 一共要付多少錢？（3）買一個比買一個多用多少錢？（4）小明拿3張10元人民幣買一個，應(yīng)找回多少錢？（5）估一估，30元錢能買哪幾樣?xùn)|西？寫出算式．第四篇：一年級數(shù)學下冊第五單元 認識人民幣 教案第五單元 認識人民幣教材分析：一、教學內(nèi)容：人民幣的認識以及簡單計算：二、教材說明和教學建議：（一）變化及變化原因、小面額兩段認識，并大大簡化簡單計算的內(nèi)容。之所以這樣變化，首先是因為雖然人民幣是生活中非常必要也常見的東西，但是對于低年級的小學生來說，用的經(jīng)驗也很少（如買文具、買票等多是大人代勞了），即使用也是用小面額的人民幣（20元以下）。其次，是考慮到教學人民幣的目的。我綜合所查資料覺得，其教學的目的主要有兩點：一是作為認數(shù)的豐富素材（如數(shù)的組成、據(jù)給出的寫數(shù)；認識小數(shù)的意義等）；二是作為理解計算（理解算理）的素材（這一點在日本教材中體現(xiàn)的非常明顯，可能和日幣的體系有關(guān)系：100、1000、10000面值的日元），我國主要是小數(shù)的計算。因此我們分兩段來認識人民幣，且以小面額和進率的認識為主；再加上計算知識的限制，計算也是比較簡單的，改變了原來用小數(shù)呈現(xiàn)價簽再要求計算的內(nèi)容，只有簡單的單位換算和不進位、不退位的計算（含復(fù)名數(shù)）。以“你知道嗎”的形式，介紹我國古代貨幣的知識。主要是從貨幣的產(chǎn)生到發(fā)展的角度理解人民幣（與其他量是基于測量的要求產(chǎn)生不同：有測量工具；有誤差），進行愛國主義教育。具體教學時，教師還可以增加對于國外貨幣的知識。因為“世界地球村”變化，這 1方面的知識對學生來說也是比較重要的，而且學生（尤其是城市的學生）也不乏出國的經(jīng)驗，教師可以予以簡單的介紹（貨幣是一個國家的名片）。（二）教材呈現(xiàn)：7個例題：根據(jù)開本及學生的實際情況，增加了一小幅主題圖，并將超市改為文具店，更符合學生的實際情況。同時，通過小精靈的話來體會人民幣的作用，培養(yǎng)愛國主義意