【文章內(nèi)容簡介】 訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五……）游戲練習(xí)。對口令。師生互對、同桌互對。學(xué)生齊背口訣。四、鞏固深化補充口訣。（出示課件）完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運用了哪句口訣？3．游戲：學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。比較大小完成“想想做做”第1題。學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。送信。出示四個信箱，上面分別寫著125等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 5 =”“5 + 5 =”等），將信件投入對應(yīng)的信箱。五、全課總結(jié)提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計9教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學(xué)第三冊《5 的 乘 法 口 訣》設(shè)計理念緊密聯(lián)系生活實際，充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情景，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望；充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生由“生活數(shù)學(xué)”向“學(xué)校數(shù)學(xué)”的抽象過渡；精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中練。將枯燥的練習(xí)賦予它美麗的39。情境，讓學(xué)生在生動有趣的活動中提高學(xué)生能力；第一課時教學(xué)目標理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運用口訣進行計算；通過觀察、比較、類推等方式，增強學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和遷移類推能力；滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀點；學(xué)習(xí)重難點 編口訣、記口訣學(xué)習(xí)準備 教學(xué)課件 小棒一、激發(fā)興趣 引入新課A、通過演示得出15=5 ，51=5 （見課件）教師用5根小棒擺出一把小傘，學(xué)生跟著一起擺；擺一把小傘用了幾根小棒？（5根）就是幾個5？用乘法算式怎么表示？ （板書：15 ，51）3 、15 51表示什么意思？（1個5是5）4 、1個5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：15=5 51=5）5 、為了今后計算方便，我們可以根據(jù)15=5（或51=5）編成一句口訣：“一五得五”（15=5 一五得五 51 =5 ）。B、通過觀察得出25=10 ，52=10師生繼續(xù)擺，又搭了一把小雨傘，用了幾根小棒？有幾個5根？一共幾根？ 用加法算式表示是5+5；誰能寫出乘法算式？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書： 25 5225 52表示什么意思？（2個5相加是10）2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十” （25=10 二五一十 52 ）C、通過繼續(xù)觀察得出35=15 53=15如果再添一把小傘，一共需要幾根小棒？請列出加法算式（5+5+5）能把它改寫成乘法算式嗎？（35 53）35 53表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上兩句乘法口訣編出“三五十五”這句口訣；教師根據(jù)學(xué)生的回答適當調(diào)整，并板書；（35=15 三五十五 53=15 ）二、熟記5的乘法口訣 （見課件）5 15=5 一五得五5+5 25=10 二五一十5+5+5 35=15 三五十五5+5+5+5 45=20 四五二十5+5+5+5+5 55=25 五五二十五你想怎樣記住5的乘法口訣？有什么規(guī)律嗎？請你用自己喜歡的方式記口訣。對口令。如果你忘記四五多少了，怎么辦？生活中哪里用到過乘法口訣？三、應(yīng)用5的乘法口訣 （見課件）“拍拍手” ：由“一五得五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。對口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對。把口訣填完整。讓學(xué)生獨立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。送信游戲。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么新的收獲？你還有什么想說的嗎？5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標：知識與技能目標：熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。過程與方法目標：在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。情感、態(tài)度與價值觀目標：在歸納口訣的過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。教學(xué)重難點：經(jīng)歷編寫口訣的過程，理解口訣的含義。課前準備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。猜謎語游戲引出我們都有一雙手。談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。你能把自己的39。手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。提問：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了！今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。（板書課題）[說明：學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ)。我們要讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]二、學(xué)習(xí)新課總結(jié)算式師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”生：有5個。師：你觀察得真仔細。這是幾個5？生：1個5。師： 1個5 用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢？生：1乘5等于5。5乘1等于5。課件出示：15=5 51=5師：真棒，那我再伸出一只手?，F(xiàn)在有幾個5呢？生：2個5。師：怎么計算呢？生：2乘5等于10。5乘2等于10。課手出示 25=10 52=10師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)師：那么現(xiàn)在是幾個5了？生：3個5。師：怎么計算？生：3乘5等于15。5乘3等于15。課件出示 35=15 53=15師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？生：15加5等于20師：現(xiàn)在是幾個5了？生：4個5。師：怎么計算？生：4乘5等于20。5乘4等于20。課件出示45=20 54=20師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺配合）多少個手指？生：20加5等25師：現(xiàn)在是幾個5了？生：5個5。師：怎么計算？生：5乘5等于25。課件出示 55=25師：為什么這次只列了一個算式？生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。學(xué)生讀算式?？偨Y(jié)口訣師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧！有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快?？墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶。”同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？生：想。師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎么來得嗎？師：（指15=5 51=5）就像這兩個算式，因數(shù)是————生：1和5師：對，因數(shù)都是1和5 ，因為1比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的，也可以用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應(yīng)著15=5 51=5請你讀一讀這句口訣。學(xué)生讀口訣。師：（指25=10，52=10）這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？生：2，因為2小于5，小的放在前面。師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）學(xué)生讀口訣。師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢？生：25=10，52=10師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。讀一讀五的乘法口訣。男女生交替讀一讀口訣。[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識，使每一個學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學(xué)生提問，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]三、熟練、記憶口訣師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。學(xué)生背口訣。師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？師說明：在背5 的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。學(xué)生獨立填課本，教師巡視[說明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。]鞏固練習(xí)：第一關(guān):看誰算得又快又準。第二關(guān):搶答，并說出口訣第三關(guān)：根據(jù)口訣，寫出兩個乘法算式第四關(guān):看圖寫算式第五關(guān)：計算出這首詩有多少個字嗎？[說明：五個充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]四、課堂總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計11一、設(shè)計理念：《數(shù)學(xué)課程標準》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”起著重要的作用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。二、教學(xué)目標：知識與技能方面：（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；（2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；（3）認識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。過程與方法方面：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。情感、態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。三、教學(xué)內(nèi)容及重點難點教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。難點：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。四、教材簡析：學(xué)生在初步認識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的`方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。五、學(xué)生情況分析：二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點，設(shè)計教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。六、教學(xué)策略：5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認知規(guī)律。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。七、教學(xué)用具：卡片、課件八、教法設(shè)計：（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。（二）自主探索，創(chuàng)編口訣現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！小組合作：報數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。做一做：列出乘法算式。編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。（三）快樂練習(xí)，深化鞏固這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。九、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