【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 從我身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。使他們從小養(yǎng)成節(jié)約、環(huán)保意識(shí)，增加環(huán)保的興趣，用自己的環(huán)保意識(shí)感染身邊 1 的同學(xué)和親人。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育已經(jīng)刻不容緩。如何更有效地開(kāi)展這方面的教育工作呢？除了對(duì)學(xué)生們進(jìn)行環(huán)保方面的專(zhuān)題講座，使其了解人類(lèi)岌岌可危的生活環(huán)境，了解全球變暖，資源逐漸枯竭背后的真實(shí)情景。還可以在學(xué)校教育教學(xué)中滲透環(huán)保教育。一、課堂滲環(huán)保，意識(shí)要先行。要想學(xué)生了解環(huán)保的重要性，首先就是讓學(xué)生有環(huán)保意識(shí)，在課堂中滲透環(huán)保教育，了解生活，目的就是提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。以下是我在一節(jié)音樂(lè)課中滲透環(huán)保教育的一個(gè)實(shí)例。（一）課前導(dǎo)入賞風(fēng)光，環(huán)保教育課中藏。圖畫(huà)是最直觀的環(huán)保素材，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最形象最直接的了。例如我在給一年級(jí)學(xué)生上《海》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體進(jìn)行了對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)海底的了解和認(rèn)識(shí)，海洋生物的認(rèn)識(shí)，海景的欣賞，讓學(xué)生感受到海洋的美麗和富饒。各種海洋風(fēng)光在多媒體的演繹下，在所要學(xué)唱歌曲的旋律下盡顯生機(jī)。短短幾分鐘的課前導(dǎo)入讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，也得到了一次視聽(tīng)覺(jué)的享受?！按笞匀辉谫x予人類(lèi)豐富資源的同時(shí)，也盡顯著她那旖旎的風(fēng)光，散發(fā)著瑰麗的色彩……”優(yōu)美的語(yǔ)言，往往是讓學(xué)生展開(kāi)豐富聯(lián)想的。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然。為下面將要進(jìn)行的環(huán)保教育做好鋪墊。（二）“變廢為寶”享樂(lè)趣，勤儉節(jié)約講環(huán)保。在音樂(lè)課的教學(xué)中，有讓學(xué)生進(jìn)行打擊樂(lè)練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，我組織學(xué)生用生活中的廢舊物品制作一些可以上課用的“打擊樂(lè)器”，如用飲料瓶裝上沙子制作成“小沙錘”，用廢舊的筷子、塑料桶、做打擊樂(lè)，空瓶子做敲擊樂(lè)……同學(xué)們用自己制作的“打擊樂(lè)”在課堂進(jìn)行演奏，在學(xué)習(xí)節(jié)奏的同時(shí)，感受“打擊樂(lè)器”特有的魅力。這種動(dòng)手做“樂(lè)器”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們深深感到，只要善與發(fā)現(xiàn)，勤與動(dòng)腦，樂(lè)于動(dòng)手，就能充分利用生活中的廢舊物品，讓其為我們生活中的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。讓這些看似不起眼的“小物件”為我們的音樂(lè)課堂增添了新的歡樂(lè)。自制打擊樂(lè)，創(chuàng)新中見(jiàn)環(huán)保。（三）課堂小結(jié)滲環(huán)保，簡(jiǎn)單明了效果強(qiáng)。在一線(xiàn)上課的老師都知道，在每節(jié)課結(jié)束前都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回鞏本節(jié)課的內(nèi)容，并提出一些具體的要求。其實(shí)就是在這幾分鐘里面也可以充分滲透環(huán)保教育。還是用一年級(jí)“大?！币徽n為例，課前我讓學(xué)生欣賞了“美麗而快樂(lè)的海”，在學(xué)生學(xué)完歌曲的時(shí)候我讓學(xué)生再一次地欣賞一下“悲哀而哭泣的?！?，展示了一些因?yàn)樵托孤?，?duì)大海造成的影響——大量的海洋生物死亡，海水顏色變黑……當(dāng)這些現(xiàn)實(shí)中事情真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生的眼前時(shí)，學(xué)生們的心靈也隨之而震憾。激起了學(xué)生們對(duì)環(huán)保宣傳的使命感。二、研教材、知實(shí)事，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，促環(huán)保。