【正文】 三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。③3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（35=1553=15）35=1553=15表示什么意思？（3個5連加是15）。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。）出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。揭示課題：5的乘法口訣。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。九、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。（三）快樂練習(xí)，深化鞏固這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。做一做：列出乘法算式。使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。七、教學(xué)用具：卡片、課件八、教法設(shè)計：（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。六、教學(xué)策略：5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。二小學(xué)生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。由于年齡和自身認(rèn)知的特點，喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的`方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。難點：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。三、教學(xué)內(nèi)容及重點難點教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。過程與方法方面：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力?！逼鹬匾淖饔?。]四、課堂總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計11一、設(shè)計理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。]鞏固練習(xí)：第一關(guān):看誰算得又快又準(zhǔn)。師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。學(xué)生背口訣。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學(xué)生提問，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。男女生交替讀一讀口訣。提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。（教師板書一十）學(xué)生讀口訣。師：（指25=10，52=10）這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？生：2，因為2小于5，小的放在前面。也就是一五得五對應(yīng)著15=5 51=5請你讀一讀這句口訣。你們想知道它是怎么來得嗎？師：（指15=5 51=5）就像這兩個算式，因數(shù)是————生：1和5師：對，因數(shù)都是1和5 ，因為1比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。它凝結(jié)了我們民族的智慧?！蓖瑢W(xué)們你們想看看他的法寶嗎？生：想。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快?？偨Y(jié)口訣師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。課件出示 55=25師：為什么這次只列了一個算式？生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。課件出示45=20 54=20師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺配合）多少個手指？生：20加5等25師：現(xiàn)在是幾個5了？生：5個5。師：怎么計算？生：4乘5等于20。5乘3等于15。(指名學(xué)生上講臺配合)師：那么現(xiàn)在是幾個5了？生：3個5。5乘2等于10?，F(xiàn)在有幾個5呢？生：2個5。5乘1等于5。這是幾個5？生：1個5。]二、學(xué)習(xí)新課總結(jié)算式師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”生：有5個。（板書課題）[說明：學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ)。手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在歸納口訣的過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么新的收獲？你還有什么想說的嗎？5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。把口訣填完整。對口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進行，給學(xué)生以示范。如果你忘記四五多少了，怎么辦？生活中哪里用到過乘法口訣？三、應(yīng)用5的乘法口訣 （見課件）“拍拍手” ：由“一五得五”開始，按序伸手說口訣。B、通過觀察得出25=10 ，52=10師生繼續(xù)擺，又搭了一把小雨傘，用了幾根小棒？有幾個5根？一共幾根？ 用加法算式表示是5+5；誰能寫出乘法算式？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書： 25 5225 52表示什么意思？（2個5相加是10）2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十” （25=10 二五一十 52 ）C、通過繼續(xù)觀察得出35=15 53=15如果再添一把小傘，一共需要幾根小棒？請列出加法算式（5+5+5）能把它改寫成乘法算式嗎？（35 53）35 53表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上兩句乘法口訣編出“三五十五”這句口訣；教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)整，并板書；（35=15 三五十五 53=15 ）二、熟記5的乘法口訣 （見課件）5 15=5 一五得五5+5 25=10 二五一十5+5+5 35=15 三五十五5+5+5+5 45=20 四五二十5+5+5+5+5 55=25 五五二十五你想怎樣記住5的乘法口訣？有什么規(guī)律嗎？請你用自己喜歡的方式記口訣。情境，讓學(xué)生在生動有趣的活動中提高學(xué)生能力；第一課時教學(xué)目標(biāo)理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運用口訣進行計算；通過觀察、比較、類推等方式，增強學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和遷移類推能力；滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀點；學(xué)習(xí)重難點 編口訣、記口訣學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 教學(xué)課件 小棒一、激發(fā)興趣 引入新課A、通過演示得出15=5 ，51=5 （見課件）教師用5根小棒擺出一把小傘，學(xué)生跟著一起擺；擺一把小傘用了幾根小棒？