【文章內容簡介】 干預和輔導。重視生命安全教育，抓實“國防教育月”活動，加強校園安全防范和生命安全教育，通過舉辦安全知識講座、書畫展、演講競賽活動、重大節(jié)日慶祝活動以及開展防震防火、防突發(fā)惡性事件逃生演練等對學生進行安全教育和防范技能訓練。深化引領。（1）推行“走出去”的培訓方式。本學年，在名師引領中明確方向，學校將繼續(xù)安排一些教師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種微活動模式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。（2）落實“請進來”的工作措施。專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續(xù)發(fā)展的一大特色性系列活動。本學期，我校邀請教研室教研員和中心學校教研主任為我校教師作三學小組生本培訓。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發(fā)揮本校教學骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領作用?？上驳氖俏倚Ｓ袑嶒炐W名師張玉蓮、謝義珊到我校交流，采用名師對對碰機制，名師引領，上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面我們將安排我校的學科帶頭人搞好同課異構，也加大了對骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。名師引領對對碰。名師張玉蓮與武順義結對，共同研究三學小組建設模式和導學案編寫模式及課堂評價模式，引領語文組共同成長。董修青與王青山結對，抓好海量閱讀，推進各學科海量閱讀交流，成為學校的品牌。王丹與向才華結對，開展同課異構，提高數(shù)學技能訓練，用課題微活動模式推動數(shù)學組在導學案編寫、課堂評價等方面的全員提高。謝義珊與黃傳珍結對，探究英語三學小組模式，強化英語口語訓練。陶峰與謝罡結對，研究希望小學軍隊文化在學生集會、大課間的行為習慣規(guī)范培養(yǎng)方面模式化積淀，同時在體育課上強化學生身體素質的提高，抓好長跑品牌。姚興東與曾慶華、孫傳濤結對，探究班級管理藝術，提升班級軍隊文化管理特色。青藍工程手拉手。董修青加強對欒美俏教導方面的指導，使之快速成長為小學教學管理骨干；姚興東、王丹加強對任姝雨的指導，使之在少先隊輔導方面快速成為專業(yè)輔導員，與體育老師一道抓好體藝展示，塑造希望小學軍隊文化品牌；向才華加強對蘇道芳、曾慶華、謝罡的指導，從導學案編寫到課堂小組建設，到課堂三學互動，到課堂教學評價，關關跟蹤，共同成長。孫傳濤加強對馬銘遠科學教學的指導，使之快速進入生本課堂教學模式，提高課堂教學水平。名師對對碰、青藍工程手拉手有方案（履歷表），有過程資料，有總結展示。強化“三學小組”導學案的管理，深化“課例研討”校本教研模式。我校根據(jù)生本課堂教學研究實施方案，自主開展校內的生本課堂教學，在活動中嚴格使用中心教研組制定的“導學案模板、說課模板、評課模板、課堂教學現(xiàn)場記錄模板”等規(guī)范性文本材料，促使學校生本課堂教學研究向預定路線發(fā)展。教師生本課堂教學達標晉級活動按照“兩輪三步式”進行，即：教師必須參加學校兩輪次的驗收活動，第一步是講課環(huán)節(jié)。第二步是說課環(huán)節(jié)。第三步是評課環(huán)節(jié)。只有講課說課都通過后，才能進行評課，評課只能對另一輪次的其他達標晉級的老師進行評課。講課、說課、評課三項都達到90分以上時，才能向中心學校申報。深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討：（1）每個教師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節(jié)匯報課。（要求：課前圍繞主題進行說課，課后說課后反思）（2）同組教師（學校領導）同備一節(jié)課、聽一節(jié)課、同評一節(jié)課。（3）同組教師（學校領導）共同研討交流。（做到三個一：說出一點優(yōu)點，找出一點不足，提出一點希望。）（4）執(zhí)教教師結合大家的建議進行二次、三次修改，上出自己的絕招課圍繞生本課堂，扎實開展活動，切實提高實效。（1）加強常態(tài)下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的有效性。校級練課符合“三學小組”要求，資料齊且規(guī)范，教師每學期聽評對應學科“三學小組”模式課不少于20節(jié)次。有關“三學小組”模式的學習筆記納入常規(guī)管理內容，教師在本學年重點學習《且行且思》讀本和《過渡灣鎮(zhèn)推進生本課堂教學改革的實施方案》，今秋將書與方案讀薄，提煉精華，指導實踐；明春，將書與方案讀厚，用實踐豐富理論。(2）立足課改，不斷優(yōu)化三學小組生本模式。扎實開展每周二的“校內教研活動日”活動。以教研組為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校開放、有效的教育教學活動格局。（3）立足崗位培訓，著力打造名師。為配合教育局提出的打造名師工程，結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業(yè)務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業(yè)務技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件評比等活動。專任教師必須落實六個一活動：一學期讀一本教育專著，落實一個微課題研究；一學期至少到兄弟學校上一節(jié)“三學小組”模式公開課或打磨課；一學期寫一篇優(yōu)秀“三學小組”模式教學案例或教育敘事；一學期寫一份學生個案分析或幫輔報告；一學期能命制一套高質量單元檢測題或綜合檢測題；一學期寫一篇“三學小組”模式教學質量分析報告。（4）認真抓好“三微研究”工作。收集課堂教學中的細微現(xiàn)象，研究開發(fā)小策略，積累小經驗，小成果。擬定“三微研究”活動方案，通過“三微研究”抓好校本課程開發(fā)，以校本課程為突破口，抓實抓好學校特色建設，提升學校品位，重點在“琴棋書畫舞唱跑科”八個領域中有所建樹，同時這八個領域的內容又是生本活動的一個重要組成部分。（“琴棋書畫舞唱跑科”的解釋：琴：樂器類，棋：中國象棋，書：書法，畫：繪畫及手工制作，舞：校園集體舞，唱：大合唱，跑：800米計時跑，科：科技，航模的制作與飛行。）（5）注重日常教研活動的資料管理。學校要求教研組和教師個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織