老師在深入研究教材的同時(shí)，還要挖掘教材潛能，把當(dāng)今生活中因?yàn)槿祟?lèi)的肆意浪費(fèi)，任意開(kāi)發(fā)，對(duì)生態(tài)環(huán)境造成破壞的圖片和教材有機(jī)的結(jié)合在一起，找出各學(xué)科與環(huán)保教育的結(jié)合點(diǎn)。讓教育工作自然流暢地開(kāi)展，當(dāng)然也要注意避免教材牽強(qiáng)附會(huì)。刻板的教條只能事與愿違，學(xué)生會(huì)充耳不聞。為了提高課堂的實(shí)效性，教師還要經(jīng)常給自己“充電”。勤學(xué)習(xí)，多了解。要知道只有知天下事，方能得心應(yīng)手地開(kāi)展教育工作。老師要通過(guò)各種渠道了解最新環(huán)境變化，及時(shí)了解當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題，做環(huán)保教育的先鋒。這也是新時(shí)期，教育工作對(duì)教師能力提出得更高的要求，做一個(gè)科研型、學(xué)習(xí)型的教師。三、校內(nèi)校外同抓共管，點(diǎn)滴小事身邊做起。教育不是一朝一夕，立竿見(jiàn)影的工作，它是一個(gè)持續(xù)的教育過(guò)程，大人們的言行舉止，都在孩子們的眼里，榜樣的作用是巨大的，潛移默化中影響著學(xué)生們的行為。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，保護(hù)好身邊的環(huán)境，從小事做起，從身邊做起，也是受教育。教師可以教育學(xué)生平時(shí)做到，不隨意丟棄紙屑、垃圾，垃圾分類(lèi)投放，愛(ài)護(hù)各類(lèi)植被，不攀爬折損樹(shù)枝，在校外做個(gè)小小環(huán)保宣傳員，建議父母盡可能使用一些功率較小的節(jié)能型電器，不吃國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，盡可能不用一次性的飯盒、筷子，節(jié)約用水、用電……校內(nèi)，教師做好榜樣，也請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合，鞏固教育效果，4 學(xué)校是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的大舞臺(tái)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校期間也是培養(yǎng)一個(gè)人是否形成一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。老師要抓往這個(gè)時(shí)段，以此為契機(jī)，利用好教材，利用課堂教育這個(gè)主渠道，適時(shí)、適量、適度讓學(xué)生自學(xué)養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。合理有效地開(kāi)展環(huán)保教育，在提高課堂的實(shí)效性的同時(shí)，也為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)出我們的智慧和力量。（獲長(zhǎng)安鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)）發(fā)揮合力的作用，抓好環(huán)境教育古鈞環(huán)境教育課程是近幾年開(kāi)設(shè)的一門(mén)新課程。它的出現(xiàn)，既是社會(huì)發(fā)展的要求，又是為了當(dāng)前嚴(yán)峻的環(huán)境惡化形勢(shì)的需要。但對(duì)于新生事物，總有一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程。隨著我們對(duì)它的認(rèn)識(shí)的不斷深入，更加凸現(xiàn)出環(huán)境教育這門(mén)課程的重要性和其挖掘潛力。我校在設(shè)立這門(mén)課程后，老師們從磕磕絆絆的摸索中形成了一些認(rèn)識(shí)：要上好環(huán)境教育這門(mén)課程，就要發(fā)揮學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)五大合力的作用，讓這門(mén)課程真正發(fā)揮其應(yīng)有的實(shí)效。一、發(fā)揮學(xué)校的統(tǒng)籌作用。學(xué)校是進(jìn)行環(huán)境教育課程的主要場(chǎng)所。學(xué)校對(duì)這門(mén)課程的重視程度對(duì)它的發(fā)展有著舉足輕重的地位。學(xué)校必須從對(duì)該門(mén)課程的管理和對(duì)教師的培訓(xùn)方面發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。學(xué)校在管理上的重視表現(xiàn)在要從組織建設(shè)、制度建設(shè)、學(xué)習(xí)評(píng)定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面著手，從開(kāi)發(fā)、實(shí)施到評(píng)價(jià)加強(qiáng)全過(guò)程管理?，F(xiàn)在有不少學(xué)校的環(huán)保教育課流于形式跟學(xué)校的是否重視，是否去管理有密不可分的關(guān)系。