【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教育。（哈爾濱市）二、填空題 1．教育目的2．面向世界；面向現(xiàn)代化；面向未來(lái) 3．陶行知4．氣質(zhì)；性格5．國(guó)家課程；地方課程；校本課程 6．適齡兒童；九年義務(wù)得分 評(píng)卷人三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1．簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。（九江市）2．簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（晉城市）3．簡(jiǎn)述班主任工作的內(nèi)容。（太原市）4．簡(jiǎn)述優(yōu)秀教師的人格特征。（南京市）三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）1．（1）復(fù)雜性，創(chuàng)造性；（2）連續(xù)性，廣延性；（3）長(zhǎng)期性，間接性；（4）主體性，示范性。【命題立意】考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，此題常考，可以多種形式出現(xiàn)?！铩铩铩铩?2．（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是掌握間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程；（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在有計(jì)劃、有目的、有組織的情況下進(jìn)行的；（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自覺(jué)性和獨(dú)立性?！久}立意】考查學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?！铩?3．（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育；（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康。（4）組織學(xué)生參加勞動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)；（5）指導(dǎo)班委會(huì)，共青團(tuán)和少先隊(duì)工作；（6）做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面的配合；（7）評(píng)定學(xué)生操行?！久}立意】考查班級(jí)管理方面的內(nèi)容?！铩铩?．（1）人格健全，結(jié)構(gòu)完整；（2）情緒積極穩(wěn)定；（3）有自我提高與發(fā)展的愿望；（4）角色定位明確；（5）對(duì)工作熱情；（6）人際關(guān)系協(xié)調(diào)；（7）有良好的自省及調(diào)節(jié)能力等?！久}立意】考查優(yōu)秀教師應(yīng)具備的人格特征。★★★得分 評(píng)卷人四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1．語(yǔ)文教師參與科研對(duì)自己的教學(xué)有什么影響？（蘇州市）2．結(jié)合實(shí)際論述如何促進(jìn)學(xué)生獲得陳述性知識(shí)。（南昌市）四、論述題（答案要點(diǎn)）1．語(yǔ)文教師積極參與科研，可促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，因?yàn)榭蒲泄ぷ鲿?huì)使教師面臨新的教學(xué)觀念、教學(xué)策略的挑戰(zhàn)，教師在思考和應(yīng)對(duì)這些新的事物的過(guò)程中，無(wú)疑會(huì)促進(jìn)自己專業(yè)上的進(jìn)步，提高自己對(duì)語(yǔ)文教育的理解，豐富其學(xué)科知識(shí)，并能超越課堂的局限思考問(wèn)題。同時(shí)，教師參與科研，可以提高工作的熱情和責(zé)任感，使教師對(duì)教學(xué)工作有更多的投入?！久}立意】考查教育研究的意義?！铩铩?．（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）有效運(yùn)用注意規(guī)律；（3）對(duì)陳述性知識(shí)進(jìn)行精加工；（4）整理和綜合知識(shí)材料，使知識(shí)系統(tǒng)化；（5）了解學(xué)生已有的知識(shí)系統(tǒng)?！久}立意】考查知識(shí)與技能方面的內(nèi)容?！铩铩锏梅?評(píng)卷人五、案例分析（本大題共1題，共18分）【材料】這是一位學(xué)生檔案袋中的老師評(píng)語(yǔ)。有一位學(xué)生在課堂上總是默默無(wú)言，老師為他寫(xiě)道：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時(shí)候，能讓老師聽(tīng)到你甜美的聲音？”親切的語(yǔ)言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)過(guò)程和良好的心理體驗(yàn)之中。問(wèn)題：請(qǐng)你分析一下這位老師評(píng)價(jià)的成功之處。答案要點(diǎn)：教師用評(píng)語(yǔ)的形式給予學(xué)生評(píng)價(jià)，這是充分發(fā)揮質(zhì)性評(píng)價(jià)的功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生走向成功的起點(diǎn)。孤獨(dú)的魚(yú) 20101002 10:59 全國(guó)各省市教師招聘考試真題匯編試卷（四）（滿分為100分）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25個(gè)小題，每小題1分，共25分）在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。