【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 開(kāi)始展示時(shí)學(xué)生的緊張，我又沒(méi)有隨機(jī)點(diǎn)燃?xì)夥?，以至于課堂沉悶，最后時(shí)間把握的不是多好，當(dāng)堂檢測(cè)也沒(méi)完成。課堂生成的太少，質(zhì)疑補(bǔ)充的聲音太小。學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣還有待加強(qiáng)。學(xué)案還需進(jìn)一步修訂。我可以說(shuō)這一堂課非常不成功。課后我看學(xué)案，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分呢完成的很好，有一小部分口訣掌握得不是太好。以后，我要加大小組長(zhǎng)的培訓(xùn)力度，力求展示形式多樣化，展示學(xué)生聲音洪亮，講得清楚。學(xué)習(xí)靈活駕馭課堂的能力乘法口訣求商教學(xué)反思13這一節(jié)課的內(nèi)容由于有了原來(lái)的教學(xué)做鋪墊所以在知識(shí)目標(biāo)上難度不算太高，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生從具體的情境中，生自己去尋找信息，提出問(wèn)題，列出除法算式并說(shuō)出求出商所用的口訣。利用生活資源，對(duì)其中有效信息的選擇和提取，以解決生活中問(wèn)題來(lái)繼續(xù)探索新的知識(shí)，避免了知識(shí)的重復(fù)枯燥，讓孩子們學(xué)得有興趣，同時(shí)發(fā)展了自己學(xué)習(xí)的能力。本課利用生活情境教學(xué)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)從生活中來(lái)，到生活中支的教學(xué)理念。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)符合童心，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)，有獨(dú)立思考，有同桌交流，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握很快算出除法的方法：商想乘算除，鍛煉了能力，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。整節(jié)課的教學(xué)都圍繞著歡樂(lè)節(jié)日來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的,在學(xué)生熟悉和喜歡的情境中更容易開(kāi)展我們的`、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的過(guò)程。掌握用乘法口訣求商的一般方法。能夠幫助學(xué)生更好的解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索出9的乘法口訣求商的方法，讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的一般方法。乘法口訣求商教學(xué)反思14這一課對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)除法具有十分重要的意義，在教學(xué)時(shí)我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。由于本班學(xué)生接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)，所以我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，將例1與例2融合在一堂課中。學(xué)生在前期學(xué)平均分和除法（一）（二）的基礎(chǔ)上，例1對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，所以我將例1作為學(xué)生自學(xué)部分處理，初步嘗試讓二年級(jí)的學(xué)生自學(xué)，由于三個(gè)問(wèn)題提的較好，學(xué)生順利自學(xué)例1。不過(guò)我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，由學(xué)生領(lǐng)悟一句乘法口訣可以解決兩個(gè)除法算式。本節(jié)課容量較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，表現(xiàn)很好，接受新知的能力較強(qiáng)。由此我將對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)流程做一個(gè)反思。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。如猴媽媽分桃。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生能夠自己掌握、自己理解由一句口訣解決兩個(gè)除法算式。問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。在處理例2時(shí)，對(duì)于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來(lái)的.，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習(xí)。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。練習(xí)中，我沒(méi)有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來(lái)，而是將課后習(xí)題聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)成游戲。如幫小猴子送信，學(xué)生爭(zhēng)先恐后來(lái)計(jì)算信封上的除法算式。小豬吹泡泡，解決在乘法口訣中只能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣，這樣讓學(xué)生在快樂(lè)中完成了課后習(xí)題?？傊?，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過(guò)程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。乘法口訣求商教學(xué)反思15《用2—6的乘法口訣求商》這節(jié)課，是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。 本節(jié)課是學(xué)生首次接觸除法計(jì)算，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，讓孩子們感受到用乘法口訣解決除法的簡(jiǎn)便性。一、這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。低年級(jí)的孩子特別愛(ài)聽(tīng)故事，上課初，我則創(chuàng)設(shè)小猴媽媽請(qǐng)大家?guī)退痔业那榫常瑢W(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)故事情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。二、下面我就重點(diǎn)說(shuō)一下本節(jié)課存在的不足：在授課過(guò)程中，沒(méi)有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)放在一個(gè)盤(pán)子里就是分成一份，緊接著出示的課本上的問(wèn)題與學(xué)生說(shuō)的不符。這樣就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困擾，無(wú)形中增加了理解上的難度。以后應(yīng)注意教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)更貼近學(xué)生，多備學(xué)情，更加敏銳地捕捉課堂的生成的資源。