【文章內(nèi)容簡介】 10個1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。(板書：1角=10分。)追問：幾枚5分可以換一枚1角?節(jié)約意識教育：10個1分能湊成1角，10個1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢。【說明：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移和推理，得出1角=10分，并滲透節(jié)約意識的教育。】三、組織活動，拓展提升(一)完成“想想做做”第2題：老師在商店里買了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價錢是多少，你怎么知道的?小結(jié)：5角和1角的單位都是“角”，單位相同的可以直接把數(shù)相加，5角+1角=6角。：商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價錢是多少?小結(jié)：1個1元就是1元，3個1角就是3角，合起來就是1元3角。：小明買了一只毽子。你知道這只毽子多少錢嗎?小結(jié)：5角加5角是1元，再加上旁邊的1角，就是1元1角?；颍?角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。(二)補(bǔ)充練習(xí)單位換算1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分【說明：練習(xí)設(shè)計分三個層次，第一個層次是不同面額組合，讓學(xué)生學(xué)會將相同面額的人民幣相加得出商品的價錢，體會人民幣是可以計算的。第二層次是復(fù)名數(shù)，當(dāng)有不同單位的人民幣時，可以分別將相同單位的人民幣面值相加，再合起來得到復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生體會有的商品價格只需用一個單位來表示，有的則可以用兩個單位組合起來表示。第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據(jù)10角=1元轉(zhuǎn)換成復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生在計算中再次喚起對單位進(jìn)率的認(rèn)識，體會到幾元幾角的實(shí)際價值，學(xué)會在不同單位間進(jìn)行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動做伏筆?！?三)完成“想想做做”第3題提問：老師想買這張郵票，價錢是1元2角，可以怎樣付?活動：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說一說是怎么拿的。課堂交流：你是怎樣付的?結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示不同的拿法：(1)12個1角。(2)5角+5角+1角+1角。小結(jié)：在這些付法中，有的是用相同單位的錢來付的，有的是用不同單位的錢來付的。雖然付法不同，但他們都表示1元2角。在實(shí)際生活中，我們可以根據(jù)自己身邊的人民幣，靈活地選擇付法?！菊f明：鞏固對元、角之間進(jìn)率的認(rèn)識，學(xué)會不同的付錢方法，體驗(yàn)付錢的策略?！?四)完成“想想做做”第4題課件出示商品圖并談話：商店里還有好多學(xué)習(xí)用品呢!(1)哪兩樣商品的價錢合起來正好是1元?你是怎么知道的?(2)給你1元錢，可以買哪件商品，應(yīng)找回幾角?能買到1元5角的剪刀嗎?小結(jié)：用1元錢買比1元少的商品，就要找回一些錢。如果超過1元就買不到了。(3)每樣商品只能買一件，1元最多可以買幾件，是哪幾件?小結(jié)：同樣多的錢，挑便宜的買，就能買到更多的東西。四、總結(jié)拓展(略)一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計7一、教材分析“認(rèn)識人民幣” 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識來認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實(shí)踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。通過模擬購物活動，使學(xué)生簡單付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。四、設(shè)計理念未來的`社會即需要學(xué)生具有獲取知識的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識能力。而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學(xué)生一定的時間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，建構(gòu)屬于自己的知識。五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備人民幣、模擬人民幣、認(rèn)識人民幣圖、一些實(shí)物、小紙圖片。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)該怎么做？師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學(xué)生自由發(fā)言）師：我們國家的錢叫“人民幣”，今天我們就來認(rèn)識人民幣。（板書課題：認(rèn)識人民幣）（設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）（二）探究新知A、認(rèn)識人民幣師：同學(xué)們在生活中都見過人民幣，現(xiàn)在老師就來考考大家，看看大家認(rèn)不認(rèn)識這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說說，然后打亂貼在黑板上）出示認(rèn)識人民幣圖師：同學(xué)們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認(rèn)識這些錢？