【文章內(nèi)容簡介】 些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。3.“他往車外看了看”，后來“我”也看了，兩人看的是不是一樣？為什么對(duì)父親的看寫得很簡略，而“我”的看卻寫得較詳細(xì)？父親只是看看有沒有橘子可買的，而“我”呢，不僅看到有賣東西的人，而且看到過月臺(tái)，穿鐵道，爬上爬下很不容易。本來想不讓父親去的，可是“他不肯，只好讓他去”。這一層寫出了父親一心為兒子著想的拳拳愛心。，描寫了父親的感人形象。作者是怎么描寫的？這一層主要寫了父親的穿戴和一系列的動(dòng)作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，這一身素服，深深地印在了自己的心里。接著具體描寫父親是怎樣穿過鐵道，爬上那邊月臺(tái)的。“蹣跚地走”、“慢慢探身”，顯示了父親行動(dòng)的不便；手攀、腳縮、身子傾，形象地寫出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買橘子，“我”怎能無動(dòng)于衷，因此，“看見他的背影，我的淚很快地流下來了”。這是寫第一次被父親的背影感動(dòng)得流淚。教師范讀一二兩層，讓學(xué)生感受體會(huì)。，父親放好橘子，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，反映了父親怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？其實(shí)，這段時(shí)間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下也確實(shí)比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。盡管這輕松的樣子是裝出來的。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的。“俯首甘為孺子?！保赣H的慈愛是多么感人，多么崇高！。離別的時(shí)候，父親說了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情？“我走了，到那邊來信！”表明父親這時(shí)仍在惦念著兒子旅途的安全?！斑M(jìn)去吧，里邊沒人。”兒子送父親下車，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開車廂會(huì)丟失東西。臨別時(shí)這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可親。，說說這時(shí)候“我”的心情。父親不顧艱難給“我”買橘，使“我”感動(dòng)不巳，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂坐下來的時(shí)候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來了”。這一段里兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對(duì)父親的真誠的愛。，再齊讀這一段課文，要求讀出父愛子、子愛父的深情。四、讀寫訓(xùn)練。教師范讀第一二三段和最后一段，學(xué)生分別朗讀第四第五段和第六段。，注意采用課文中的重要詞語。復(fù)述時(shí)要把前兩段的內(nèi)容作簡要的交代，反映南京送行的全過程。，描寫一個(gè)情節(jié)。（當(dāng)堂交流評(píng)議）甜甜的泥土教學(xué)目標(biāo)把握文章中情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律。理解文中“甜甜的泥土的含義”。體會(huì)母子之間的骨肉親情，品味作品中樸實(shí)而富于表現(xiàn)力的語言。教學(xué)難點(diǎn)理清文章的結(jié)構(gòu)，總結(jié)文章的寫作特點(diǎn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母子之愛的文章，它是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。選自臺(tái)灣新地出版社出版的《甜甜的泥土》?！疤鹛鸬哪嗤痢庇兄羁痰奶N(yùn)涵，耐人尋味，我們共同學(xué)習(xí)這篇小說二、研習(xí)課文詞語補(bǔ)充注釋宛如：正像，好像。慍色：惱怒的臉色。踉蹌：走路不穩(wěn)。驀地：出乎意料地，突然。氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。通讀課文，按小說情節(jié)的發(fā)展分為哪幾部分？各寫了什么內(nèi)容？提示：第一部分（15段）破題。通過景物描寫交代自然環(huán)境和故事發(fā)生的時(shí)令。第二部分（68段）故事的開端。這一部分通過對(duì)“她”的行動(dòng)和語言描寫，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛。第三部分（19段）故事的發(fā)展部分。這一部分寫王亮得到糖后的歡樂情景。王小亮得糖后，驚喜極了，為什么如此驚喜？因?yàn)椤斑@最喜歡吃的奶糖好久沒有吃嘗過了”表現(xiàn)她失去母親已有很長時(shí)間了。第四部分：故事的高潮。這部分是寫王小亮在家里受后媽虐待的情況。矛盾沖突發(fā)展到了頂點(diǎn)。通過這部分的描寫出孩子希望離異家庭能破鏡重圓的迫切希望。這也是千萬離異家庭的孩子的共同愿望。第五部分：（2224）故事的終結(jié)部分，也是矛盾沖突的結(jié)果。3．甜甜泥土的含義是什么？（同學(xué)們展開討論）這個(gè)故事照理是一個(gè)悲劇…那甜甜的泥土寄托著“過去的媽媽”對(duì)兒子王小亮的至愛至情，滋潤了小亮傷痛的心田，那甜甜的泥土，也包含著學(xué)校老師，傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛心?！@些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子獲得了應(yīng)有的愛和幸福，從而產(chǎn)生生活的渴望和動(dòng)力。