【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說：“”（生發(fā)言）掌聲里，英子有什么反應(yīng)？為什么會(huì)流淚？（多媒體出示第二次掌聲）英子的故事講得好嗎？那么這次的掌聲又代表什么？它仿佛在對(duì)英子說：“”把兩次掌聲連起來讀一遍。英子是怎樣走下講臺(tái)的？用波浪線畫出。（多媒體出示句子）讓我們把鏡頭回放到英子走上講臺(tái)的畫面。（出示句子）理解走上講臺(tái)和走下講臺(tái)的“一搖一晃”有什么不同？是呀，同樣是那樣一雙落下殘疾的腳，同樣是一搖一晃的走路姿勢(shì)，可英子再也不是以前的英子了，是什么讓她發(fā)生了改變。板書：掌聲（多媒體出示）如果掌聲前的英子是—————————————小結(jié)：大家給予英子的那里僅僅是掌聲，那掌聲里包含的是同學(xué)們對(duì)她的——————————板書：在“掌聲”上畫心英子已經(jīng)深深地感受到了這種愛，所以她在信中這樣說：（再次出示信的內(nèi)容）小結(jié)：是的，人人都需要掌聲，特別是（多媒體出示）四|、拓展?？矗钪姓坡暉o處不在，掌聲多么美妙，多么神奇，他是鮮花，他是春風(fēng)，他是鑰匙讓我們讀讀它。（多媒體出示句子）掌聲響起來，我心中明白，你的愛將與我同在，這是一首歌的歌詞，歌名是掌聲響起來五、作業(yè) 推薦讀書第四篇：掌聲教案《掌聲》教案教學(xué)目標(biāo)：：（1）會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。（2）正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。（3）理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心，鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)的關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。懂得在生活中，主動(dòng)去關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化 難點(diǎn)：體會(huì)英子的心理變化突破方法：抓住英子掌聲前后的動(dòng)作的詞語，反復(fù)朗讀，品味，體會(huì)心理變化的原因。第一課時(shí)師：我們都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的，當(dāng)掌聲響起的那一刻，你的心情是怎樣的呢？誰來和大家分享一下？學(xué)生1：高興學(xué)生2：驕傲學(xué)生3：自豪師：同學(xué)們回答的都很好。是啊，掌聲讓我們高興，讓我們自豪，讓我們驕傲，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《掌聲》。同學(xué)們伸起手和老師一起書空課題29掌聲，同學(xué)注意在寫“掌”的時(shí)候下面的“手”字要寫的伸展一點(diǎn)，手伸展了才能鼓掌是不是。“聲”字上橫長(zhǎng)下橫短，同學(xué)們記住了嗎？師：同學(xué)們齊讀課題《掌聲》師：同學(xué)們，你們讀了課題，有什么疑問嗎？學(xué)生1：誰鼓掌？學(xué)生2：給誰鼓掌？學(xué)生3：為什么鼓掌？師：同學(xué)們有這么多疑問啊？讀書就要這樣，學(xué)會(huì)思考，勤于思考。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，同學(xué)們請(qǐng)帶著你們的疑問自由讀課文，不過老師有要求：，遇到不會(huì)讀的字借助課文中的拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。，爭(zhēng)取把課文讀通讀順，現(xiàn)在快開始吧！學(xué)生：自由讀課文教師：同學(xué)們讀完了嗎？就在你們讀課文的時(shí)候，許多生字朋友都來找你們玩來了，快來看看你們想和誰交朋友吧！你是怎么記住他們的名字的呢？生字：麻痹癥鎮(zhèn)定姿勢(shì)憂郁猶豫歧視．．．．．鼓勵(lì)熱烈驟然普通投向持久鞠躬．．．．．．．．．情緒情況講述愿意慢吞吞落下殘疾．．．．．．一搖一晃剛調(diào)來微笑著 ．．．（“癥”和“鎮(zhèn)”的聲母都是“zh”，都是翹舌音，舉例說明平翹舌的區(qū)分，前一陣同學(xué)做練習(xí)將“祖宗”的“宗”的拼音標(biāo)成了“zhong”,這就是錯(cuò)誤的。“猶豫”和“憂郁”的字音和字義?！皯n郁”表示的是一個(gè)人的性格，而“猶豫”表示的是一個(gè)人做事拿不定主意。“落”、“晃”、“調(diào)”、“著”，記憶方法以及組詞。）師：指名讀生字、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀生字詞師：同學(xué)們，生字、生詞我們都學(xué)會(huì)了，那么課文一定也讀得很好，現(xiàn)在老師來找人讀課文，讀的同學(xué)將課文讀通、讀順，聽的同學(xué)想想課文講了一件什么事情？ 學(xué)生：指名分段朗讀，并且進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)。師：課文讀完了，通過同學(xué)們的朗讀，你知道了課文講了一件什么事？學(xué)生：回答(34名)師：同學(xué)們說的都很對(duì)。