【文章內(nèi)容簡介】 程及適應(yīng)環(huán)境的能力。 探討高矮、大小、長短等概念，并介紹測長度、面積的方法。 介紹臺風(fēng)的前兆，形成及防臺工作。 認識動物的身體語言。，變變變 顏色擴張與收縮的視覺效果、視覺殘像、互補色。 介紹蕃薯的生態(tài)、種類及用途。 讓孩子了解做好垃圾分類、資源回收減少垃圾，是解決垃圾之道 剖開東西，滿足孩子探索、好奇的心里。 親子共同制作面食并了解面粉之特性。 到樹林里欣賞、接近近大自然，培養(yǎng)健康又喜愛大自然的孩子。 滿足孩子對浩瀚太空的好奇，并對火星有初步的概念和了解。 經(jīng)由照顧寵物，培養(yǎng)孩子愛護動物的觀念及責(zé)任感。 了解手的重要性，并養(yǎng)成銀好的生活習(xí)慣。 由人文塞度介榕樹的成長過程，培養(yǎng)孩子愛樹的情操。 介紹毛蟹的變態(tài)、吃食、避敵、及脫殼等生態(tài)習(xí)性。 讓孩子了解為何要打預(yù)防針。 以親子游戲方式，介紹房子的基本構(gòu)成及居住規(guī)范。 探討地震的成因及應(yīng)變方法。 標志是一種符號語言，教孩子學(xué)會觀察并了解含意。 藉由攝影的方式，帶引孩子仔細觀察橘子，發(fā)掘其間的小秘密。 搭火車需要知道一些方法，經(jīng)由去找表姊玩，做一次現(xiàn)場練習(xí)。 介紹鹽的功用，及對人體、動物的重要性。 了解河流飽受污染的現(xiàn)況 藉由生活故事讓孩子了解感冒的原因和預(yù)防方法。 以昆蟲開運動會的趣味故事介紹昆蟲的特征。 藉由鄉(xiāng)下老鼠進城的故事，介紹地底下的世界。 介紹青蛙的生態(tài)與行為 以親子種小白菜的過程，讓孩子觀察蔬菜的成長。 建立孩子對飲食和排泄的基本認知，養(yǎng)成很好生活習(xí)慣 介紹生活環(huán)境中的麻雀及其行為。 介紹地球上分解者作用，做小朋友共同參與環(huán)保工作。 建立幼兒對太陽的基本認識。 藉由親子逛菜市場的故事，建立孩子對采買食物及市場的基本概念。 以鬼針草小種子的遭遇，讓孩子了解種子的傳播。 為小朋友導(dǎo)覽陽明山擎天崗牛只放養(yǎng)中心，并介紹牛的行為。 以幻想故事引出蝸牛的習(xí)性與行為。 以小朋友第一次坐飛機的故事，介紹飛機的構(gòu)造及飛行原理。 以工蜂為主要重點，介紹牠的工作及貢獻 引領(lǐng)孩子一窺夜晚世界的不同風(fēng)貌。 從介紹肚臍讓孩子分辨胎生及卵生動物。 介紹生活中的各種聲音，并教導(dǎo)孩子自制樂器。 帶領(lǐng)孩子自己做豆腐，并介紹豆腐的營養(yǎng)價值。 讓孩子能認識乳牙、恒牙、齲齒的形成及保健牙齒之道。 為孩子導(dǎo)覽臺中自然科學(xué)博物館。 介紹珊瑚礁周圍動物有趣的行為。 軟硬概念的比較。 螳螂與蜘蛛各部特征和行為的比較。 介紹植物的各種受粉媒介。 介紹眼淚的形成和功能。 介紹圓的特征，并印證生活中的各種圓。 臺灣梅花鹿的滅絕與復(fù)育經(jīng)過，傳遞保育動物觀念。 火災(zāi)逃生的演練和防火概念的傳遞。 貓的行為介紹。 蕃茄和馬鈴薯各部特征的比較。 玩具的多變玩法，傳遞珍惜資源的觀念 古童玩介紹，也舉出自己做童玩的方法。 介紹骨頭的功能、結(jié)構(gòu)和保健之道。 螞蟻覓食的過程介紹。 介紹小小牛頓的編輯、成書的過程。 藉動物的特征和虛幻故事的趣味，讓孩子了解洗澡的方法，并喜愛洗澡。 介紹兔子的特征及行為。 介紹各式‘早起的人’提供給大眾的便利，培養(yǎng)對社會感恩的心。 引導(dǎo)孩子了解挖士機的構(gòu)造、原理、動作，進人科學(xué)領(lǐng)域。 介紹紅樹林及其周遭的生態(tài)環(huán)境。 由龍的遭遇，傳遞動物保育的概念。 從小狗旺旺的流浪歷程，教導(dǎo)孩子慎重養(yǎng)狗、尊重生命。 介紹頭發(fā)的生長、構(gòu)造、清潔等常識。 