【文章內(nèi)容簡介】 其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅韌、富有彈性等優(yōu)點。因而對人類的貢獻也最大，現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構件中。（1）本文的說明對象是___________________。（2）文中，能概括毛竹軀干特點的四個詞是_______、_______、_______、_______。（3）簡要分析文中加粗字“在我國”三個字的表達作用。2．學生仔細閱讀文章，并思考題目。3．選四位同學交流，其余同學評價。明確：（1）說明對象是竹子。（2）能概括毛竹軀干特點的四個詞是圓、粗、魁梧、高大。（3）“在我國”三個字準確地指出“竹子有250個成員”的范圍，使句意更準確；去掉后，會使人誤認為全世界只有250個品種，與客觀事實不符。四、布置作業(yè)1．介紹當?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ笞プ≈饕卣?，按照一定的順序說明,寫一篇說明文。收集有關橋的諺語。第五篇：《中國石拱橋》教學設計《中國石拱橋》教學設計《中國石拱橋》教學設計1學習目的：了解中國石拱橋的特點，理解本文說明事物特點的幾種方法。認識說明文中運用準確語言的重要性，學會準確地說明事物。初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。教學的重點與難點：理解本文準確用詞的特色。落實課文中所運用的說明方法。主要的教法與學法：多媒體教學，提示指導、理解歸納課時安排：二教時第一教時教學日期：xxx教學內(nèi)容：課文的初讀理解教學過程：一、檢查預習作業(yè)，導入新課：茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。二、教師組織學生閱讀課文，之后要求學生概括課文的主要內(nèi)容。全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。（2）總述石拱橋特點（“不但外形優(yōu)美，而且結構堅固”）。（3）引用古籍證明“我國石拱橋有悠久的歷史”，并點出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。（6）總說石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結（趙州橋高度的技術水平……）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結構關系。說明方法提示：（1）打比方：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（2）作引用：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。（3）列數(shù)字：橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到26米。（4）作詮釋：大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。（5）摹狀貌：這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。（6）舉例子（7）作比較（8）分類別（9）下定義（10）列圖表三、布置作業(yè)：在課文中找出上列所列舉的說明方法，并舉例。教學后記：略第二教時教學日期：教學內(nèi)容：利用課件學習課文，理解課文的語言特點。教學過程：一、檢查作業(yè)，導入新課根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)情況就課文的說明方法再給學生作一強調。引導：學生思考、議論后，指導根據(jù)課文回答。列數(shù)字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段，說明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段，說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。作比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。作詮釋：第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說，兩種方法結合，說明設計的效果。小結：（一）用數(shù)字、引用有關資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發(fā)，“來勢很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒出過事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除本文中運用的說明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機會再舉例子說明。（四）至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說明方法來看待。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質、特點、作用……，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特征。二、就所制作的PowerPoint文件組織學生進行學習。具體教學過程略三、本節(jié)教學內(nèi)容小結：文章抓住中國石拱橋的主要特點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據(jù)在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對的結論語氣了。又如，第二段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”，是從人對事物的認識規(guī)律，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規(guī)律，詞語次序，不可移動。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當時可算…”，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，“用料省，結構巧，強度高”，省、巧、高三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。四、布置作業(yè)：課文后的練習一、二題。教學后記：略《中國石拱橋》教學設計2教學目標：，學會運用。，理清順序、脈絡，理解趙州橋的特點。，激發(fā)對橋梁研究的興趣。教學重點：同教學目標2。教學難點:本文的說明順序。