學(xué)校在對(duì)教師的培訓(xùn)上重視表現(xiàn)在要多渠道地積極組織教師參加各類(lèi)相關(guān)的培訓(xùn)。開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)要把學(xué)生的學(xué)習(xí)從教室拉向社會(huì)，從以教科書(shū)為藍(lán)本轉(zhuǎn)向通過(guò)與社會(huì)的接觸，與生活的體 6 驗(yàn)結(jié)合來(lái)求得發(fā)展，這對(duì)教師課堂講授的傳統(tǒng)角色提出了挑戰(zhàn)，使得教師承擔(dān)著更深刻的義務(wù)和更艱巨的任務(wù)，對(duì)教師提出了更高的要求。如果學(xué)校沒(méi)有高瞻遠(yuǎn)矚的、重視師資隊(duì)伍建設(shè)并接受新的教育觀念的領(lǐng)導(dǎo)群體，如果學(xué)校沒(méi)有一批具有現(xiàn)代教育意識(shí)，能夠高出書(shū)本、課堂與考分來(lái)考慮問(wèn)題的教師，學(xué)校就不能很好地，會(huì)極大地阻礙這門(mén)課程的發(fā)展。因此，對(duì)教師的培訓(xùn)是必不可少的一項(xiàng)工作二、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。小學(xué)環(huán)境教育課程的實(shí)施在堅(jiān)持學(xué)生與實(shí)踐相結(jié)合，與各科滲透教學(xué)相結(jié)合的前提下，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。雖然這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)帶來(lái)教師角色的根本性變革，由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者、支配者轉(zhuǎn)變?yōu)橹г?、參與者，但這一階段小學(xué)生發(fā)展的水平?jīng)Q定了教師在以下方面要給予切實(shí)的指導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，在理解相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助小學(xué)生尋找從哪些方面與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。審視小學(xué)生預(yù)期的實(shí)踐方法與實(shí)踐途徑的可行性并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。督促和激勵(lì)小學(xué)生的實(shí)踐與探究活動(dòng)，幫助他們克服困難，保證教育與實(shí)踐的持續(xù)進(jìn)行。拓寬小學(xué)生的思維，將接受教育和實(shí)踐活動(dòng)引向深入。指導(dǎo)合作方式與技術(shù)，保持有效的小組合作與分工。引導(dǎo)小學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)活動(dòng)成果。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此?。?duì)于不同年級(jí)的小學(xué)生，以上方面指導(dǎo)的力度應(yīng)有不同。年級(jí)越低，指導(dǎo)的力度應(yīng)越大?？傊?，我們既不能包攬學(xué)生的活動(dòng)，也不能撒手不管，任其自由，要充分發(fā)揮教師的有效指導(dǎo)作用。三、只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，才能更好地達(dá)到教育目的，讓環(huán)保觀念深入人心。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力呢？可從三方面進(jìn)行。重視學(xué)生的自主活動(dòng)。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的思維方式，我們要尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容和行為去實(shí)踐。關(guān)注學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)身邊問(wèn)題有濃厚的探究興趣。關(guān)注學(xué)生的興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并以此作為探究的出發(fā)點(diǎn)，能有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)有益的快樂(lè)。提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間。每一個(gè)學(xué)生都具有多方面的智慧潛能，也存在著明顯的個(gè)別差異。提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，可以使學(xué)生在開(kāi)放的情境中，依據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，通過(guò)各類(lèi)探究方式，關(guān)注自然、走向社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自我，開(kāi)發(fā)多方面的智慧潛能?？