解剖電梯內(nèi)部構(gòu)造，并教其如何正確、安全地使用電梯。 藉親子一起動手煮蛋，一步步引導(dǎo)幼兒由外而內(nèi)觀察蛋。 從挖竹筍的過程中，呈現(xiàn)竹筍與竹子的相關(guān)知識。 以同屬貓科的獅子與貓作比較，從熟悉的貓進而了解獅子的習(xí)性與行為。 透過小螽蟴與蟋蟀、蝗蟲的對話，讓孩子能辨別這些鳴蟲。 介紹綠蠵龜成長過程與生態(tài)。 利用家中常吃的蔬菜及容器自己種植，來認識植物根、莖、葉的特征 藉著偵探游戲，培養(yǎng)對周遭環(huán)境的觀察力。 介紹呼吸系統(tǒng)的運作。第三篇：牛頓運動定律教案三、牛頓運動定律教學(xué)目標 1．知識目標：（1）掌握牛頓第一、第二、第三定律的文字內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達式；（2）掌握牛頓第二定律的矢量性、瞬時性、獨立性和對應(yīng)性；（3）了解牛頓運動定律的適用范圍． 2．能力目標：（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的解題思路和分析解決動力學(xué)問題的能力；（2）使學(xué)生掌握合理選擇研究對象的技巧． 3．德育目標：滲透物理學(xué)思想方法的教育，使學(xué)生掌握具體問題具體分析，靈活選擇研究對象，建立合理的物理模型的解決物理問題的思考方法．教學(xué)重點、難點分析1．在高一、高二的學(xué)習(xí)中，學(xué)生較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)動力學(xué)問題的知識，教師也介紹了一些解題方法，但由于學(xué)生掌握物理知識需要有一個消化、理解的過程，不能全面系統(tǒng)地分析物體運動的情境，在高三復(fù)習(xí)中需要有效地提高學(xué)生物理學(xué)科的能力，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行物理學(xué)研究方法的教育．本單元的重點就是幫助學(xué)生正確分析物體運動過程，掌握解決一般力學(xué)問題的程序．2．本單元的難點在于正確、合理地選擇研究對象和靈活運用中學(xué)的數(shù)學(xué)方法，解決實際問題．難點的突破在于精選例題，重視運動過程分析，正確掌握整體—隔離法．教學(xué)過程設(shè)計一、引入牛頓運動定律是經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)用范圍很廣．在力學(xué)中，只研究物體做什么運動，這部分知識屬于運動學(xué)的內(nèi)容．至于物體為什么會做這種運動，這部分知識屬于動力學(xué)的內(nèi)容，牛頓運動定律是動力學(xué)的支柱．我們必須從力、質(zhì)量和加速度這三個基本概念的深化理解上掌握牛頓運動定律．這堂復(fù)習(xí)課希望學(xué)生對動力學(xué)的規(guī)律有較深刻的理解，并能在實際中正確運用．二、教學(xué)過程 教師活動1．提問：敘述牛頓第一定律的內(nèi)容，慣性是否與運動狀態(tài)有關(guān)？ 學(xué)生活動回憶、思考、回答：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止． 教師概括．牛頓第一定律指明了任何物體都具有慣性——保持原有運動狀態(tài)不變的特性，同時也確定了力是一個物體對另一個物體的作用，力是改變物體運動狀態(tài)的原因．應(yīng)該明確：（1）力不是維持物體運動的原因；（2）慣性是物體的固有性質(zhì)．慣性大小與外部條件無關(guān)，僅取決于物體本身的質(zhì)量．