【文章內(nèi)容簡介】 ，引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運(yùn)的悲慘。5．全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)（五）啟發(fā)想象滲透教育1．聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？2．凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）附：板書設(shè)計(jì)寫信前＿＿怕挨打命學(xué)徒生活挨凍（信文）挨餓＿＿苦運(yùn)凡卡寫信鄉(xiāng)下生活守夜悲（回憶）砍樹＿＿樂慘寫信后（甜蜜的希望）＿＿夢《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、導(dǎo)入新課，板書課題，概括文章內(nèi)容。事先布置預(yù)習(xí)。板書《小抄寫員》“第一眼看到題目時(shí)，你會猜到些什么？”“我猜這是一篇寫人的文章，寫的是一個(gè)小孩子?！薄昂冒?！你們知道這個(gè)小抄寫員叫什么名字嗎？”“敘利奧?！卑鍟皵⒗麏W”“我還知道了他做什么事，就是做抄寫工作。”“哦，好厲害，找到‘抄寫’兩個(gè)字了。你們知道他為什么要抄寫嗎？”學(xué)生答（略）“讀完課文，用一句話概括文章主要內(nèi)容。”“敘利奧幫助辛勞的父親抄寫簽條?！卑鍟案赣H”然后拿起粉筆習(xí)慣性地在“父親”與“敘利奧”之間劃一條白線。二、細(xì)讀課文，感受人物心理。（1）父親要求學(xué)生讀課文，用“——”畫出父親對敘利奧態(tài)度變化的句子。引導(dǎo)學(xué)生讀勾劃的句子，感受父親對敘利奧態(tài)度上的變化，了解父親的感情發(fā)展脈絡(luò)：喜愛——生氣——責(zé)罵——更嚴(yán)厲——冷淡——放棄（2）敘利奧再要求學(xué)生讀課文，用“～～”畫出寫敘利奧受到父親責(zé)備后心理活動的句子。勾完后讓學(xué)生把這些句子連起來讀一讀，深入敘利奧內(nèi)心去感受他與父親之間的矛盾與糾葛。投影打出敘利奧心理活動的幾段話，讓學(xué)生找出其中的共同點(diǎn)?！皫锥卧挾际菙⒗麏W受到父親責(zé)備后的心理活動，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相似之處嗎？”“每段話都有敘利奧想停止幫父親抄寫簽條和后來又忍不住要求自己堅(jiān)持下去的決心?！薄澳阕x書很認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)句子之間的關(guān)系，這就叫真正的讀書?！卑鍟巴Ｖ埂獔?jiān)持”三、研讀課文，探究敘利奧的精神力量。“為什么敘利奧要停止這份工作？”“因?yàn)樗纳眢w受不了了?！薄耙?yàn)樗腵成績下降了?！薄耙?yàn)樗艿搅烁赣H的責(zé)備，心理壓力太大，心情非常痛苦?！薄罢f得好，就因?yàn)檫@些，他一次又一次要求自己停止這份工作，再讀這幾段話，讀出敘利奧的痛苦內(nèi)心?！睂W(xué)生朗讀。“如此痛苦的煎熬，敘利奧卻一次又一次地要求自己再做下去，這空間是一種怎樣的精神力量支撐著他，鼓舞著他呢？”學(xué)生讀書勾畫，小組探討。全班交流，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：對父親的關(guān)心、體貼、熱愛，是敘利奧4個(gè)月來持之以恒的動力；父親的高興使他看到了自己勞動的價(jià)值；他把幫助父親養(yǎng)家糊口看成是自己不可逃避的責(zé)任；而這種強(qiáng)烈的責(zé)任心最終變成了不可改變的習(xí)慣力量。“能用自己的話再說說敘利奧為什么能堅(jiān)持四個(gè)月嗎？”“是父親的高興讓他看到信心，是父親的辛勞給予他工作的鞭策，是家人的貧苦引發(fā)了他的責(zé)任。”“父親，你辛苦了，我不想看到你的苦臉，不想看到你的白發(fā)，不想看到全家人饑黃的臉，我長大了，父親?！痹僖龑?dǎo)學(xué)生讀幾段話，讀出敘利奧的堅(jiān)韌、執(zhí)著、體貼、關(guān)愛以及堅(jiān)定的責(zé)任感。四、品讀最后六段，感受父子之愛。出示插圖，老師范讀，勾劃出自己受感動的句子。請學(xué)生朗讀自己最受感動的地方。評讀，指導(dǎo)讀出父親的懊悔之情。五、糾錯(cuò)“當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)兒子在默默地幫助自己工作時(shí)，過去的一切全明白了，他的心情怎樣？”“他感到很后悔，后悔自己不該責(zé)罵孩子?！薄八麜酉矚g和疼愛自己的孩子。”正準(zhǔn)備板書“懊悔”與“疼愛”，卻發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)問題，把這兩個(gè)詞放在父親一邊吧，卻與敘利奧有關(guān)；更不能放在敘利奧一邊，怎么辦？“你們看板書上，感覺到什么地方特別刺眼？”學(xué)生看，思索?！拔矣X得中間那條白線特別刺眼?！薄盀槭裁?？”“因?yàn)楦赣H和兒子是一條心?！薄耙?yàn)楦赣H與兒子并不是水火不容的?！薄耙?yàn)楦赣H與兒子之間有溝通，有交融，有關(guān)愛，沒有明顯的代溝?！薄耙?yàn)楦缸邮茄庀噙B的?！薄笆前?，俗話說孩子是父母身上掉下的親骨肉，又怎能用一條溝完全隔開呢？那該怎么辦呢？”“把實(shí)線擦成虛線，表示父子之間有矛盾，也有融合?！薄霸诟缸又g畫等號，父子一條心。”“在父子之間畫一座橋，表示需要溝通與交流?！薄霸诟缸又g畫一顆愛心，心心相印，心心相連?！薄白詈冒殃P(guān)于父親的板書連成一顆大心，在其中把關(guān)于兒子的板書繪成一顆小心，心中有心，你中有我，我中有你?！保ㄔ诶碚撋衔业睦斫膺€不太多，總感覺有些地方還可以[因?yàn)樯险n我也被感動了]，但也有欠缺，請各位看完后幫我評論一下，從理論上該如何評價(jià)這一課？）《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)8情境：《凡卡》這篇小說由俄國著名作家契珂夫?qū)懹?886年，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契珂夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會制度的黑暗。