（5根）就是幾個5？用乘法算式怎么表示？ （板書：15 ，51）3 、15 51表示什么意思？（1個5是5）4 、1個5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。五、全課總結(jié)提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計9教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)第三冊《5 的 乘 法 口 訣》設(shè)計理念緊密聯(lián)系生活實際，充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情景，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望；充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生由“生活數(shù)學(xué)”向“學(xué)校數(shù)學(xué)”的抽象過渡；精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中練。送信。比較大小完成“想想做做”第1題。（出示課件）完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。學(xué)生齊背口訣。對口令。談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。其他的小朋友可以進行評價。2。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。（揭示課題：5的乘法口訣）三、自主探索嘗試編口訣。手的只數(shù) 1 2 3 4 5手指的個數(shù)學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。數(shù)手指。談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？請小組的每一個同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。教學(xué)過程一、學(xué)前準(zhǔn)備讀一讀，并說一說各表示什么？32 45 36 52（出示課件）看圖說出是幾個幾，再列式。理解其意義。使學(xué)生在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)我們要讓學(xué)生進一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。（方法只要合理，教師就應(yīng)肯定。師：同學(xué)們，仔細(xì)看看這兩幅圖，看看應(yīng)該用什么算式來表達？（自由回答）列示計算。仔細(xì)再找找，說說算式52能解決操場上的什么問題？說一說52表示什么意思？（指名回答）在情境圖中找一找哪里有5個2或2個5。能用2——。（課件出示：課間活動插圖）今天，就讓我們一起走進豐富多彩的課件活動，找找身邊的數(shù)學(xué)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題叮鈴鈴，下課了。發(fā)展問題意識，體會口訣在生活中的作用教學(xué)重、難點：一、重點：通過圖與式的對應(yīng)，進一步理解乘法的意義。5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合課間活動的具體情境，進一步鞏固2和5的乘法口訣，通過圖與式的對應(yīng)，進一步理解乘法的意義。規(guī)則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭？完成書P53—6四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個人打不完。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）（學(xué)生自由背，同桌互背）三、積累運用對口令。）熟記口訣。師：所以這些都是5的乘法口訣（補充課題）生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。識記口訣。補充板書：15=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五（4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。②4盒福娃，是4個5，乘法算式是45或54，口訣是四五二十。小組內(nèi)討論?！暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢？也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用）。（2）（課件再出示一盒福娃）師：現(xiàn)在有幾盒？（2）盒幾個5？（2個5）指名學(xué)生說說。（板書課題：乘法口訣）二、探究新知教學(xué)例（1）談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少個？（5個）幾個5？（1個5）教師指出：1個5可以用乘法算式表示，寫作15或51。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和王老師進行一下PK。突破方法：通過自主觀察，列舉身邊熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。三、課堂小結(jié)你有什么收獲？四、拓展練習(xí)在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說給爸爸媽媽聽。師說口訣生說算式。讀口訣（1）拍手讀（2） 同桌讀背誦（1）齊背（2） 對口令反饋了解乘法口訣的歷史。（1）自編口訣（2）匯報（3）理解口訣表示的意思（三）多種形式，記憶口訣師：同學(xué)們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。）剩下的請大家動手在草稿本上編一編，寫一寫吧。師：你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（編口訣）對，利用口訣順口、方便。帶編前3個算式的口訣。師：請仔細(xì)觀察這表格中的數(shù)據(jù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣得到這些結(jié)果的？（3）師小結(jié)：看來大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請到黑板上來。（1）生說師板書。咱比一比誰完成得又對又快。下面我們邊數(shù)整理吧。(一)整理數(shù)據(jù)，編寫口訣1~3堆帶著填出示主題圖。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎？那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來學(xué)習(xí)《數(shù)松果》這一課。，形成初步的抽象推理能力。，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。乘法口訣的過程，學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。教科書給出了兩種記憶口訣的方法；一種是根據(jù)前一句推出后一句，一種是根據(jù)得數(shù)的特點進行記憶。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。通過填表得出19堆松果的數(shù)量。教科書通過三個問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點，實現(xiàn)目標(biāo)。