課文講了患有小兒麻痹癥的英子，很自卑很憂郁，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)獲得了同學(xué)們的掌聲，從此之后她變得開朗，掌聲改變了英子的一生，讓她微笑著面對(duì)生活。師：是在一個(gè)怎樣的偶然的機(jī)會(huì)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，同學(xué)放假回家繼續(xù)讀課文，體會(huì)課文中的感情。第二課時(shí) 師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)29課《掌聲》誰來幫老師寫下課題？ 學(xué)：學(xué)生在黑板上寫課題師：注意老師上節(jié)課強(qiáng)調(diào)的兩個(gè)地方，“手”字要寫伸展，“聲”上橫長(zhǎng)，下橫短。師：他寫的好不好？現(xiàn)在他最需要的是什么呀？ 學(xué)：好。掌聲。師：那就讓我們一起來給他鼓鼓掌吧！師：上節(jié)課同學(xué)們交的生字朋友，你們還記不記得他們，快來讓我們叫一叫他們的名字吧?。R讀生字卡片）師：剛才同學(xué)們獻(xiàn)給他怎樣的掌聲？可以用我們學(xué)過的詞語中哪些詞語表示呢？ 學(xué)生1：熱烈 學(xué)生2：持久師：熱烈持久的掌聲，這樣的掌聲課文中也有，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找找課文中描寫掌聲的句子，開始吧！學(xué)生：自由讀課文師：誰找到描寫掌聲的句子了，快，數(shù)來說說？學(xué)生1：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間想起了掌聲，那掌聲熱烈、持久。師：他找的對(duì)不對(duì)??？誰找的和他一樣，請(qǐng)舉手。誰還找到了其他描寫掌聲的句子？學(xué)生2：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。師：你找的也對(duì)了，誰這兩個(gè)句子都找對(duì)了，請(qǐng)舉手。同學(xué)們真是聰明，找得又快又準(zhǔn)確，讓我們一起讀一下描寫掌聲的這兩個(gè)句子。，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈，持久。，教室里又響起了熱烈的掌聲。師：老師有疑問了，這兩次掌聲是在怎樣的情況下響起的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文的3自然段，邊讀邊找出描寫英子動(dòng)作、表情的句子，體會(huì)一下她為什么會(huì)有這樣的表情和動(dòng)作呢？ 師：同學(xué)們讀完了嗎？誰找到了描寫英子動(dòng)作的句子呢？ 學(xué)生1：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。師：為什么英子要立刻把頭低下去呢？ 學(xué)生1：她害羞了。師：她是害羞了嗎？ 學(xué)生2:她害怕師：她自卑的心理，對(duì)于眼光特別的敏感，所以同學(xué)一看她，她就把頭立刻低了下去，不想讓同學(xué)們看她。師：誰還找到了哪些句子？學(xué)生3：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的，在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。師：她為什么猶豫了呢？還慢吞吞地站起來，老師叫她，她就立刻站起來吧，為什么要這樣呢？學(xué)生3：她不想讓同學(xué)們看見她走路的姿勢(shì)，所以在想到底要不要上去。師：嗯，她不想讓同學(xué)看見她走路的姿勢(shì)，但是老師的話她又不能不聽，所以她猶豫了，慢吞吞是她猶豫的動(dòng)作表現(xiàn)。師：誰還找到了？學(xué)生4：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。師：她為什么鞠躬呢？學(xué)生4：她想向同學(xué)們表達(dá)謝意，謝謝同學(xué)們并沒有歧視他。師：還有描寫英子動(dòng)作或是表情的句子嗎？學(xué)生5：在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。師：是啊，好好的為什么要流淚呢？同學(xué)不就是給她鼓了個(gè)掌嗎？學(xué)生5：她被同學(xué)們的掌聲感動(dòng)了。師：嗯，他被同學(xué)的掌聲感動(dòng)了，這淚水是被尊重的淚水，是幸福的淚水。學(xué)生4：老師我覺得這不僅是被尊重的淚水，她通過這掌聲知道了同學(xué)們并沒有歧視她，所以她流淚了。師：你說的也對(duì)。師：同學(xué)們的掌聲就是一種無聲的語言，假如你就是這個(gè)班的一員，你想通過這兩次掌聲告訴英子什么呢？比如說老師剛才給高赫鼓掌，想通過這掌聲告訴高赫他很棒，也表達(dá)老師的謝意。那么，你們想通過這兩次掌聲告訴她什么呢？你們想通過第一次掌聲告訴英子什么？學(xué)生1：我想告訴英子，你是最棒的。學(xué)生2：我想告訴英子，你可以的。師：老師聽出來了，同學(xué)們想通過這次掌聲給英子加油、鼓勁。那么你們想通過第二次掌聲告訴英子什么啊？ 學(xué)生3:我想說，英子你表現(xiàn)得真好。學(xué)生4：我想告訴