無論物體受力還是不受力，無論是運動還是靜止，也無論是做勻速運動還是變速運動，只要物體質(zhì)量一定，它的慣性都不會改變，更不會消失，慣性是物體的固有屬性．放投影片：[例1]某人用力推原來靜止在水平面上的小車，使小車開始運動，此后改用較小的力就可以維持小車做勻速直線運動，可見：A．力是使物體產(chǎn)生運動的原因 B．力是維持物體運動速度的原因 C．力是使物體產(chǎn)生加速度的原因 D．力是使物體慣性改變的原因 討論、思考、回答： 經(jīng)討論得出正確答案為：C． 2．提問：牛頓第二定律的內(nèi)容及數(shù)學(xué)表達式是什么？ 學(xué)生回憶、回答：物體受到外力作用時，所獲得的加速度的大小跟外力大小成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向與合外力方向相同．ΣF=ma理解、思考． 教師講授： 牛頓第二定律的意義（1）揭示了力、質(zhì)量、加速度的因果關(guān)系．（2）說明了加速度與合外力的瞬時對應(yīng)關(guān)系．（3）概括了力的獨立性原理提問：怎樣應(yīng)用牛頓第二定律？應(yīng)用牛頓第二定律解題的基本步驟如何？ 討論：歸納成具體步驟．應(yīng)用牛頓第二定律解題的基本步驟是：（1）依題意，正確選取并隔離研究對象．（2）對研究對象的受力情況和運動情況進行分析，畫出受力分析圖．（3）選取適當(dāng)坐標系，一般以加速度的方向為正方向．根據(jù)牛頓第二定律和運動學(xué)公式建立方程．（4）統(tǒng)一單位，求解方程組．對計算結(jié)果進行分析、討論． 在教師的引導(dǎo)下，分析、思考． 依題意列式、計算．[例2]有只船在水中航行時所受阻力與其速度成正比，現(xiàn)在船由靜止開始沿直線航行，若保持牽引力恒定，經(jīng)過一段時間后，速度為v，加速度為a1，最終以2v的速度做勻速運動；若保持牽引力的功率恒定，經(jīng)過另一段時間后，速度為v，加速度為a2，最終也以2v的速度做勻速運動，則a2=______a1．放投影片，引導(dǎo)解題： 牽引力恒定：牽引力功率恒定：提問：通過此例題，大家有什么收獲？隨教師分步驟應(yīng)用牛頓第二定律列式． 學(xué)生分組討論，得出結(jié)論：力是產(chǎn)生加速度的原因，也就是說加速度與力之間存在即時直接的因果關(guān)系．被研究對象什么時刻受力，什么時刻產(chǎn)生加速度，什么時刻力消失，什么時刻加速度就等于零．這稱做加速度與力的關(guān)系的同時性，或稱為瞬時性．放投影片：[例3]已知，質(zhì)量m=2kg的質(zhì)點停在一平面直角坐標系的原點O，受到三個平行于平面的力的作用，正好在O點處于靜止狀態(tài)．已知三個力中F2=4N，方向指向負方向，從t=0時起，停止F1的作用，到第2秒末物體的位置坐標是（2m，0）．求：（1）F1的大小和方向；（2）若從第2秒末起恢復(fù)F1的作用，而同時停止第三個力F3的作用，則到第4秒末質(zhì)點的位置坐標是多少？（3）第4秒末質(zhì)點的速度大小和方向如何？（4）F3的大小和方向？讀題，分析問題，列式，求解． 畫坐標圖：經(jīng)啟發(fā)、討論后，學(xué)生上黑板寫解答．（1）在停止F1作用的兩秒內(nèi)，質(zhì)點的位置在x軸負方向移動，應(yīng)所以F1=Fx=ma=2（N）F1的方向沿X軸方向．（2）當(dāng)恢復(fù)F1的作用，而停止F3的作用的2秒內(nèi)，因為F1在x軸正方向，F(xiàn)2在y軸負方向，直接用F1和F2列的動力學(xué)方程所以第4秒末的位置坐標應(yīng)是其中v1x=a1t1=2（m/s），t2=2s（3）第4秒末質(zhì)點沿x軸和y軸方向的速度分別為v2x和v2y，有即第4秒末質(zhì)點的速度為4m/s，沿y軸負