【文章內容簡介】 世紀八九十年代的中國，傳統(tǒng)教育、應試教育占據(jù)主流，教學形式單一，教學目標功利，片面追求成績而忽視了學生的主動創(chuàng)造性，學生的心理需求得不到傾聽和回應，教育現(xiàn)狀不盡如人意，教育亟待改革。而《愛心與教育》正是在這時候出現(xiàn)，在人們面前展現(xiàn)了一個有理念有方法有關愛并讓人有幸福感的老師。本書內容由七篇手記構成，這七篇手記以愛貫之，展現(xiàn)了一位教師的童心、愛心，關懷、情懷。無數(shù)個教育實例，無數(shù)次師生交流，無數(shù)封真情流露的信件，從中我們看到了李老師與學生打成一片的童心，時刻關注學生的愛心以及處處透出的人本思想。讀完《愛心與教育》，我認為民主、科學、個性是三個最能概括本書思想的詞。素質教育若能真正做到民主、科學和個性，便不會流于形式，而是真正的素質教育。民主。民主首先體現(xiàn)在師生平等和互相尊重上。我們總是習慣于將老師置于高位，理所當然地認為老師就是比學生“高”。教師的專業(yè)水平，教師的權威當然應該被尊重，但是教師要與學生平等地交流，才能真正讓學生敞開心扉，讓學生信任你。我對書中李老師的做法印象比較深刻的幾處是：在每封寫給學生的信的末尾的落款都是“你的朋友 李鎮(zhèn)西”；與學生談話時選擇的地點不是辦公室，而是選擇跟學生一起散步、一起旅游時進行適當?shù)慕涣?；與學生交談的內容不是批評教育，而是談論時事和國內外各種話題，并借此機會開闊學生視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維；得知自己錯怪學生是及時道歉等等。一名教師，只有將自己真正當做是學生的朋友，才能收獲學生的真誠以待。當然，民主還體現(xiàn)在權力下放，學生做主上。別開生面的“班長就職演說”和“記者招待會”讓人印象深刻，其實，班級事務大家參與，激發(fā)大家的集體精神，不但能使班級井井有條，學生能力得到鍛煉，班主任也能“清閑”下來，一舉多得?？偟膩碚f，民主教育就是把學生當成有靈性的人，而非“學習機器”；發(fā)自肺腑地愛每一位學生無論是“后進生”還是“尖子生”；教師把自己視為與學生在人格、尊嚴和情感上平等的朋友和探求真理道路上志同道合的同志。科學?？茖W首先體現(xiàn)在扎實的專業(yè)知識和有效的教學方法上。不能否認，一直到了21世紀，應試教育依舊占據(jù)主流，中國教育界的基礎教育改革直到第八次也沒有能夠真正將素質教育貫徹落實。因而，作為教師，首先應該研究將有效的教學方法，提高學生的成績，如此才能得到學校，家長和社會的支持。這不是功利，而是現(xiàn)實。雖然李老師的書中沒有直接地寫這一點，但這是任何一名教師都不能否認的。然而，僅僅關注學生成績的老師必然不是一位好老師。一名科學的教師，更應該關注學生的心理健康和德育發(fā)展，并且將學生的心理困惑和問題與道德問題區(qū)分開來。處于青春期的孩子哪能沒有困惑，當孩子的精神空虛和困惑無處求救，無人解答時，或者對孩子的心理問題處理不當時，那這片陰影有可能一輩子都不能抹去。書中的《手記五：沉重的思考》中的寧小燕的悲劇以及《手記四：回答心靈的呼喚》中的心靈輔導通信，都顯示出青春期教育和心理健康輔導的重要性，但是直到現(xiàn)在，這些問題也不是得到了真正的充分的重視，不少學生和家長的認識還十分狹隘，如對“性”和“愛情”避而不談。依舊有不少教師習慣于把學生的心理疾病、性格弱點，當做“政治思想”、“道德品質”問題來解決，或熱情地教育，或嚴肅地批評，牛頭不對馬嘴，反其道而行之，怎么會奏效？一顆懵懂的孤獨的心需要溫暖和理解，心理輔導是必要的，而且必須是適時的、及時的。此外，德育在素質教育中也占據(jù)重要地位，并在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生這一目標中占據(jù)首位。李鎮(zhèn)西老師也在書中提到了不少關于德育的思考。學生的心理素質問題是德育問題的“冰山一角”，還存在不少其他的問題。