傊?，就是創(chuàng)造條件讓學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的，做自己愿意做的 8 事，他們自然而然就會(huì)愛(ài)學(xué)，肯學(xué)。四、發(fā)揮家長(zhǎng)的協(xié)助作用。在環(huán)保的教育實(shí)踐活動(dòng)中，家長(zhǎng)的協(xié)助是必不可少的，因?yàn)橐恍┗顒?dòng)需得到家長(zhǎng)的支持才能進(jìn)行。例如如何有效地節(jié)約生活用水的探究和對(duì)周?chē)h(huán)境污染的調(diào)查這一類(lèi)型的活動(dòng)開(kāi)展就是如此。要得到家長(zhǎng)的協(xié)助，必須得到他們的認(rèn)可。我們可以專(zhuān)門(mén)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)他們開(kāi)專(zhuān)題講座，發(fā)一些資料，宣傳這門(mén)課程的重要性和必要性，讓家長(zhǎng)對(duì)這門(mén)課程有較深入的了解，以求得家長(zhǎng)的支持，從而愿意協(xié)助，使學(xué)生在一個(gè)階段的活動(dòng)中在家里同樣能持續(xù)地開(kāi)展活動(dòng)。五、發(fā)揮社會(huì)的空間作用。環(huán)境教育與實(shí)踐活動(dòng)是打破了學(xué)校、教室的框束，把校內(nèi)課程和校外課程整合起來(lái)，把正規(guī)教育和非正規(guī)教育融合起來(lái)的一門(mén)課程，走出校門(mén)是必然的。我們必須充分利用社會(huì)這個(gè)大空間。我們可以走進(jìn)環(huán)保隊(duì)，走進(jìn)工廠，走進(jìn)周?chē)h(huán)境，讓學(xué)生更多地接觸明白社會(huì)上環(huán)保的嚴(yán)峻形式和了解自己在社會(huì)上有哪些方面可以有所作為，在更大的空間推廣和參與環(huán)?；顒?dòng)。（獲長(zhǎng)安鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)）淺談小學(xué)環(huán)境保護(hù)教育蕭勇明人類(lèi)只有一個(gè)地球。地球正面臨著生態(tài)危機(jī)。只要我們改變既浪費(fèi)又污染的生活方式，就能夠改善環(huán)境，減輕地球的負(fù)擔(dān)。無(wú)節(jié)制地消耗地球資源將使人類(lèi)生存無(wú)法持續(xù)。當(dāng)前生態(tài)環(huán)境日趨惡劣，一次又一次給人類(lèi)敲響了警鐘，為了我們這一代和將來(lái)的世世代代，保護(hù)和改善人類(lèi)環(huán)境，已經(jīng)成為人類(lèi)一個(gè)緊迫的目標(biāo)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育到了刻不容緩的時(shí)候了。如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育呢？一、加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保宣傳教育。近年來(lái)，我們學(xué)校利用環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)，圍繞“6〃5”世界環(huán)境日主題，在全校每個(gè)班開(kāi)展一系列宣傳活動(dòng)。主題班會(huì)。開(kāi)展以環(huán)保為主題的專(zhuān)題活動(dòng)，也是增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從我做起”意識(shí)的一個(gè)十分有效的方法。如：主題班會(huì)“綠色文明進(jìn)校園綠色文明進(jìn)社區(qū)”，通過(guò)開(kāi)展“綠色文明進(jìn)校園綠色文明進(jìn)社區(qū)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)扮演小宣傳員、小監(jiān)督員、小主人的角色，積極實(shí)踐，親身體驗(yàn)，做好各項(xiàng)工作，營(yíng)造良好的環(huán)保氛圍，有效培養(yǎng)學(xué)生的小主人翁意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感。動(dòng)手做。讓學(xué)生自編以“保護(hù)環(huán)境”為主體的手抄報(bào)。學(xué)生可以自己搜集并整理一些人類(lèi)保護(hù)環(huán)境、破 10 壞環(huán)境的做法、故事等，可以自己創(chuàng)作抨擊人類(lèi)破壞環(huán)境的行為、展望環(huán)境治理光明前景的文章、漫畫(huà)等。學(xué)生在搜集資料、寫(xiě)文畫(huà)圖的過(guò)程中，心靈會(huì)受到震撼。當(dāng)孩子們將自己的手抄報(bào)展示出來(lái)時(shí)，在相互交流的過(guò)程中，他們學(xué)到的環(huán)境知識(shí)將得到擴(kuò)展、補(bǔ)充，環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)。