本文表達(dá)上的特點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相輝映。一是采用對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。任務(wù)：理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。有感情地朗讀課文。過程：一、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)大家接觸過哪些外國文學(xué)？上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)x寫信這部分內(nèi)容。二、情境導(dǎo)讀，直奔重點(diǎn)1．通過第一節(jié)課的學(xué)x，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們看看凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中所寫的內(nèi)容中什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）2．課文哪幾自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（尤其是第8自然段）3．自由朗讀這幾段15，尤其第8自然段，想一想：你從哪些詞句中體會到凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)歸納）①（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確學(xué)x方法體會：抓住重點(diǎn)詞語：抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認(rèn)真加以體會，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。多問幾個(gè)為什么：為什么挨打？怎樣打？打成什么樣？聯(lián)系下文：打昏了，連狗都不如②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨(dú)。小結(jié)：課文就是這樣從幾個(gè)方面寫出了凡卡生活的`悲慘痛苦。4．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）①如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。②自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說說為什幺？再指名朗讀。③在這短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號，在這里表示什么意思？（因難過而寫不下去）④小結(jié)：此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長一些）⑤體會描寫凡卡寫信時(shí)的動作的句子，引導(dǎo)學(xué)生從“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。三、進(jìn)行對比，突破難點(diǎn)1．過渡：如果說在凡卡眼里，莫斯科的學(xué)徒生活是苦的，那么同樣在他眼里，什么生活是快樂的呢？（和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景）。（板書：守夜砍樹樂）2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來？（引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦）4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢？（引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比，進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦）5．小結(jié)寫作方法：對比，襯托通過讀和同學(xué)們自己的分析，我們已經(jīng)清楚地認(rèn)識到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過；無論到了哪里他的命是運(yùn)都悲慘的。作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無耐和城里的悲慘、孤獨(dú)放在一起寫，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運(yùn)。這樣的寫法叫對比。同時(shí)我們還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識地用農(nóng)村生活來襯托城市生活的悲慘。這是本課在表達(dá)方法上又兩個(gè)重要特點(diǎn)。四、小結(jié)練筆片段練x：《我和凡卡比童年》五、布置作業(yè)凡卡的命運(yùn)為什么會這么悲慘？去查找資料了解原因。板書設(shè)計(jì)：2凡卡學(xué)徒生活鄉(xiāng)村生活挨打挨餓挨凍砍圣誕樹苦對比樂反襯命運(yùn)悲慘成果：這篇課文是一篇傳統(tǒng)課文。通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了社會制度的黑暗。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受人物各自不同的生活經(jīng)歷，增加人生閱歷，激勵(lì)他們從小樹立積極的人生態(tài)度，并指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容、體會思想感情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)能夠參與小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自我評價(jià)能力。