如何推進學校德育，依舊是一重大課題。總而言之，科學的教育是嚴格遵守教育自身的規(guī)律，不生搬硬套其他政治經(jīng)濟方面的規(guī)律；同時更要符合學生心理的實際和他們的認識發(fā)展規(guī)律，把教育的過程還原成學生自我教育的過程。個性。教育要尊重學生個性，就是要具體問題具體分析，不搞“一刀切”式的教育，亦是幾千年前大教育家孔子提出來的“因材施教”。李鎮(zhèn)西老師如何因材施教，從他送學生的生日禮物中就能看出來：劉令喜愛現(xiàn)代革命史，他得到的禮物是一本《長征：前所未聞的故事》；我希望程樺戰(zhàn)勝自己，便贈給他一套《》；潘芳奕愛好古典文學，我變送他一套《紅樓夢》??還有，對“后進學生”萬同的持續(xù)關注和特殊教育，對“優(yōu)秀學生”程樺和楊嵩的鼓勵和提醒等等。一個善于發(fā)掘學生閃光點的老師，是學生的知音，是學生的伯樂，亦是學生敬重的人。個性教育，是尊重學生在性格、情感、思想等方面的獨特性，尊重學生的精神世界，擯棄“一刀切”，真正做到“一把鑰匙開一把鎖”，不用升學與否來衡量學生是否成才，尊重學生未來的發(fā)展，堅信每一個學生都會在今后的社會生活中找到自己的位置。李鎮(zhèn)西老師這樣說：“在我的心目中，‘民主’是學生觀，‘科學’是教育觀，‘個性’是人才觀?！崩罾蠋煙o疑是優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的班主任，是教師這一行業(yè)中的楷模。作為他的學生該是幸福的，他也真正踐行了“讓人們因我的存在而感到幸?！边@句話。他是素質教育的先行者，他的“未來班”中的學生是他的教育理念和方法的受惠者。然而，時間又過去了20年，我們現(xiàn)在的素質教育是怎樣的呢？2006年9月1日，新《義務教育法》正式實施，將素質教育上升為法律規(guī)定，上升為國家意志，是全社會必須遵守的準則。就我個人而言，我應該算是新世紀教育、義務教育、素質教育下成長起來的，但我讀完《愛心與教育》之后竟不由感慨“要是我的中學時期也有這樣一位班主任該多好啊”。其實我的班主任也很好，盡心盡職，“傳道授業(yè)解惑”，但很少找我們談心，且交談的時候我都比較拘謹。我沒有做過統(tǒng)計，但平時與同學的聊天中也能感受到她們的與我相似的中學生涯：背書、刷題、考試，如此循環(huán)往復。我并不是對中國的素質教育沒有信心，素質教育真正落到實處確實是需要時間的，更何況教育的背后還有深層次的經(jīng)濟社會原因。然而，作為一名師范生，未來的老師或是未來的班主任，我也希望能夠在中國的素質教育實施中盡綿薄之力的?！稅坌呐c教育》讓我對自己有了新的期望，我也想成為像李老師那樣與學生平等相處、受學生信賴和敬重的老師，堅持有益的教學理念，實施有效的教學方法。作為老師，作為班主任，最值得付出的是對學生的愛，最珍貴的收獲的是學生的愛、信任、尊重與敬重。但愿未來我能有這樣珍貴的收獲，也希望中國的每一位教師有這樣的收獲。第三篇：愛心與教育讀書筆記愛心與教育讀書筆記(通用15篇)愛心與教育讀書筆記1假期里，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部已經(jīng)打動過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》，書中的內容深深地吸引著我，自己內心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”。此書以手記的形式，敘述了李老師“施愛育人”的感人故事。在閱讀過程中，李老師對學生真摯的愛，學生對李老師真誠的愛的回報，每一幕都讓我為之感動，不斷地引發(fā)我思考。在這個世界上，人人都渴望被關心、關注、關愛，可是長久的對需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把整個心靈獻給孩子?！