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）給人民幣分類師：這么多錢放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。）小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）學(xué)生評價（你最喜歡誰的分法，為什么？）（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)學(xué)生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)人民幣的特點(diǎn)，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）B、人民幣兌換（換錢游戲）師生互換⑴師：同學(xué)們學(xué)得很好，小華也認(rèn)識這些人民幣。今天，小華來到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標(biāo)著1元，小華決定把它買下來，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時，他很為難，不知該怎么付錢，誰能幫幫他？（讓學(xué)生說出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）（板書：1元=10角）⑵師：剛才王老師拿了一張5角的人民幣，叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢，誰愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）學(xué)生間進(jìn)行換錢游戲。（四人一小組用模擬人民幣進(jìn)行換錢游戲。）（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動態(tài)的過程，教師把時間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢活動中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）（三）鞏固提高完成教科書第48頁的填空（做一做第1題）（學(xué)生填好后匯報）買賣東西交易活動（實(shí)踐活動）出示各種物品及價格a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實(shí)物品及價格讓學(xué)生付錢）b、學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）c、學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動。）（設(shè)計意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，體會數(shù)學(xué)的實(shí)用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會應(yīng)用。）（四）、全課小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識用到生活中去。針對本節(jié)課師生互評，生生互評，自我評價。（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評價，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。）一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計8一、教學(xué)內(nèi)容：教材第46－48頁的例例2。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識各種面值的人民幣，能做系統(tǒng)的分類整理。認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作的實(shí)踐能力和自主探索的意識。學(xué)會與人交流合作，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。三、重難點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、人民幣若干、玩具、帽子，布置模擬文具店五、教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師：今天的數(shù)學(xué)課，看看李老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄕn件出示人民幣）生：錢。師：日常生活中哪些地方用到了錢？生1：交學(xué)費(fèi)。生2：買文具。生3：乘車……師：看來錢在我們生活中有很重要的作用，那你們知道我們國家的錢叫什么？生：人民幣。師：今天我們就一起來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）[反思欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。要使教學(xué)達(dá)到“啟其蒙而引其趣”的目的，就要創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的懸念情境。上課伊始我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過簡單的問話制造懸念，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)主題當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，順利引出了本節(jié)課的課題。二、認(rèn)識各種面值的人民幣（1）檢查課前準(zhǔn)備情況，認(rèn)識目前流通的人民幣。師：課前老師讓同學(xué)們認(rèn)識了人民幣，你們都準(zhǔn)備了嗎？