l．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定由()確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。(合肥市)A．省級(jí)教育主管部門(mén) B．市級(jí)教育主管部門(mén) C．國(guó)務(wù)院教育主管部門(mén)D．學(xué)校2．1806年出版的（）標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。(杭州市)A．《大教學(xué)論》B．《普通教育學(xué)》 C．《教育學(xué)》D．《新教育大綱》3．學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，以列提綱的形式來(lái)理清思路加強(qiáng)記憶，這里使用的學(xué)習(xí)策略是（）（南京市）A．精加工策略 B．元認(rèn)知策略C．組織策略 D．調(diào)節(jié)策略4．“教學(xué)相長(zhǎng)”最早出現(xiàn)在我國(guó)的()著作中。(無(wú)錫市)A．《論語(yǔ)》 B．《師說(shuō)》 C．《學(xué)記》 D．《勸學(xué)篇》5．小寶活潑好動(dòng)、樂(lè)觀靈活、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于()氣質(zhì)類(lèi)型。(杭州市)A．粘液質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì)6．新課程改革提倡師生新關(guān)系，新課程改革中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是（）(蘇州市)A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式 7．在19世紀(jì)初期，出現(xiàn)“導(dǎo)生制”的國(guó)家是（）（湖州市）A．美國(guó) B．德國(guó) C．法國(guó) D．英國(guó)8．在我國(guó)當(dāng)前課程管理的改革中，試行三級(jí)課程管理，其中新增的管理課程是（）(哈爾濱市)A．綜合課程和分科課程 B．學(xué)科課程和活動(dòng)課程 C．地方課程和學(xué)校課程 D．顯性課程和隱性課程9．()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。(長(zhǎng)沙市)A．教育目的 B．教育方針 C．教育目標(biāo) D．教育政策10．“生而知之”的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是()的觀點(diǎn)。(文昌市)A．環(huán)境決定論 B．實(shí)踐決定論 C．經(jīng)驗(yàn)決定論 D．遺傳決定論 11．《學(xué)記》中提出：“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)?！闭f(shuō)明在教學(xué)中應(yīng)貫徹（）的原則。(太原市)A．啟發(fā)性 B．鞏固性 C．直觀性 D．因材施教12．教師自覺(jué)利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是()(南昌市)A．指導(dǎo)自我教育法 B．榜樣示范法 C．實(shí)際鍛煉法 D．陶冶教育法13．按學(xué)生的成績(jī)分班，屬于測(cè)驗(yàn)中的()(杭州市)A．安置性測(cè)驗(yàn) B．形成性測(cè)驗(yàn) C．指代性測(cè)驗(yàn) D．總結(jié)性測(cè)驗(yàn)14．有人說(shuō)教師工作是一個(gè)無(wú)底洞，沒(méi)能明顯的時(shí)空界線，這反映了教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是（）（九江市）A．復(fù)雜性和創(chuàng)造性B．主體性和示范性 C．長(zhǎng)期性和間接性D．連續(xù)性和廣延性15．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類(lèi)型，即（）（玉溪市）A．民主型、懲罰型、放任型 B．權(quán)威型、放任型、民主型C．放任型、監(jiān)督型、正義型 D．懲罰型、正義型、權(quán)威型 16．班主任工作的中心任務(wù)是()(南京市)A．組織建立良好的班集體B．促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展 C．協(xié)調(diào)好各任課教師的關(guān)系D．搞好家校聯(lián)系工作17．在呈現(xiàn)某一事物時(shí)，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為（）(哈爾濱市)A．直觀教學(xué) B．啟發(fā)教學(xué) C．比較 D．變式18．當(dāng)個(gè)人的外表有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象是（）(銀川市)A．寬大效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．刻板印象 D．近因效應(yīng)19．教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為()(南昌市)A．課堂凝聚力 B．課堂控制 C．課堂管理 D．課堂氣氛 20．態(tài)度改變的先決條件是（）（晉城市）A．社會(huì)風(fēng)氣 B．認(rèn)知失調(diào) C．態(tài)度定勢(shì) D．道德認(rèn)識(shí)水平21．班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括()(太原市)A．班、課、室B．師、生、課C．師、生、時(shí)D．班、課、時(shí)22．在教育過(guò)程甲教師對(duì)突發(fā)性事件做出迅速，恰當(dāng)?shù)靥幚?，被稱為“教育機(jī)智”這反映了教師勞動(dòng)()的特點(diǎn)。(南京市)A．復(fù)雜性 B．