2721_相似三角形的判定(第三課時)教案本站推薦(編輯修改稿)
2024-10-28 22:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知AB∥CD∥EF，那么下列結(jié)論正確的是（）ADBCBCDF=B.= DFCECEADCDBCCDADC.=D.= EFBEEFAFA.④平行于三角形一邊的直線與其他兩邊(或延長線) 小組討論例1如圖，直線l1∥l2，AF∶FB=2∶3,BC∶CD=2∶1,則試求AE∶:∵l1∥l2，∴△AGF∽△BDF，△AGE∽△==，BDFB32∴AG=∵=,BC+CD=BD，CD11∴CD=∴==∶EC=∴可從AE∶EC出發(fā)，只需要證得他們所在的兩個三角形相似及他們的相似比即可，而AF與FB所在的兩個三角形相似，兩個相似關(guān)系可以得到線段AG、CD與線段BD的數(shù)量關(guān)系，從而就可以得出AG與CD的比，即△AGE與△ 跟蹤訓(xùn)練(獨立完成后展示學(xué)習(xí)成果)，ED∥BC，EC、BD相交于點A，過A的直線交ED、BC分別于點M、N，則圖中有相似三角形（），DE∥BC，則下面比例式不成立的是（）ADAEDEECADAE=B.=C.=ABACBCACDBECBCACD.= ，在ABCD中，E是AD上一點，連接CE并延長交BA的延長線于點F，則下列結(jié)論中錯誤的是（）A.∠AEF=∠DEC∶CD=AE∶BC∶AB=FE∶EC=DC本題除運用相似三角形對應(yīng)邊的比相等外， 課堂小結(jié)學(xué)生試述:這節(jié)課你學(xué)到了些什么？第五篇：《相似三角形的判定》說課稿《相似三角形的判定》說課稿一、說教材《相似三角形的判定》是華東師大版九年級上冊中繼學(xué)生學(xué)習(xí)了相似圖形相似圖形的性質(zhì)判定、相似三角形之后的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。它為后面測量和研究三角函數(shù)做了鋪墊，在學(xué)習(xí)習(xí)近平面幾何中起著承上啟下的作用。因此必須熟練掌握三角形相似的判定，并能靈活運用。教材從三對角、兩對角、一對角對應(yīng)相等的順序展開探究，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。二、說學(xué)情：學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已認(rèn)識了相似圖形的性質(zhì)和判定，認(rèn)識了相似三角形，這為探究三角形相似的判定做好了知識上的準(zhǔn)備。九年級學(xué)生動手操作能力逐漸成熟，能主動參與本節(jié)課的操作、探究，充分體驗獲得知識的快樂。三、說教法與學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課我將采用三學(xué)兩測的模式進(jìn)行教學(xué)，即學(xué)案引領(lǐng)自主探索、同伴合作，交流歸納、教師點撥，啟發(fā)引導(dǎo)在生生互動，師生互動中借助多媒體開展教學(xué)。并進(jìn)行基礎(chǔ)知識測試綜合能力測試來反饋課堂效果。在學(xué)法指導(dǎo)上，激勵學(xué)生積極參與、觀察、發(fā)現(xiàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都動口、動手、動腦，體會數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣。四、說教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：(1)探索判定兩個三角形相似的條件，經(jīng)歷利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。(2)掌握如果一個三角形的兩個角分別與另一個三角形的兩個角對應(yīng)相等，那么這兩個三角形相似，并應(yīng)用其解決相關(guān)問題。能力目標(biāo)：通過觀察、歸納、測量、實驗、推理等手段，讓學(xué)生充分體驗得出結(jié)論的過程，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。讓學(xué)生在觀察中學(xué)會分析，在操作中學(xué)會感知，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力、有條理的表達(dá)能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，敢于實踐，勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。五、說重點與難點：重點：探究兩個
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