資源：查找當(dāng)時(shí)的歷史資料。觀看歷史影片。使用電腦軟件?！斗部ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】在初步理清小說線索的基礎(chǔ)上體會主人公的悲慘命運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟珍惜現(xiàn)今的幸福生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過引導(dǎo)學(xué)生把握小說的敘述脈絡(luò)來體會感受小凡卡命運(yùn)的悲劇，從而引起對窮苦人民同情的共鳴?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟并珍惜現(xiàn)今的幸福家庭生活?！菊n前準(zhǔn)備】提前預(yù)習(xí)，掃清課文的文字障礙。說明：文章生字較多，對于預(yù)初學(xué)生有必要在自查字典的基礎(chǔ)上共同學(xué)習(xí)。查找、了解作者契訶夫及其作品。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入讀了這篇文章后，你有什么感受？（預(yù)設(shè)：對小凡卡的同情和可憐，對老板及老板娘的憎恨。）二、切入小凡卡之所以值得大家同情是緣于他悲慘的命運(yùn)，作者主要通過什么方式展現(xiàn)他命運(yùn)的悲慘性呢？引導(dǎo)學(xué)生首先抓住小說的主線──信的內(nèi)容來理解人物的悲劇。找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，并仔細(xì)體會一下其中哪一點(diǎn)最讓你感動？重點(diǎn)引導(dǎo)第8段，采用齊讀的形式來體會這一段的39。內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生思考在這一段中小凡卡遭受了那些折磨？生依據(jù)文本交流，師撥。體會小凡卡所遭受的挨打、挨餓、挨凍這些非人折磨，其中“挨打”作為感悟重點(diǎn)，緊扣“揪、拖、揍、戳”等一系列動詞，引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞語的感情色彩，從而引起內(nèi)心的震撼。再次采用個(gè)別朗讀的形式來加強(qiáng)對小主人公悲慘命運(yùn)的理解和共鳴。凡卡愿意繼續(xù)呆在這個(gè)人間地獄嗎？在文中找出依據(jù)來：生通過對凡卡書信的梳理，將凡卡幾次懇求爺爺帶他回家的語言篩選出來。師再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的形式逐步感悟凡卡內(nèi)心逐漸劇增的痛苦。三、深入難道小凡卡的童年一直是如此悲慘嗎？你從文中哪些地方可以看出他曾經(jīng)是快樂的？在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)第13段，在朗讀中深入理解他的快樂。生讀，師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫感受凡卡對親情的眷戀以及祖孫之間深厚的親情，體會小凡卡曇花一現(xiàn)的快樂。想一想作者為什么要在文中插敘鄉(xiāng)村的美景以及小凡卡的回憶呢？生交流，明白小凡卡今昔的對比、環(huán)境的對比在文中的作用。四、體驗(yàn)、感悟爺爺既然如此愛著小凡卡，為何還要狠心將孫子送到城里遭人折磨呢？生各抒己見，師明確爺爺太窮，也是被生活所迫。是什么促使祖孫倆的命運(yùn)如此悲慘？（沙皇的黑暗統(tǒng)治。）五、延伸、小結(jié)學(xué)了這篇課文后，你和凡卡比比各自的童年，發(fā)表一下你的感悟。學(xué)生自由暢談，老師最后總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活，用心體會家庭的溫暖。《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)10設(shè)計(jì)理念：根據(jù)課標(biāo)提出的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼?，在設(shè)計(jì)《凡卡》這節(jié)課的時(shí)候，我以創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀，暢談感悟等方法為主，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會人物的思想感情，讓學(xué)生在不知覺間領(lǐng)悟了章文的表達(dá)方式，達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，關(guān)注人物的命運(yùn)，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，從而激起學(xué)生對不合理社會制度的痛恨，對今天幸福生活的珍惜。有感情朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。體會結(jié)尾句子的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法。課前準(zhǔn)備：相關(guān)的課件教學(xué)過程一、直奔主題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》，請大家打開課本73頁。上一節(jié)課，我們初讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，現(xiàn)在，我們來復(fù)習(xí)一下。這篇課文講了一件什么事？過渡：凡卡的這封信寫了什么內(nèi)容？請把信的內(nèi)容找出來，讀一讀，看看這封信寫了什么？[設(shè)計(jì)意圖：開門見山，直奔主題。為下文學(xué)習(xí)信的內(nèi)容作好鋪墊]二、走進(jìn)文本，誦讀感悟出示閱讀