【文章內(nèi)容簡介】 育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時系里只有4個教師，10多個學(xué)生，圖書資料奇缺，實驗設(shè)備全無，經(jīng)費無著落。他名為副教授，連續(xù)幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個假期找回20萬字?？窟@種自覺的事業(yè)心和意志力，為社會培養(yǎng)人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會主義教育事業(yè)。就教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示？（30分）附加套：結(jié)合高等學(xué)校教師職業(yè)和教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，談?wù)勀銓Α皩W(xué)術(shù)自由”的理解。參考答案：1）作為專業(yè)教師，需要有本專業(yè)工作范圍內(nèi)的自由。2）教師的勞動具有上層建筑性質(zhì)，培養(yǎng)的是社會主義人才，需要有限的，有主流價值方向的自由。3）教師勞動的對象是學(xué)生，是發(fā)展中的青年，是價值觀在不斷建構(gòu)的青年學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，自由學(xué)術(shù)，同時需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。談?wù)剬處煻?，“德福一致”的重大意義。參考答案：1）教師道德能夠帶來教師的個人幸福，德福一致才使得教師的自我道德約束和犧牲行為，具有一定的意義。2）德福一致，才能夠有利于建構(gòu)校園內(nèi)的“倫理秩序”，益于構(gòu)架健康、和諧社會。3）教師更有一定的內(nèi)在目標(biāo)為學(xué)生樹立榜樣，形成對社會的道德信心。由于教師勞動帶來的人際關(guān)系涉及到學(xué)生、家長、同事、學(xué)校（社會）、專業(yè)職業(yè)等方面，談?wù)動纱藥淼慕處熉殬I(yè)責(zé)任有哪些？ 參考答案：包括對學(xué)生應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對家長應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對同事應(yīng)負(fù)的專業(yè)責(zé)任，對學(xué)校、對社會應(yīng)付的責(zé)任，對職業(yè)本身應(yīng)付的責(zé)任（專業(yè)形象問題）。（參見教材124頁到125頁）參 考 答 案 第一套：一、法制與德治相結(jié)合是新時期治國的重大方略（5分）。法律與道德相互區(qū)別、聯(lián)系（10分）。德治屬于思想道德建設(shè)、屬于精神文明（7分）。加強社會主義道德建設(shè)，對于完善社會主義道德體系和治國體系，維護國家的長治久安，培養(yǎng)“四有”新人，具有重大的意義（8分）。二、教師勞動的結(jié)果是培養(yǎng)出掌握一定文化科學(xué)知識、形成一定思想品德的人，這是教師職業(yè)勞動的重要特點。這種特殊的勞動“產(chǎn)品”，具有其他勞動產(chǎn)品無法比擬的社會價值和意義。教師在職業(yè)活動中對學(xué)生的教育或影響作用，帶有持續(xù)性、持久性和廣泛性的特點。因此，作為教師必須具備對其勞動“產(chǎn)品”高度負(fù)責(zé)、對整社會高度負(fù)責(zé)的精神（18分）。概括出材料的實質(zhì)：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是教師的天職（13分）。教師職業(yè)道德的特點：第一，在道德意識上比其他職業(yè)道德有更高的要求（3分）；第二，在道德行為上比其他職業(yè)道德有更強烈的示范性（3分）；第三，在道德影響上比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)（3分）。三、熱愛教育是對教師的基本要求（10分）；教書育人是教師的根本道德責(zé)任（10分）；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高教育教學(xué)水平（10分）。第二套：一、進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要了解職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯(lián)系實際，而且要掌握師德的科學(xué)方法（5分）。第一、努力做到“慎獨”（10分）；第二、要開展批評與自我批評，嚴(yán)于解剖自己（10分）；第三，要防微杜漸，積善成德（5分）。二、（1）對目前高校師德狀況的估計：少數(shù)教師師德狀況不如人意（5分）；（2）對目前高校少數(shù)教師師德不如人意的原因的分析（15分）；（3）簡述加強師德修養(yǎng)的重要意義（10分）。三、所謂理想人格，是指一定道德原則規(guī)范的結(jié)晶和道德的完美典型，是一定道德所認(rèn)定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標(biāo)準(zhǔn)（10分）。人民教師理想人格的設(shè)想，應(yīng)從以下各方面加以概括：第一，國家、集體和他人利益高于個人利益（5分）；第二，全心全意為人民服務(wù)（5分）；第三，熱愛教育，甘于奉獻(xiàn)（5分）；第四，教書育人，盡職盡責(zé)（5分）；第五，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，德才兼?zhèn)洌?