【文章內(nèi)容簡介】 協(xié)作精神較差，自學能力和自制能力較弱等問題。四、對學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的建議通過本次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)很注重塑造企業(yè)文化，對專業(yè)人才需求迫切，職業(yè)教育是為社會服務(wù)的，所以為崗位量身定做就是我們中職教育的職責，為學生量身定做人才培養(yǎng)計劃更是我們專業(yè)教師的職責。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的人才需求還是比較活躍的，但就業(yè)層次偏低，許多中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生畢業(yè)后從事的工作技能要求不高，需要付出較多的體力勞動，部分學生技能掌握不熟練，不能很快適應(yīng)企業(yè)的工作要求，有時對企業(yè)的管理要求產(chǎn)生抵觸情緒。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)改革應(yīng)從以下幾個方面進行。（1）明確培養(yǎng)目標。我們認為中職學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標應(yīng)定為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有良好的溝通能力、較強的學習能力和吃苦耐勞品質(zhì)，較好地掌握計算機硬件和軟件應(yīng)用的基本技能與方法，能夠從事計算機網(wǎng)絡(luò)組建，網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)站應(yīng)用開發(fā)的技術(shù)應(yīng)用型人才。（2）改革人才培養(yǎng)模式。通過學校、行業(yè)、企業(yè)三方合作，開展行業(yè)調(diào)研和企業(yè)崗位分析，建立“三方融合、三級遞進”的人才培養(yǎng)模式。（3）深化校企合作。在教學計劃中打破常規(guī)，提出校企合作、工學結(jié)合的原則。每個學期用一定的學時安排學生到校企共建的校外實訓基地進行實訓，在校外實訓基地學生與企業(yè)專家一起完成實際的工程項目，項目完成后由實踐專家對學生進行綜合評價，評價的結(jié)果作為學生在校內(nèi)的評優(yōu)評先，以及享受獎學金、國家資助等政策的依據(jù)。（4）建設(shè)工學結(jié)合一體化實訓室。通過對實踐專家進行職業(yè)發(fā)展階段調(diào)查，召開實踐專家訪談會，開發(fā)一體化課程，將專業(yè)理論學習、技能訓練與掌握融于工作過程中，實現(xiàn)“做中學，學中做”的職業(yè)教育理念。開發(fā)計算機組裝與維護、辦公設(shè)備維護與維修、網(wǎng)絡(luò)組建、綜合布線、網(wǎng)頁效果圖設(shè)計、靜態(tài)網(wǎng)頁制作等工學結(jié)合一體化課程。建設(shè)符合工學結(jié)合一體化教學需要的實訓室（工作站）：計算機維護與維修工作站、網(wǎng)絡(luò)組建與管理工作站、網(wǎng)絡(luò)工程布線工作站、網(wǎng)站應(yīng)用開發(fā)工作站、辦公軟件應(yīng)用工作站。目前學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系，是根據(jù)社會的需要和學生的學習特點設(shè)計的，以提高學生的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平與文化素質(zhì)為目標，使學生掌握和運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。但有些課程的內(nèi)容只是普通高職課程的簡化，理論知識講述多了一些，實用技能的訓練相對不足，導(dǎo)致在實際工作中獨立分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓練不成體系，力度不夠，對職業(yè)素質(zhì)的教育（如吃苦耐勞、開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應(yīng)變能力、學習能力、愛崗敬業(yè)等）尚沒有得到全面的實施。在教學方法方面，雖然基本上采用了理論與上機實踐相結(jié)合的授課方法，但對學生的自主能動性激發(fā)不夠，職業(yè)技能以及動手能力方面的鍛煉也不足。由于職業(yè)教育招生困難，導(dǎo)致生源的整體素質(zhì)要比過去有所降低，有些學生文化基礎(chǔ)素質(zhì)較低，學習的自覺性比較差。但經(jīng)客觀地分析后，并不是這批學生沒有能力，而是需要有適合他們學習的課程和教學方法，要增強教材和教學方法的趣味性和實用性，給予學生更多動手的機會，激發(fā)學習的主動性。為此，學校進行工學結(jié)合一體化課程改革，在對企業(yè)進行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開實踐專家訪談會，確定典型工作任務(wù)，進一步轉(zhuǎn)化為工學結(jié)合一體化學習領(lǐng)域課程，從而實現(xiàn)“做中學，學中做”，重新進行課程設(shè)置。五、結(jié)論綜上所述，學校設(shè)置計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，開發(fā)計算機組裝與維護、辦公設(shè)備維護與維修、網(wǎng)絡(luò)組建、綜合布線、網(wǎng)頁效果圖設(shè)計、靜態(tài)網(wǎng)頁制作等一體化課程，符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求的趨勢。學校將特別注重專業(yè)的內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標，形成專業(yè)特色與優(yōu)勢，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟的發(fā)展。中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育教學是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要制定出一個科學、系統(tǒng)、適應(yīng)社會發(fā)展需求、體現(xiàn)中職特色的教育教學改革方案，就必須擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，把學科教育轉(zhuǎn)變到校企合作、工學結(jié)合的技能人才培養(yǎng)上來，使學生在掌握必需的文化知識的同時，具有很強的技術(shù)應(yīng)用能力和適應(yīng)崗位變化的綜合職業(yè)能力。第三篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)調(diào)研報告計算機系——課程設(shè)計周論文計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)調(diào)研報告論文關(guān)鍵詞 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 應(yīng)用 發(fā)展論文摘要 計算機的單體運行，無論從硬件、軟件看都造成極大浪費。