【文章內容簡介】 地掌握基礎知識就算成功。因此，一般性的問題、練習就應多讓這類學生參與。3兩類除法問題，注意學生單位的填寫，及時給與糾正。學生的學習水平有層次差異，獲得成功的能力也有層次差異。如學有余力的學生富于挑戰(zhàn)，對于他們來說，攻克了思維難度大的問題才算成功。通過討論，交流，相互促進，相互啟發(fā)，實現(xiàn)交流，優(yōu)化教育效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。五、教學片斷實錄師：今天是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？（課件出示情景圖）生：它去運蘋果招待客人。師：從圖中你還能發(fā)現(xiàn)那些與數(shù)字有關的信息嗎？ 并設計問題嗎？生1：小刺猬要運走12個蘋果，每次運3個，要運幾次？（多媒體出示）全班解答：123＝4（次）師：當小刺猬把水果運回家時，發(fā)現(xiàn)家里來了3個客人，它們是誰啊？（課件出示情景圖）生：小兔子。師：它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想：把12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個？（多媒體出示）全班解答：123＝4（個）生：小刺猬可以分到蘋果嗎？師：如果小刺猬也要分到蘋果，那每人幾個？全班解答：124＝3（個）師：小兔對刺猬說：30根蘿卜，每筐裝5個。（課件出示情景圖）小刺猬想：要幾個筐?。?0根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐？（多媒體出示）全班解答：305=6（個）師：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？（課件出示情景圖）我只有5個筐，怎么裝？生：每個筐裝得滿一點。師：那每筐裝幾個？全班解答：305=6（根）師：小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經來的客人。（課件出示情景圖）小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎？生1：已經來了5個客人，每個客人5個是不夠的，那需要25個桃子還少1個。生2：如果每個客人4個桃子，5個客人夠分，而且還有4個留給小刺猬?？腿嗽絹碓蕉?，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學問題的故事嗎？小組1：小刺猬生日，一共有9位，小熊帶來了27個玉米，每位分到幾個？小刺猬生日，一共有9位，每個人分到5顆草莓，小松鼠帶了幾顆草莓？......六、教學反思（一）所有的問題都在隨著故事的發(fā)展一個一個出現(xiàn)，學生學習積極性很高，整堂課下來很流暢。像這樣把知識和問題置于學生喜愛的情景，通過情境的藝術渲染呈現(xiàn)給學生，有利于營造出寬松、愉悅的學習氛圍，使學生產生學習動機，形成學習心向，思維活躍地進入學習狀態(tài)，身臨其境地分析解決問題。（二）學生雖然還不能熟練說出除法的意義。但是他們能根據算式設計出除法問題把12個蘋果平均分成3份，求每份是多少和把12個蘋果按照每3個一份來分，看能分成幾份最后一個環(huán)節(jié)是設計問題，使課堂氣氛活躍了，抽象數(shù)學算式具體化了，學生的參與面更廣了，學生經歷了設計問題一改正一再設計一再改正直到設計出合理的問題，腦海里除法的概念逐步加深，知識掌握得更加牢固。6的乘法口訣教案8教學目標（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。（三）初步培養(yǎng)學生抽象概括能力。教學重點和難點重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。難點：用6的乘法口訣正確求積。教具和學具教具：例11的實物圖，6根小棒。學具：6根小棒。教學過程設計（一）復習準備1．復習2～5的乘法口訣我們已經學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍。2．卡片口算，并說出用哪句口訣23= 14= 21= 52=44= 55= 35= 43=3．卡片口算，直接記得數(shù)25= 22= 51= 34=15= 53= 24= 54=我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。（二）學習新課1．準備練習每次加6，把得數(shù)填在空格里。讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36。提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）3個6相加是多少？（18）5個6呢？（30）6個6呢？（36）2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。提問：（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）（2）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書： 61=6）（4） 61= 6這個算式表示什么意思？（一個六是六）（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）教師在61=6的算式旁邊，板書：一六得六。教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。提問：（1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書： 62=12）（2） 62=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在62=12算式旁邊板書：二六十二）6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律提問：（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6）（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4．熟記口訣（1）熟讀口訣，自己試背口訣。（2）指名背，兩人互相背。（3）師生對口令。（三）鞏固反饋1．基本練習課本第37頁做一做的第1題教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個。提問：（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？學生口答：教師逐一板書：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36。你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）教師出示“做一做”。教師任意指一道題，由學生很快說出得數(shù)。2．發(fā)展性練習（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關系。從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道66=？我可以用65＋6得出）（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。三六十八 五六三十 四六二十四3．綜合性練習直接寫出得數(shù)。64= 16= 46= 35=26= 36= 63= 43=課堂教學設計說明由于學生已學了2～5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解。因此，6的乘法口訣就采用老師引導學生編前兩句，其余四句由學生獨立在書上填寫的方法，并進行互相交流。在引導學生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先使學生對6的乘法口訣有一個整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點，即相鄰的口訣的積相差6。這樣為學習后面的乘法口訣由學生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎。在組織練習時，除了在理解的基礎上，給學生一定的時間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學生的表象、相關聯(lián)的題組等，指導學生用口訣計算乘法算式。由于學生在前面已經遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式，因此有關幾乘以6的題目，沒有設例講解，而在鞏固練習中，通過對比的形式，由學生獨立解決，最后進行混合練習，使練習內容有坡度，有利于培養(yǎng)學生的能力。6的乘法口訣教案9教學內容：教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。教學目標：1．初步學會用乘法口訣求商。2．經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。教具、學具準備：例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個同學準備12個○卡片。教學過程設計：一、復習1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。62= 43= 25= 33=2．填空。2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）＝8（ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=15說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請同學交流自身的分法和寫出的除法算式。二、新課1．引出除法算式12247。3。出現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？請同學列出除法算式：12247。3。2．研討計算方法。（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。假如不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組研討計算方法。（2）交流。請同學說一說研討出的39。計算方法。（3）根據同學研討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。3．嘗試用乘法口訣求商。（1）出示例1的第（2）個問題，并讓同學列出算式。（2）請同學用乘法口訣想：商幾？（3）交流。請同學說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（4）交流想商的過程。根據同學的交流，教師重述：求12247。4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。三、練習1．練習五的第1題。依據畫面請同學解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓同學說一說題意，再計算。2．練習五的第2題。（1）讓同學根據畫面信息，完成填空。（2）讓同學獨立填寫除法算式。（3）交流。請同學說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。3．練習五的第3題。按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個同學當選郵遞員，并把“信”交給同學，讓同學完成送信任務。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請同學觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使同學發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。四、總結1．請同學談收獲。2．教師總結：今天我們一起研討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。6的乘法口訣教案10教學內容：《6的乘法口訣》及練習。教學目標：：結合情景，體驗6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。：讓學生經歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。、態(tài)度與價值觀方面：通過訓練，讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的