痹凇皭坌暮屯摹边@部分的描述中，引起我共鳴的是：“當一個好老師最基本的條件是：擁有一顆愛學生的心”，離開了情感，一切教育都無從談起。正如書中所言：“感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。”我們每一位教師，如果你是愛學生的，就必須有一種能力——善于走進學生的情感世界，要走進學生的情感世界就必須首先把自己當做學生的朋友去感受他們的世界，而非頤指氣使、強行命令。給我印象最深的是書中“與頑童打交道（后進學生的轉化）”這部分，其中有這樣三個觀點：講求民主：點燃學生心中“想做好人的愿望火花”。我們即使在指出學生不足時，也不要讓兒童那種成為“一個好人”的愿望的火花熄滅。要尊重學生申辯或解釋的權力。錯誤面前人人平等，優(yōu)生差生一視同仁，即便是老師錯了也要公開向學生道歉，用心靈贏得心靈，用真誠走進“后進學生的心靈深處”，被后進學生真心接納了，他們就會“因親其師而信其道了”。講究科學：把教育的主動權交給學生。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑Ш筮M孩子“善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處”，更要鼓勵他們勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”，還要有耐心等待后進學生循序漸進的拔除自己各種缺點的“雜草”，讓他們通過自我控制逐漸減少犯錯的次數(shù)。最令我動容并且引發(fā)我思考的是：個性：不以分數(shù)論英雄。文中談到：沒有健康愉快的精神生活的人，是不幸者，而我們眼里的“后進學生”，幾乎都是這樣的不幸者！由于在智力水平、行為習慣、知識基礎、家族背景等等方面的差異，“后進學生”很難在短時間內與班集體同步，于是心靈的悲劇便發(fā)生了：自卑自賤但表面上滿不在乎，上課無法聽懂又不得不日復一日地坐在教室里，作業(yè)往往完不成只好胡亂應付，因此常被各科老師斥罵，受盡了學生的白眼，于是處處與集體作對……多么真實的寫照！蘇霍姆林斯基這樣說過：“尊敬的教育者們，請時刻都不要忘記：有一樣東西是任何教學大綱和教科書、任何教學方式都沒有作出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和充實的精神生活?！比松嬗谶@個世界上一定都會有其立足于世的天賦，不必千軍萬馬過高考的獨木橋，對于后進學生可以根據(jù)他們的個性特點發(fā)展其愛好，引導他們學會做人之本、學會生存之道?！稅坌呐c教育》這本書就像一盞明燈,照亮了我們教師的成長之路；更像一位引路人，引領我們走出教育的誤區(qū)。從教中,我也深深體會到:擁有一顆愛心,真心付出,也會收獲孩子們對你滿滿的愛心與信任。我的教育之路已起步六年,回想起來,這六年的教育路似乎很淺薄,好在未來還有漫長的教育旅程可供自己去實踐、思考、探索。我會以李鎮(zhèn)西老師為鏡,反觀自己，走出淺薄、走出自滿，走進學生、走進教育。用我的真心、愛心、耐心和責任心,在每一個孩子的心田播種下希望的種子,以一顆智慧之心、仁愛之心、包容之心去擁抱自己的教育事業(yè)。愛心與教育讀書筆記2“父母是孩子的第一任老師，老師是學生的第二任父母?！边@是我讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書最大的感受。是的，李老師的文中沒有教育的豪言壯語，也沒有高談闊論教育的真諦，他用學生的原話，真實的故事，真真切切地道出了什么是師愛，什么是真正的教育。李鎮(zhèn)西老師是蘇霍姆林斯基的“追星族”一員，而我則是李老師的粉絲之一?？戳似鋾脦妆?，每一遍都有不同的收獲，每一遍都在引發(fā)我的思索。送生日禮物，學生收獲滿滿的愛，老師也收獲沉沉的愛。由偶然到必然，李老師把每一位學生的生日記在紙上，記在心里。生日禮物多種多樣：書、文具、生日蛋糕、真誠祝?！恳粯佣Y物都充滿鼓勵，都代表著老師對學生深深的愛。