分）；第六，以身立教，德識統(tǒng)一（5分）。第三套：一、教師應(yīng)在教育教學(xué)實踐活動中，（1）做到自愛、自尊、自重（10分）；（2）以自己創(chuàng)造性的勞動來履行自己的職責(zé)，用高尚的人格指導(dǎo)自己的言行（10分）；（3）加強個體的道德修養(yǎng)，從點、滴入手，逐步達(dá)到較高的道德境界（10分）。二、（1）教師要為人師表、成為學(xué)生表率的原因（15分）；（2）為人師表的主要內(nèi)容（如思想品德方面，言表風(fēng)紀(jì)方面，人格力量方面）（15分）。三、教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的（10分）；正反兩方面的事例告訴我們，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性（10分）；加強師德修養(yǎng)重要性的表現(xiàn)（20分）。第四套：一、所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對社會、學(xué)校，職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價能力。教師職業(yè)良心對教師行為的調(diào)節(jié)作用：（1）在教師選擇行為前的指導(dǎo)作用（10分）；（2）在教師行為過程中的監(jiān)督作用（10分）；（3）在教師行為后的評價作用（10分）。二、作為人民教師，不僅要從理論上掌握教師職業(yè)道德要求的基本內(nèi)容，更主要的是要把這些道德要求內(nèi)化（或轉(zhuǎn)化）為教師個人的道德品質(zhì)，落實在行動上（5分）。具體地講：（1）教師職業(yè)道德由他律轉(zhuǎn)化為自律的需要（15分）；（2）教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)（5分）；（3）實現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要（5分）。三、（1）教師職業(yè)勞動具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長等多方面的關(guān)系，有著各種特殊性（15分）；（2）個性是指一個人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面（10分）；（3）教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特點對于教師提出了多方面的要求。其中對個性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻(xiàn)身，而且離開了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m（15分）。第五套：一、（1）教師勞動手段（或工具）的內(nèi)容（15分）；（2）教師勞動最主要的手段是自身所具有綜合素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)，教師勞動的手段與其自身是融為一體的（分）；（3）為此，要求教師要有很高的思想道德修養(yǎng)（15分）。二、（1）王某對教師工作的認(rèn)識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是做不好的（15分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強，對教師的個人能力要求很高，沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（10分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果（5分）。四、教師要做到為人師表，（1）教師的語言要求（10分）；（2）教師的儀表要求（10分）；（3）教師的風(fēng)度要求（10分）；（4）教師的法紀(jì)要求（10分）。第六套：一、（1）職業(yè)理想與職業(yè)選擇是相互聯(lián)系的（6分）；（2）在教師職業(yè)選擇上，要把個人志愿與社會需要結(jié)合起來（6分）；（3）要正確處理教育職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系（6分）；（4）要正確對待教師的社會地位與待遇（6分）；（5）要正確對待教師的苦與樂（6分）。二、（1）教書育人是教師工作的根本目的，教師與學(xué)生的道德關(guān)系是 育人過程中最基本的關(guān)系。這種關(guān)系的好與壞影響育人的效果（15 分）；（2）在教師與學(xué)生的矛盾中，教師是矛盾的主要方面。所以，一旦師生之間發(fā)生矛盾，一般來說教師應(yīng)該首先從自我找原因（15分）。三、此題評價教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對榮譽的態(tài)度。按照教師在人際關(guān)系中的道德要求：（1）教師應(yīng)正確的對待領(lǐng)導(dǎo)，正確的對待榮譽，正確的對待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因（15分）；（2）教師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則，就會影響教師的形象，也影響教書育人的效果（15分）；（3）領(lǐng)導(dǎo)對教師也要進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，并根據(jù)規(guī)定與可能維護教師的正當(dāng)利益（10分）。