在教學(xué)難度的講解上也沒(méi)有給學(xué)生明確的分析，應(yīng)該根據(jù)算式讓學(xué)生觀察被除數(shù)、除數(shù)、商之間的聯(lián)系，讓他們明白計(jì)算除法時(shí)，要想與除數(shù)有關(guān)的乘法口訣，看除數(shù)乘幾得被除數(shù)，商就是幾。今天這節(jié)課我設(shè)計(jì)的練習(xí)也不夠?？傊?，自己帶數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，在今后教學(xué)中還希望大家能給予指導(dǎo)和幫助，并能針對(duì)本節(jié)課存在的問(wèn)題，希望大家直言不諱的提出我的教學(xué)不足和教學(xué)失誤，我會(huì)本著發(fā)展、提高、探討、學(xué)習(xí)的態(tài)度接收，并會(huì)在今后的教學(xué)中逐漸摸索和改進(jìn)，使自己能早日的成長(zhǎng)和成熟。擴(kuò)展資料：用乘法口訣求商教學(xué)反思用乘法口訣求商教學(xué)反思用乘法口訣求商教學(xué)反思1本節(jié)課是在學(xué)生掌握了用2——6的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上來(lái)教學(xué)的，因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力創(chuàng)設(shè)真體情景，學(xué)生提出問(wèn)題上課開(kāi)始，以兒歌的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)耳熟能詳?shù)膬焊?，讓孩子們加?qiáng)對(duì)7。8。9乘法口訣的`掌握。又利用教材提供的豐富的情境資源，通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”主題圖，讓學(xué)生觀察圖中情景，引出用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)：求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望創(chuàng)設(shè)富有童趣的生活情景，走進(jìn)學(xué)生的心理世界低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，單調(diào)的練習(xí)使學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低學(xué)習(xí)效率。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意形式多樣化，利用教材提供的資源，使學(xué)生將計(jì)算和游戲活動(dòng)聯(lián)系在一起，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投人練習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用于生活？ ？本節(jié)課以生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)內(nèi)容為素材，展示學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中碰到的計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步形成在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。用乘法口訣求商教學(xué)反思2今天教學(xué)了《用乘法口訣求商》這一節(jié)，這是第七單元的開(kāi)始課，在這之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)除法有了一定的理解，對(duì)除法橫式的各部分意義和名稱已經(jīng)學(xué)會(huì)了，應(yīng)用除法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題還沒(méi)有掌握好。這節(jié)課一開(kāi)始我用信息窗引入，在提出問(wèn)題時(shí)有點(diǎn)難，學(xué)生舉手的不是很多，我覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生先交流一下再說(shuō)提出的問(wèn)題。在提出問(wèn)題后，列算式學(xué)生列的很正確，在求商時(shí)，有的同學(xué)用了上一單元的方法，很快說(shuō)出了商，有的39。同學(xué)還不認(rèn)真想，我用分小棒的方法從除法的意義出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找出算式的商，在提第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉，提得很好，列式求商也比較順利。在學(xué)習(xí)除法豎式時(shí)，學(xué)生能夠明白豎式各部分的名稱，在做豎式練習(xí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生一開(kāi)始還是不會(huì)寫(xiě)，在老師巡視指導(dǎo)后，能夠自己寫(xiě)對(duì)了。在列除法算式解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有一些同學(xué)不知道怎樣列，也就是說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)還應(yīng)多練習(xí)，這是學(xué)生的弱項(xiàng)。這節(jié)課本來(lái)打算用課件上，可是突然停電，給上課帶來(lái)了一點(diǎn)麻煩，這也就要求老師在備課時(shí)還應(yīng)注意考慮到特殊情況的存在。用乘法口訣求商教學(xué)反思3本節(jié)課是在學(xué)生掌握了用26的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上來(lái)教學(xué)的，因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用79的乘法口訣求商的基本思路，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力。創(chuàng)設(shè)真體情景，學(xué)生提出問(wèn)題。上課開(kāi)始，利用教材提供的豐富的情境資源，通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”主題圖，讓學(xué)生觀察圖中情景，引出用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)：求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)富有童趣的生活情景，走進(jìn)學(xué)生的心理世界。低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，單調(diào)的練習(xí)使學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低學(xué)習(xí)效率。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意形式多樣化，利用教材提供的資源，將練習(xí)的背景放在小猴爬梯摘桃、小豬吹泡泡等童話背景中，使學(xué)生將計(jì)算和游戲活動(dòng)聯(lián)系在一起，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投人練習(xí)。解決實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用于生活。本節(jié)課以生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)內(nèi)容為素材，展示學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中碰到的`計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步形成在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。