好，從抽屜內(nèi)把錢袋拿出來，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，看誰認(rèn)得最多？同桌認(rèn)人民幣，教師巡視。師：同學(xué)們都認(rèn)得很不錯，現(xiàn)在我要考一考你們到底認(rèn)識哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）師：誰認(rèn)識這張人民幣？你能給同學(xué)們介紹一下你是怎么認(rèn)的嗎？生：我是看的數(shù)字。生：我看的是漢字。師：這枚硬幣你認(rèn)識嗎？生：認(rèn)識，是一元的硬幣。師：這兩個1元一樣嗎？生：不一樣。師：什么地方不一樣？生：制作材料不一樣。師：一個是紙幣，一個是硬幣。師：左上角的圖案是什么？生：國徽。師：國徽是我們國家的標(biāo)志，代表著國家的尊嚴(yán)，許多人民幣上都有國徽，因此，我們應(yīng)該愛惜人民幣，不要在人民幣上亂涂亂寫亂畫。繼續(xù)看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元認(rèn)50元時教師指盲點(diǎn)：這些小黑點(diǎn)你們知道是什么嗎？生：是給盲人摸的。師：你的生活常識真豐富，這些小黑點(diǎn)是盲文符號，盲人是通過摸點(diǎn)數(shù)來判斷各種面值的人民幣的，人民幣上印盲文符號體現(xiàn)了我們國家對盲人的關(guān)懷。（課件出示以上人民幣）師：李老師真佩服你們，認(rèn)得又快又準(zhǔn)。除了剛才你們所說的認(rèn)識人民幣的方法外還有沒有用其他的方法來認(rèn)的?生1：我看的是人。師:喔，你看的是人頭像。還有用別的方法來認(rèn)的嗎？生：看圖案。生：看顏色。師：認(rèn)識人民幣的方法有很多，同學(xué)們可以選擇你最喜歡的方法。師：請你們再仔細(xì)觀察這些人民幣，它們的單位名稱都是什么？（元）師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。（板書：元）課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣學(xué)生回答：1角、2角、5角。師：這些人民幣的單位是什么？（角）師：角也是人民幣的單位。（板書：角）出示1分、2分、5分、（生齊答或指名答）師：它們的單位名稱是什么？（分）板書：分師：你們在生活中用過分幣嗎？（沒有）師：是不是，它就沒有用了呢？（生搖頭、疑惑，不出聲）師：分幣在市面上已經(jīng)不流通了，但并不代表它沒有用了，還有很多部門進(jìn)行商業(yè)活動時要用到它。比如銀行在計算利息時最小的單位就是以分來計算的。師：所以我們說人民幣的單位有元、角、分。[反思認(rèn)識人民幣相對學(xué)生來說比較簡單，為了提高學(xué)習(xí)效率，我在課前布置學(xué)生認(rèn)識人民幣，這個環(huán)節(jié)教學(xué)只做檢查，讓學(xué)生介紹認(rèn)識人民幣的方法，教師適當(dāng)補(bǔ)充，不是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了下一步的分類做準(zhǔn)備，在認(rèn)識人民幣的同時我在這里引出人民幣的單位名稱元、角、分。國徽是國家的標(biāo)志，在介紹人民幣上的一些圖案時重點(diǎn)介紹的目的是為了對學(xué)生進(jìn)行德育教育。有些老師建議我應(yīng)該向?qū)W生介紹人民幣的一些防偽標(biāo)志，我認(rèn)為沒有必要，以學(xué)生的認(rèn)知水平它們還做不到，大人都無法分辨人民幣的真?zhèn)?，何況小孩子。對于“分”的教學(xué)學(xué)生認(rèn)為是古老的東西，生活中沒有用到“分”，但我們不能因此而省掉這部分的教學(xué)，而應(yīng)該解除學(xué)生心中的疑惑，介紹“分”的歷史和作用。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生對人民幣進(jìn)行分類師：同學(xué)們不僅會認(rèn)人民幣，那你們會把人民幣進(jìn)行分類嗎？師：好，下面4位同學(xué)一個小組在一起合作，將桌子上的人民幣分一分，看哪個小組想出的分類方法最多？開始！學(xué)生活動后交流展示分類方法。師：哪兩位同學(xué)愿意合作上來分一分？（指名到投影儀上操作并說分類的方法）將硬幣分成一類，將紙幣分成一類。把元幣分成一類，角幣分成一類，分幣分成另一類?？赡苓€有按數(shù)字分的；按舊版和新版分的．．．．．．師小結(jié)：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，想出了這么多分類的方法。有的按數(shù)字分，有的按單位名稱來分，有的按制作材料的不同來分，這些都是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！李老師也將剛才的人民幣進(jìn)行了分類，我們一起來看看。老師用課件展示這種分類的過程和結(jié)果。（1）先展示以元為單位的12種人民幣，其面值是7種。（按從小到大排列）。師：數(shù)一數(shù)以元為單位的人民幣一共有幾種？生數(shù)后答：12種。（2）再展示以角為單位的6種人民幣。師：以角為單位的人民幣有幾種？生數(shù)：6種。（3）最后展示以分為單位的3種人民幣。師：以分為單位的人民幣有幾種？生：3種。師：比一比以哪種為單位的人民幣最多？哪種最少？生：以元為單位的人民幣最多，以分為單位的最少。師：充分說明在商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。[反思分類的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對人民幣的印象，歸納出我國人民幣發(fā)行的種類面值和圖案，知道商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學(xué)中學(xué)生的分類方法沒有按單位名稱分的，第二次試教認(rèn)識人民幣時我讓學(xué)生觀察出了人民幣的單位名稱后，才有學(xué)生按單位名稱分類。所以說知識的鋪墊很關(guān)鍵。三、師生做換錢游戲。換2角和5角的游戲師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，那么他們之間有什