4．你能歸納本文的中心嗎？這篇文章的主旨是什么？提示：這篇小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望，也告訴人間的至親至愛應(yīng)該如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無所不有。本文的寫作特點(diǎn)你能不能談一下？ 提示：（1）立意新奇，結(jié)尾驚奇（落紅不是無情物，化為春泥更護(hù)花）（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對(duì)比手法。作業(yè)： 機(jī)動(dòng)探究題小說中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄地背過了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來，不少于200字。人琴俱亡教學(xué)目標(biāo)：（）。教學(xué)重點(diǎn)：3 2 教學(xué)過程： 一新課導(dǎo)入：同學(xué)們好，上兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)并體會(huì)感受了父子和母子之間的感情。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)《人琴俱亡》寫王子猷與王子敬深厚的兄弟之情。三、請(qǐng)看劉義慶的《世說新語》中文章《人琴俱亡》先閱讀，找出不懂的字詞，根據(jù)課下注釋疏通文意。篤（dǎ）病重 了（liǎo）全完全 輿（y）轎子 調(diào)（ti225。o）：協(xié)調(diào) 擲（zh236。）：扔 慟（t242。ng）：痛苦，極度悲哀。四、用簡潔的語言概括文意（先提示后總結(jié)）。提示：王子猷、子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問手下的人說：“為什么總聽不到子敬的消息？這一定是他死了。”說話時(shí)完全不悲傷。就要轎子來去看望喪事，一路上都沒有哭。子敬一向喜歡彈琴，子猷一直走進(jìn)去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈，幾根弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調(diào)了，子猷把琴扔在地上說：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛苦了很久，幾乎要昏過去。過了一個(gè)月，子猷也死了。五、課堂小結(jié)課文的語言十分簡潔。全文寥寥數(shù)十字，把事情的經(jīng)過寫得波瀾起伏，人物形象刻畫得栩栩如生。通過王子猷對(duì)弟弟子敬獨(dú)特的悼念方式，表現(xiàn)了他對(duì)弟弟的深厚的情誼。六、作業(yè)：背誦全文。第三篇：《晏子使楚》《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)河濱小學(xué)楊君（存在問題：語文學(xué)習(xí)情境沒有很好的建立起來，讓學(xué)生在情境中朗讀、體會(huì)楚王如何侮辱，晏子如何反駁，這樣晏子的才德才會(huì)更加容易被學(xué)生理解。建議：可以讓小組合作朗讀，還可以在學(xué)習(xí)的過程中相機(jī)出示楚王如何侮辱，還可以教師指導(dǎo)朗讀的時(shí)候把楚王如何侮辱做一個(gè)渲染。）學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)“侮辱”和“尊重”的含義。（情感態(tài)度價(jià)值觀的落腳點(diǎn)應(yīng)該是感悟到一個(gè)人必須要靠實(shí)力（真才實(shí)學(xué)）贏得尊重，獲得尊嚴(yán)，同時(shí)無論人與人之間還是國與國之間都應(yīng)該相互尊重，平等對(duì)待。）學(xué)會(huì)用“起因、經(jīng)過、結(jié)果”概括文章內(nèi)容，增加語言積累。課前互動(dòng)：一、出示課題，解題意今天這節(jié)課，我們走進(jìn)第七單元尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)《晏子使楚》。和老師一起工整地寫下課題。1誰對(duì)“晏子”有了解？（生談）是的，偉大圣賢孔子曾贊曰：“救民百姓而不夸，行補(bǔ)三君而不有，晏子果君子也！”孩子們，讓我們尊敬喊出他的名字——晏子。理解“使”的意思、生說出課題的意思。知道了題目的意思，我們?cè)賮碜x讀課題。你有什么想問的？（生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：晏子為什么要出使楚國？出使楚國發(fā)生了什么樣的事情？作者為什么要寫這篇文章？（放開讓學(xué)生提問，然后整理，出示重要的問題，然后圍繞學(xué)生提出問題開展學(xué)習(xí)。）二、正字音，概括文章主要內(nèi)容課前大家預(yù)習(xí)了課文，看看這些字詞會(huì)不會(huì)讀？ 大夫乘機(jī)什么樣規(guī)矩侮辱您 通過讀課文，你知道了什么？ 生說，師板書：起因楚王侮辱晏子 過程三次斗智 結(jié)果楚王尊重晏子師：看來剛才的讀課文，我們不僅正了字音將課文讀得正確、流利，而且還理出的文章的思路。誰能借助板書說說文章的主要內(nèi)容？（生說）師方法小結(jié)：從兩個(gè)孩子的發(fā)言中，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于敘事性的作品，從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面可以很好地概括文章主要內(nèi)容。四：質(zhì)疑確定議題孩子們，我們都知道有什么樣因就會(huì)有什么樣的果，可是我們看看這篇文章（手指著板書），你有什么想問的？（預(yù)設(shè)：為什么楚王最后尊重晏子？）究竟是什么讓楚王有如此之大的改變？（讓