創(chuàng)造性 C．師范性 D．主體性 23．中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為()（合肥市）A．培養(yǎng)自主性 B．培養(yǎng)勤奮感C．培養(yǎng)主動(dòng)性 D．培養(yǎng)自我同一性24．分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是()（昆明市）A．對(duì)課堂紀(jì)律的影響 B．學(xué)生聽(tīng)課的影響 C．后進(jìn)生的感受 D．人際關(guān)系的影響25．下列哪一說(shuō)法是夸美紐斯的觀點(diǎn)？（）（通化市）A．美德是否可教B．教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)C．“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”即教育 D．教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的一般發(fā)展得分 評(píng)卷人二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每個(gè)小題的備選答案中，至少有兩個(gè)正確的答案，請(qǐng)將正確的答案序號(hào)填人題前的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。1．溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能()(太原市)A．作出判斷評(píng)價(jià) B．信息傳遞 C．控制 D．激勵(lì) E．情感交流2．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的內(nèi)容包括()(蘇州市)A．本法自2006年9月1日起施行B．父母或其它監(jiān)護(hù)人必須使適齡子女或監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育 C．適齡兒童少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，有關(guān)部門(mén)采取有效措施責(zé)令送子女或被監(jiān)護(hù)人入學(xué)D．國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教E．實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)雜費(fèi)3．下列選項(xiàng)中，屬于實(shí)驗(yàn)研究法的有()(長(zhǎng)春市)A．問(wèn)卷調(diào)查 B．隨機(jī)化現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn) C．單一個(gè)案實(shí)驗(yàn) D．訪談法4．課程現(xiàn)代化的代表人物（）（杭州市）A．布魯納 B．贊可夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦?根舍因5．聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（）（湖州市）A．一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作用 B．在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié) C．強(qiáng)化在其中起著重要作用 D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) E．習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果 6．中小學(xué)常用的德育方法有()(株洲市)A．說(shuō)理教育法B．榜樣示范法C．實(shí)踐鍛煉法 D．陶冶教育法E．指導(dǎo)自我教育法 7．潛在課程主要是指()(杭州市)A．學(xué)生在人際交往中受到的影響 B．教學(xué)過(guò)程中的思想品德教育內(nèi)容C．校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響 D．學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響 E．未來(lái)社會(huì)要求的新科技8．教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有()(長(zhǎng)沙市)A．教育觀念現(xiàn)代化 B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C．教育管理現(xiàn)代化 D．教育方法現(xiàn)代化 E．教育設(shè)備現(xiàn)代化9．班主任應(yīng)樹(shù)立自己的威望，影響班主任威信的因素有()(南昌市)A．權(quán)力因素 B．情感因素 C．才能因素 D．品格因素lO．下列哪些政策文獻(xiàn)作了教師在職培訓(xùn)的法律制度化的規(guī)定？（）（湘潭市）A．《教師則個(gè)條例》 B．《教育法》 C．《憲法》D．《教師法》 E．《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》得分 評(píng)卷人三、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每題5分，共15分)1．如何在教育實(shí)踐中運(yùn)用啟發(fā)性原則?(通化市)2．簡(jiǎn)述國(guó)外中等學(xué)校課程改革理念的趨勢(shì)。(株州市)3．簡(jiǎn)述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。(南京市)得分 評(píng)卷人四、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．結(jié)合教學(xué)實(shí)際說(shuō)明如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。