而這樣純潔無私的愛必然會贏得學生愛的回報。學生進步了，班級更和諧，更加充滿了愛。這就是一種超越三尺講臺的魅力，這就是愛，真心拿學生當孩子待的愛。當學生家長對他說：“您對我們的孩子太好了！”他卻說：“那是因為你們的孩子對我太好了！”多么真誠，多么無私的語言啊，它深深得震撼了我的心靈。把更多的愛投向后進生。李老師對后進學生特別關注，研究頗深，從產(chǎn)生的原因到具體的教育方法都一一羅列?？v觀全文，其實最好的方法還是——愛。文章對后進學生萬同的故事記載詳細，從15個連載小故事中，我清晰地看到一個缺少愛、缺乏教育的孩子，李老師傾其所有精力去幫助他、感化他、教育他。不僅關注他的課堂，還關注他的家庭，甚至于私生活。慢慢地一步步地讓這樣一個既偷又暴還差，人人聞而駭之的學生，得到了大家的認可，樹立了自己的目標，最后成為了一名軍人。試想：如果沒有李老師的愛，萬同會這樣嗎？也許早入社會，偷雞摸狗，或許成為一個大惡不赦的混混，這是多么可怕！所以，沒有絕對的黑暗，只要有愛，光明的希望就在前方?！俺虡?、王銅”這些李老師班級里的優(yōu)生的名字已經(jīng)印入我心，看似不讓人操心的優(yōu)生，其實李老師也費盡了大量的心血引導他們、教育他們，使他們揚長避短，成為成績、品德、人格上真正的優(yōu)生。這又源于什么？愛。只要有愛，才會有教育。和學生去旅游，給仰慕者回信……文章的故事太多太多，文中的愛太多太多……手捧《愛心與教育》這本書，感覺自己就像和李老師在對話一般，讓我有所思、有所悟，相信這些“談資”可以成為我以后教育工作中的火花，我會以李老師為標桿，在自己的教育之路上，好好努力，也譜寫一曲屬于我的《愛心與教育》。愛心與教育讀書筆記3《愛心與教育》這本書終于看完了，起初是抱著涉獵的心態(tài)閱讀的，可越讀越覺得離自己好近好近，不知不覺將自己的一些感受和困惑與之相聯(lián)系，相比較。此時的心情不能用言語來表達，心靈的震撼更是不言而喻的，有感動、有感激、有慚愧、有反省，各種感覺交織在一起，而大腦中則凸顯著幾個鮮明的大字——愛心的堅持創(chuàng)造教育的奇跡?！爱斠粋€好老師的基本條件是擁有一顆愛學生的心?！崩钫裎骼蠋熥屛颐靼?，只有愛心的堅持才會創(chuàng)造奇跡?！拔矣X得我的運氣好，每教一批學生，他們都對我特別好。比起學生對我的感情，我欠他們的實在太多太多!”讀著李老師的這句話，我不由地思緒起伏，我想學生之所以對李老師好，并不是因為李老師的運氣好，而是李老師為學生付出的太多太多，試想有幾人能做到每天給學生煮雞蛋?又有誰能做到李老師對寧瑋、伍建那樣的關愛，更何況萬同這樣的學生。李老師那份長達近五十頁的“我與萬同的故事”，著實讓我震撼。我在閱讀中不斷地被感動著，不斷地思索著，如果我遇到像萬同這樣的學生，我會有多少耐心來等待他的轉變，又會有多少愛心和毅力來對待他身上的這些讓人難以預料的反復?想到這些，不覺感到自慚形穢，羞愧無比!從萬同身上，我看到了轉化一個后進生的艱難，更看到了李老師的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復，足以考驗最有耐心的教師。我想李老師之所以會有如此的耐心與愛心，是因為李老師始終有一顆感恩的心吧!因為感恩，他不斷地付出，因為不斷地付出，他不斷地收獲著學生的感恩，這樣如此這般，周而復始，才使李老師有那么好的“運氣”，遇到了那么好的學生。因此不要抱怨學生不懂事，不知道感恩，只是因為我們還沒有做到，做好，做深，做透。毛主席曾說過：一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。同樣，做一時、一天的好老師并不難，難的是每時每刻心中充滿對學生的牽掛和愛護。愛一個好學生并不難，難的是愛一個如李老師所說的象萬同這樣的差生。閱讀此書時，我不斷的反復自問：如果是我遇到象萬同這樣的學生，我會怎樣。我覺得自己也是個富有愛心的老師，可遇到象萬同這樣的學生一而再，再二三的犯錯誤，我還會象李鎮(zhèn)西老師那樣耐心細致地對待