教學過程一、布置預習﹒導學辨清字形，讀準字音洨河勻稱()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()釋詞：(1)巧妙絕倫(2)和諧(3)惟妙惟肖(4)勻稱(5)推崇(6)古樸二、指導學習研討，導入新課：(1)導入:“橋是經(jīng)過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”。橋是這么簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值于一身。這節(jié)課我們就來了解橋的這些特點。(2)板書課題，簡介作者(3)檢查預習，整體把握文意請生閱讀課文，師指導理清思路：(1)石拱橋的特點(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(第3—9段)(3)中國石拱橋的發(fā)展(第10段)《中國石拱橋》是篇科技說明文。在本文中，作者從石拱橋說到中國石拱橋，又說到中國石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說到中國石拱橋的發(fā)展。這是運用從一般引向個別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚，結構嚴密?，F(xiàn)在，我們按這個順序逐步研究，作者是怎樣說明中國石拱橋的特點的。：(1)石拱橋有些什么特點?找出有關石拱橋特點的詞語。(2)我國石拱橋有些什么特點?試概括。細讀課文第五節(jié)，研究趙州橋的特點。作者在說明趙州橋的特點時，先總述，然后從四個方面進行分述。在整個說明過程中，既說明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點，又說明了它獨有的特點。從課文里找出有關語句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨有的?(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?(2)文章抓住哪些特點說明，又是怎樣說明這些特點?三、積累與運用。①推崇()②和諧()③惟妙惟肖()。①橋dūn()②xi225。o()河③飲ji224。n()④ɡǒnɡ()橋，說明不嚴密，不準確的一句是()，各有兩個小拱。，和四面景色配合得十分和諧。四、布置作業(yè)，畫出趙州橋的示意圖，標上相應數(shù)據(jù)。，比較其文體特點。《中國石拱橋》教學設計3教學目標 ：學習說明事物要抓住事物的主要特征：學習說明文語言的準確性；培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。教學重點：重點：（1）說明事物要抓住主要特征；（2）培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情難點：說明文語言的準確性。第一課時教學任務：學習說明趙州橋和盧溝橋的文段；說明事物要抓住事物的主要特征；教學過程 ：一、看圖說話：看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：位置；形態(tài)、結構、材料、周圍環(huán)境、給人的感覺和聯(lián)想、有關趙州橋的故事。請幾位同學說話。二、看課文是怎么說明的：讀課文說明趙州橋的文字：提問：讀了這段文字你對這座橋有什么了解建筑位置、建筑時間、使用時間、長度寬度、建筑特點……提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？1）歷史悠久；2）非常雄偉；3）制造奇特；提問：趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調換？第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。總結趙州橋的主要特征是什么？讀課文說明盧溝橋的文字你掌握了哪些知識？有關盧溝橋的？橋的特點是什么？試比較兩座橋的異同點第二課時教學任務：整體把握課文教學過程 ：一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什么認識？——歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用第三段總領著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。那么1~2段說明了什么？最后一段呢？通讀全文對你有什么啟發(fā)？你對中國古代勞動人民有什么認識？自由發(fā)言。二、研究說明的語言的特點處理課后聯(lián)系第二題再讀課文找出語言準確的另外的例子再加體會。三、對你所了解的世界名橋加以介紹。四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋《中國石拱橋》教學設計4本課時主要學習內(nèi)容：整體感知課文，梳理思路，理解說明順序。理解說明文語言的準確性。一、連問速答，整體感知，梳理思路，理解說明順序。（20分鐘）發(fā)“導學案一”，學生在“問題串”的引導下默讀理解課文，并在課本上簡單批注。組內(nèi)質疑交流。以小組為單位回答學案上的各串問題。問題串①第1自然段的中心句是哪句？②這句話運用了什么方法來進行說明？③把石拱橋的橋洞比做什么？有什么好處？④這段中還用了另一種說明方法，知不知道？問題串①第二段說明的事物是什么？②從第二段中找出點明石拱橋特點的詞語③石拱橋包不包括中國石拱橋？④這段中所說的石拱橋的特點。是不是中國石拱橋也具備？問題串①第三自然段說明的事物是什么？②從這段中你可以知道中國石拱橋的什么特點？③這段課文中舉出旅人橋的例子是為了說明什么？問題串①第5段在說明什么事物？②趙州橋和中國石拱橋什么關系？問題串①從第6自然段往下看，課文用了幾個自然段來說明盧溝橋？②盧溝橋和趙州橋在建筑結構上最大的區(qū)別是什么？③雖然一個獨拱一個練功，但它們都是什么？④課文說明趙州橋和盧溝橋的目的是什么？⑤在課前提示中有一句話是這個問題的答案，能不能找出來？問題串①第9自然段是個設問式的段落。那么這段說明的主要內(nèi)容是什么呢？②答案是什么？③你迅速找到答案的方法是什么？問題串①第10段在說明什么內(nèi)容？②第10段的第一句話在文中起什么作用呢？（設計說明：此學習環(huán)節(jié)使學生在問題的引領下了解各自然段說明的主要內(nèi)容，對課文進行整體感知。梳理說明順序。指導學生迅速提煉一段話的主要內(nèi)容，并適時點撥學法。對學生進行思維敏捷、表達順暢的訓練。）二、在整體感知全文的基礎上，進一步理解說明文語言的準確，并進行應試訓練。（25分鐘）出示句子：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（1）“大約”去掉行不行？為什么？（2）“可能”去掉行不行？為什么？（3）“有記載的”去掉行不行？為什么？出示句子：（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37. 4米，在當時可算是世界上最長的石橋。（1）“在當時”去掉行不行？為什么？（2）“可算”去掉行不行？為什么？這是考試中常見的題型，也是考試中的難點。怎樣用有條理的語言來回答這類問題呢？（1）教師結