(長(zhǎng)沙市)2．試論述一名合格的教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。(廣州市)得分 評(píng)卷人五、案例分析(本大題20分)【材料】一個(gè)三歲半的小孩口吃，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，尤其是在人多的時(shí)候更是明顯。他的父母不斷的糾正他，提醒他，可是效果不佳，有時(shí)候批評(píng)他，甚至嚇唬他?，F(xiàn)在這孩子越來(lái)越沉默了，他的父母真的沒(méi)有辦法了。請(qǐng)你結(jié)合案例，談?wù)労⒆涌诔缘脑蚝徒鉀Q的辦法。(長(zhǎng)沙市)參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1．C【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十五條規(guī)定：國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實(shí)際情況，確定教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置等?！久}立意】考查教育法規(guī)部分內(nèi)容的掌握情況?！铩铩?【錯(cuò)因分析】知識(shí)面的拓展及延伸不夠。2．C【解析】1806年，德國(guó)教育家赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科?！久}立意】考查教育學(xué)史的典型事件?！铩铩铩?【錯(cuò)因分析】知識(shí)掌握不扎實(shí)。3．C【解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號(hào)綱要法?！久}立意】考查學(xué)習(xí)策略的理解及應(yīng)用。★★★★ 【錯(cuò)因分析】對(duì)各種策略內(nèi)涵的理解欠缺。4．C【解析】《學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！?【命題立意】考查中國(guó)古代教育思想?！铩铩?【錯(cuò)因分析】知識(shí)面不夠廣。5．C【解析】多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征?！久}立意】考查不同氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)。★★★★ 【錯(cuò)因分析】幾種氣質(zhì)類(lèi)型的掌握及應(yīng)用上有所欠缺。6．A【解析】新課程改革提倡構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系的模式體現(xiàn)為師生人格平等之上的合作模式。【命題立意】考查新型師生關(guān)系的模式。★★★★ 【錯(cuò)因分析】對(duì)幾種師生關(guān)系模式的理解不夠明確。7．D【解析】略?！久}立意】考查教育史上的典型事件?！铩铩?【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。8．C【解析】新課程改革適當(dāng)減少了國(guó)家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，形成了國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)課程并行的層次結(jié)構(gòu)。【命題立意】考查三級(jí)課程管理的知識(shí)?！铩铩铩?【錯(cuò)因分析】新課程改革知識(shí)欠缺。9．A【解析】教育目的是整個(gè)教育工作的方向，是教育的最高理想?！久}立意】考查教育目的的內(nèi)涵?！铩铩?【錯(cuò)因分析】對(duì)教育目的理解不當(dāng)。10．D【解析】遺傳決定論一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。【命題立意】考查影響個(gè)體身心發(fā)展的因素?！铩铩铩?【錯(cuò)因分析】對(duì)遺傳決定論理解不充分。11．A【解析】《學(xué)記》主張啟發(fā)式教學(xué)，“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，主張開(kāi)導(dǎo)學(xué)生但不要牽著學(xué)生走，對(duì)學(xué)生提出比較高的要求但不要使學(xué)生灰心，指出解決問(wèn)題的路徑，但不提供現(xiàn)成的答案?！久}立意】這是啟發(fā)法在中國(guó)古代教育思想中的集中體現(xiàn)?！铩铩铩?【錯(cuò)因分析】文言理解偏差或啟發(fā)式教學(xué)理解不充分。12．D【解析】陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法?！久}立意】考查教學(xué)方法的應(yīng)用?！铩铩?【錯(cuò)因分析】對(duì)教學(xué)方法理解不足。13．A【解析】按成績(jī)分班屬于安置性測(cè)驗(yàn)的類(lèi)型。【命題立意】考查幾種測(cè)驗(yàn)的類(lèi)型及特點(diǎn)?！铩铩?【錯(cuò)因分析】對(duì)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)涵理解不清。14．D【解析】教師勞動(dòng)的連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性。教師的勞動(dòng)沒(méi)有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限。廣延性是指空間的廣延性，教師沒(méi)有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動(dòng)的空間。【命題立意】考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。★★★【錯(cuò)因分析】教師勞動(dòng)特點(diǎn)的概念理解不透