如：練習(xí)十一第11題，通過(guò)生活中的實(shí)際例子，來(lái)解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)這幾個(gè)題認(rèn)識(shí)到求商在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要性。用乘法口訣求商教學(xué)反思4用9的乘法口訣求商，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平均分及掌握用2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)之上而開(kāi)展教學(xué)的。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探索為主的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讓學(xué)生觀察主題情境圖，自己發(fā)現(xiàn)、提問(wèn)、解決主題圖的三個(gè)問(wèn)題；練習(xí)中通過(guò)同桌合作、小組合作嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí)，創(chuàng)造性解決問(wèn)題過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，預(yù)期達(dá)到了較好的教學(xué)效果。課下我進(jìn)行了自我反思，有以下方面：注重激活課堂氣氛，讓學(xué)生“活”起來(lái)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，易沖動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行了口算練習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。用口算練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)與檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)果還是比較令人滿意的。同時(shí)，口算題是提高學(xué)生計(jì)算正確率與計(jì)算速度的有效途徑，這個(gè)老傳統(tǒng)應(yīng)該被我們傳承下來(lái)，簡(jiǎn)單又實(shí)用。創(chuàng)設(shè)情境，注意培養(yǎng)學(xué)生提出一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題并獨(dú)立思考解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生去觀察、獨(dú)立分析，找出情境中的隱含條件，從而嘗試把問(wèn)題解決了。注重培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)為同學(xué)們布置教室這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)已有的數(shù)學(xué)條件進(jìn)行分析理解，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試用已有的`知識(shí)去解決。但在教學(xué)當(dāng)中我也產(chǎn)生許多苦惱。作為新教師在駕馭課堂的能力方面還有些欠缺；有時(shí)候?qū)W生的注意力不能集中在老師所講內(nèi)容上，甚至有的學(xué)生完全沒(méi)有聽(tīng)課狀態(tài)，我想這可能與他們已有的壞習(xí)慣有關(guān)，也可能是我校這群孩子家庭條件和家庭環(huán)境造成的?？傊?，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)是我一直關(guān)心的也是一直沒(méi)有處理好的，我也正在為這方面而不懈努力著，但我想這會(huì)是一個(gè)很困難，很漫長(zhǎng)的過(guò)程。此外，本人在教學(xué)方面還是有很多不足之處，比如對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系還掌握的不夠完整，教材不夠熟練，講課也不夠精煉，甚至有些練習(xí)課上重難點(diǎn)不突出或把握不準(zhǔn)，可以說(shuō)真的是在從零甚至是從負(fù)做起，需要提高和學(xué)習(xí)的方面很多很多，我總在不停的反思自己，希望自己會(huì)很快的進(jìn)步，也希望能夠得到本校教師的批評(píng)指正。在此也非常感謝學(xué)片老師的金玉良言，猶如一縷明光，使我的眼前豁然開(kāi)朗；也非常感謝候老師悉心關(guān)注我校的發(fā)展，為我們這些初出茅廬的年輕人指明方向；我想在他們的幫助下，在自己堅(jiān)持不懈的努力下，我會(huì)走的更遠(yuǎn)!用乘法口訣求商教學(xué)反思5“用26的乘法口訣求商”教材結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，“猴媽媽分桃”是低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)故事情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。對(duì)于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習(xí)。練習(xí)中，我將課后三道題聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)成一個(gè)闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽想請(qǐng)大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的`路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？來(lái)激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中完成了課后習(xí)題?！队?6乘法口訣求商》教學(xué)反思《用26的乘法口訣求商》。2．能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。3．在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓孩子經(jīng)歷除法的求商的過(guò)程，并能從多種方法中找到一種比較簡(jiǎn)便的方法，也就是用乘法口訣來(lái)求商。這節(jié)課是一圖三式的提問(wèn)題并計(jì)算課，如果都采用單一的練習(xí)，就容易讓孩子產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)。在課堂上，我出示掛圖一下子抓住孩子的興趣，并介紹3月12日是植樹(shù)節(jié)，瞧，小朋友們也行動(dòng)起來(lái)了！這樣自然而然的引入到例題上來(lái)了，也有利于調(diào)動(dòng)孩子的積極性。再由孩子自己根據(jù)故事情境的信息提出問(wèn)題，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習(xí)。之后再讓孩子分組合作來(lái)解決問(wèn)題。特別關(guān)注讓孩子在交流分析想商的方法，讓孩子在交流中了解不同的求商方法，在比較中選擇簡(jiǎn)便的方法。這樣既使孩子在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)探索的快樂(lè)，又增強(qiáng)了合作意識(shí)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我沒(méi)有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來(lái)，我還注意采用多種方法，通過(guò)不同方式的練習(xí)，使孩子在思考育交流之中理解算理，掌握方法；讓孩子在送信游戲中相互啟發(fā)，鞏固知識(shí)，提高能力！最后聯(lián)系6題起到首尾呼應(yīng)的效果，整節(jié)課形成一個(gè)整體。通過(guò)教學(xué)，孩子對(duì)用口決求商都掌握得不錯(cuò)，計(jì)算的速度需要今后進(jìn)一步加強(qiáng)！用乘法口訣求商教學(xué)反思6今天的課，上下來(lái)很輕松。7的