地震中的父與子評(píng)課稿(編輯修改稿)
2025-10-28 23:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了不起的句子。如人物描寫的句子：“父親挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)??他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！弊寣W(xué)生想像父親艱難挖掘的過(guò)程，體驗(yàn)父親救子時(shí)內(nèi)心的焦急和無(wú)助。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景（38小時(shí)=2280分鐘=57節(jié)課）對(duì)比閱讀（父親挖了36小時(shí)，到處都是血跡）和感情朗讀使學(xué)生感悟到：父親有著驚人的毅力！忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦！這都是因?yàn)閻?。體會(huì)兒子了不起的地方時(shí)，鄭老師巧妙的創(chuàng)設(shè)了這樣的句子，引領(lǐng)學(xué)生去感悟： 兒子等了8小時(shí)，他又累又餓，但他堅(jiān)信爸爸“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！?兒子等了12小時(shí)，他嘴唇干裂，但他堅(jiān)信爸爸“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。” 兒子等了24小時(shí)，他渾身乏力，但他堅(jiān)信爸爸“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！?兒子等了36小時(shí)，他饑寒交迫、極度虛弱，但他堅(jiān)信爸爸“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！蓖ㄟ^(guò)讀說(shuō)融情來(lái)體會(huì)：是父親的承諾，是父親的愛給兒子帶來(lái)了巨大精神力量！兒子對(duì)他人的愛，是父愛的傳承！四．板書設(shè)計(jì)，美觀大方。地震中的父與子 父子堅(jiān)定不移愛先人后己 了不起 不足之處教師語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，清晰，流暢，但是缺少激情和感染力。著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“語(yǔ)文老師應(yīng)該擁有激情，要么在課堂上開懷大笑，要么被作品感動(dòng)得流淚??”。課堂上，教師只有被作品打動(dòng)了，才能激發(fā)、渲染課堂氣氛，才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品，去切身體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的愛。不管是春風(fēng)化雨般的悄悄滲透，還是電閃雷鳴般的強(qiáng)烈感染，都是激情飛揚(yáng)之時(shí)。沒有了激情的課堂，是一潭毫無(wú)漣漪的死水，教師就是用再華麗的語(yǔ)言，再先進(jìn)的教學(xué)手段，也是蒼白無(wú)力，無(wú)法引起學(xué)生共鳴的。教師缺少對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，教學(xué)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言蒼白。例如“好，坐下?！薄昂芎?，不錯(cuò)。”課堂上老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是很重要的，它對(duì)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以及促進(jìn)學(xué)生盡快掌握知識(shí)技能都有顯著效果?？傊蠋煹倪@節(jié)課讓我受益匪淺。祝鄭老師能在今后教學(xué)上更上一層樓。把你的美麗帶入課堂，讓課堂象你一樣美麗。以上是我的聽課感受，不當(dāng)之處敬請(qǐng)諒解。今天聽了孟老師的這節(jié)課，我感受很深，孟老師抓住“了不起的父與子”這 一重點(diǎn)，讓學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容后，通過(guò)反復(fù)朗讀重點(diǎn)詞句，深刻理解其 中含義，并通過(guò)質(zhì)疑解難，學(xué)生感悟練筆等多種方法來(lái)感受父親的形象，深刻 體會(huì)到父親的偉大，父愛的偉大。一、孟老師在導(dǎo)入時(shí)，利用多媒體播放地震片段，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，自然引出地震中的故事，并揭示課題。讓學(xué)生感受到錄像中地震的震撼力，在后面的學(xué)習(xí)中能更好地體會(huì)父親在危急的情況下奮不顧身地救兒子所包含的強(qiáng)烈的愛。然后，讓學(xué)生自由朗讀課文，可以大聲讀，以各種朗讀方式初讀課文，做到在自主中整體感知課文的主要內(nèi)容。再借此讓學(xué)生學(xué)習(xí)好幾個(gè)詞語(yǔ)，巧妙地 運(yùn)用媒體教學(xué)。二、品讀精華，感悟“父親的了不起”學(xué)生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”首先讓學(xué)生重點(diǎn)品讀112自然段里，談?wù)勛约旱母惺?，然后學(xué)習(xí)很多人勸說(shuō)父親，可他就是不離開這部分。當(dāng)人們勸這位父親時(shí)，他說(shuō)的同樣一句話“你是不是來(lái)幫我”孟老師反復(fù)的推敲，揣摩指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，師生對(duì)話，與文本進(jìn)行對(duì)話，情境創(chuàng)設(shè)。使學(xué)生理解父親的心理的變化，由懇求，急切，崩潰心理變化。更使學(xué)生深刻地感悟父親因?yàn)楸?，回答同樣的一句話“你是不是?lái)幫我”。他不顧一切，只想著救兒子。父愛就體現(xiàn)在不達(dá)目的不罷休的言行中。以讀代講，突破難點(diǎn)。在分析最讓你感動(dòng)的句子時(shí)，孟老師主要的方法就是讓學(xué)生讀句子。” “他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，再?zèng)]人來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睂?duì)這兩句話，孟老師重點(diǎn)通過(guò)重點(diǎn) 的詞語(yǔ)還有數(shù)字的體會(huì)感悟？讓學(xué)生體會(huì)父親艱難的挖掘，體會(huì)父親的求子的 焦急和無(wú)助，在句子品讀中讓學(xué)生感悟到父親驚人的毅力！忍受著常人不能忍 受的肉體上和精神上的痛苦！這都是愛。讓學(xué)生在朗讀中明白父親對(duì)孩子的愛，這是一位堅(jiān)忍不拔的父親，文章的難點(diǎn)也自然而然地解決了。情感震撼，讀中體驗(yàn)。在這節(jié)課中，語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感尤為重要。要想使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情，用飽含感情的語(yǔ)言作為 “引語(yǔ)”能點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，使充滿主觀意識(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)得到發(fā)揮。在提煉中心句“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)我馮老師巧妙
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