建立計算機網(wǎng)絡(luò)可實現(xiàn)包括價格昂貴的硬件設(shè)備、軟件和數(shù)據(jù)等資源共享，避免重復(fù)開發(fā)和投資。隨著通信傳輸手段的進步，網(wǎng)絡(luò)互連需求的激增，網(wǎng)絡(luò)軟件水平的提高，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必將得到更廣泛的應(yīng)用。計算機網(wǎng)絡(luò)是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設(shè)備，通過通信線路連接起來，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計算機系統(tǒng)。計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程 第一階段：計算機技術(shù)與通信技術(shù)的首次結(jié)合嘗試20世紀50年代的初期，美國地面防空系統(tǒng)用通信線路將遠程雷達與測量控制設(shè)備連接到同一臺中央計算機上開始，這就是當今世界首次嘗試將計算機技術(shù)與通信技術(shù)結(jié)合到一起。這為計算機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)做好了技術(shù)準備，奠定了良好的理論基礎(chǔ)。后來，60年代初，美國航空公司的飛機訂票系統(tǒng)又一次嘗試通過一臺中央計算機連接了遍布美國全境的兩千多臺計算機，從而實現(xiàn)了分時多用戶和集中控制處理，以計算機為中心的聯(lián)機系統(tǒng)（面向終端的聯(lián)機/網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)）也就這樣產(chǎn)生了。 第二階段：分組交換的產(chǎn)生20世紀60年代，在美蘇冷戰(zhàn)期間的背景下，美國國防部領(lǐng)導(dǎo)的遠景研究規(guī)劃局ARPA提出要研制一種嶄新的網(wǎng)絡(luò)對付來自前蘇聯(lián)的核攻擊威脅。隨著遠程網(wǎng)絡(luò)（WAN）開始被大范圍的廣泛分布，（Advanced Research Projects Agency）即美國國防部高級研究計劃局在1969年建立的ARPA網(wǎng)，被視為是著名遠程網(wǎng)絡(luò)，它不僅在整個美洲大陸進行了大跨越，還開創(chuàng)了與其他歐洲國家通過通信衛(wèi)星實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)，ARPA網(wǎng)的產(chǎn)生成為了計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展史上的重要性標志。當然這只是一個單個的分組交換網(wǎng)，所有想連接在它上的主機都直接于就近的結(jié)點交換機相連，它規(guī)模增長很快，到70年代中期，人們認識到僅使用一個單獨的網(wǎng)絡(luò)無法滿足所有的通信問題。于是ARPA開始研究很多網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的技術(shù)，這就導(dǎo)致后來的互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)。 第三階段：網(wǎng)絡(luò)標準化的形成70年年代中期，伴隨著微型計算機的出現(xiàn)和微處理技術(shù)的發(fā)展，使得它對計算機在短距離間的通信要求也越發(fā)明顯，就此（LAN）局域網(wǎng)便應(yīng)運而生了。計算機網(wǎng)絡(luò)要求開始正式步入標準化的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)時代，美國IBM公司率先公布了（System Network Architecture）SNA標準（即系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)），在這之后，DEC公司也提出了（Digital Network Architecture）DNA標準（即數(shù)字網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)）。在此期間，（ISO）國際標準化組織也成立了一個委員會，專門服務(wù)于開放系統(tǒng)互連分技術(shù)，并陸續(xù)制定了一系列的國際標準，用以促進計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展方向越來越趨向于標準化。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的分類及其應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)可按網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)涉轄范圍和互聯(lián)距離、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的擁有者、不同的服務(wù)對象等不同標準進行種類劃分。一般按網(wǎng)絡(luò)范圍 I劃分為：（1）局域網(wǎng)LAN；（2）城域網(wǎng)MAN；（3）廣域網(wǎng)WAN。局域網(wǎng)的地理范圍一般在10千米以內(nèi)，屬于一個部門或一組群體組建的小范圍網(wǎng)，城域網(wǎng)介于LAN和WAN之間，其范圍通常覆蓋一個城市或地區(qū)，距離從幾十千米到上百千米。計算機網(wǎng)絡(luò)由一組結(jié)點和鏈絡(luò)組成。網(wǎng)絡(luò)中的結(jié)點有兩類：轉(zhuǎn)接結(jié)點和訪問結(jié)點。通信處理機、集中器和終端控制器等屬于轉(zhuǎn)接結(jié)點，它們在網(wǎng)絡(luò)中轉(zhuǎn)接和交換傳送信息。主計算機和終端等是訪問結(jié)點，它們是信息傳送的源結(jié)點和目標結(jié)點。 局域網(wǎng)Local Area Network通常我們常見的“LAN”就是指局域網(wǎng)，這是我們最常見、應(yīng)用最廣的一種網(wǎng)絡(luò)。LAN網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點是投資少、見效快，在國內(nèi)外各領(lǐng)域中收到廣泛的應(yīng)用。第一，（以太網(wǎng)）Ethernet。目前，在局域網(wǎng)中（以太網(wǎng)）Ethernet一直保持著其主流的位置，常用的Ethernet結(jié)構(gòu)主要有以下3種：10BASE5組網(wǎng)結(jié)構(gòu)支持粗同軸電纜的、10BASE2組網(wǎng)結(jié)構(gòu)支持細同軸電纜的和10BASET組網(wǎng)結(jié)構(gòu)支持雙絞線的。第二，（令牌環(huán)網(wǎng)）TokenRing。（令牌環(huán)網(wǎng)）TokenRing是80年代中期由IBM和TI公司所創(chuàng)，其具有優(yōu)先權(quán)訪問控制機制和令牌傳輸媒體訪問控制方式的優(yōu)勢，且它所具備的高度適應(yīng)性和實時性，即使在網(wǎng)絡(luò)高負荷的情況下也能滿足網(wǎng)絡(luò)用戶對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的更高需求性。1992年，（令牌環(huán)網(wǎng)）TokenRing Etherne