第七套：一、（1）一個核心：以為人民服務(wù)為核心（6分）；（2）一個原則：以集體主義為原則（6分）；（3）五個基本要求：以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本要求（6分）（4）三個領(lǐng)域：開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育（6分）；（5）一個總目標(biāo)：在全社會形成團結(jié)互助、平等友愛、共同前進(jìn)的人際關(guān)系（6分）。（10分）。三、道德評價在教師職業(yè)道德要求的內(nèi)化中起著重要作用。動機與效果是道德評價的重要根據(jù)（5分）；動機與效果各執(zhí)一端，這是錯誤的（15分）；在教師道德評價中必須堅持動機與效果的辯證統(tǒng)一關(guān)系（20分）。第八套：一、教育人道主義要求教育者全方位有成效地協(xié)調(diào)、處理好與教育過程具有直接或間接聯(lián)系的對象之間的各種關(guān)系，尊重和關(guān)心這些對象作為人的價值，并努力在教育過程中使這些價值能最大限度地發(fā)揮作用（5分）。具體包括：（1）尊重作為教育對象的受教育者（10分）；（2）努力理解受教育者（5分）；（3）真正關(guān)心受教育者（10分）。二、由于市場經(jīng)濟的負(fù)面影響，少數(shù)教師職業(yè)道德失范，出現(xiàn)了一些問題。作為大學(xué)教師，應(yīng)加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)（10分）。為此，（1）確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的道德觀念（開拓重新觀念、優(yōu)勝劣汰觀念、公正觀念、自主觀念等）（15分）；（2）正確處理個人與他人、貢獻(xiàn)與索取、人生與金錢的關(guān)系（15分）。三、（1）王某對教師工作的認(rèn)識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗的精神是做不好的（15分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強，對教師的個人能力要求很高，沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（10分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果（5分）。第九套：一、調(diào)節(jié)師生道德關(guān)系在教育過程中的重要意義（10分）。教師在教學(xué)過程中必須熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，誨人不倦，關(guān)心他們的成長（30分）。二、聯(lián)系個人實際，列舉2—3點主要收獲：（1）對若干理論觀點的認(rèn)識有所提高（30分）；（2）若干實踐問題的初步解決（30分）。三、象蘇步青這樣的優(yōu)秀教師在我國教育領(lǐng)域不勝枚舉（5分）；要做一個合格的教師首先要熱愛教育事業(yè)，自覺地履行自己的道德責(zé)任（5分）；教師應(yīng)該具有艱苦奮斗的品質(zhì)（10分）；教師應(yīng)有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，不要固步自封、墨守成規(guī)（10分）。第三篇：高校教師職業(yè)道德高校教師職業(yè)道德第一章新世紀(jì)加強教師職業(yè)道德建設(shè)的意義思考：？P8—11第二章高校教師職業(yè)道德概述思考：？P42？P14第三章高校教師職業(yè)道德的范疇案例分析：用生命守望山城教育。P52—54思考：。P56。P66第四章高校教師對待教育事業(yè)的道德思考：。P74。P79第五章高校教師對待學(xué)生的職業(yè)道德案例分析：（1）用愛與責(zé)任教書育人。P90（2）網(wǎng)貼曝某高校一輔導(dǎo)員財務(wù)違紀(jì)，老師向?qū)W生借近10萬元。P 91 思考：。P98—100、誨人不倦。P101？P109。P112第六章高校教師對待其他人員的道德案例分析：。P1142.“小”教授抄襲“大”教授，誰的學(xué)術(shù)道德有問題？P14 思考：。P118—119。P120—123。P127—129？P133—136?P137第七章高校教師道德修養(yǎng)案例分析：。P144：我最大的樂趣是教書。P146 思考：？P151。P150？P157？P164第四篇：高校教師職業(yè)道德《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》試題庫★根據(jù)“法治與德治”結(jié)合的治國方略，談?wù)劶訌娚鐣髁x道德建設(shè)對培養(yǎng)“四有”新人的重要性。答：法制與德治相結(jié)合是新時期治國的重大方略。法律與道德相互區(qū)別、聯(lián)系。德治屬于思想道德建設(shè)、屬于精神文明。加強社會主義道德建設(shè)，對于完善社會主義道德體系和治國體系，說明加強師德修養(yǎng)的重要意義。答：（1）對目前高校師德狀況的估計：少數(shù)教師師德狀況不如人意。（2）對目前高校少數(shù)教