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正文內(nèi)容

八年級地理教學總結(jié)與反思(編輯修改稿)

2024-10-28 21:57 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 經(jīng)過深入的推敲,感覺討論價值還不是很高。八年級地理教學反思5上周三有幸在初二八班錄了一節(jié)錄像課,課下反思多多,特如下:成功的地方很多,歸納幾點:①課堂上充分體現(xiàn)了“四高一塊,四環(huán)節(jié)”的課堂模式,培養(yǎng)學生說、寫、講、練、質(zhì)疑、解惑的綜合能力。②同學們課前準備很充分,例如,同學們能利用課間的時間把預(yù)習的內(nèi)容在各小組長的安排下能按部就班地進行板書展示。這樣能把更多展示機會留給學生,提高了學習效率。體現(xiàn)了高效率。③本節(jié)課講述了《長江沿江地帶》和《走向世界的中國》兩部分內(nèi)容,同學們學得認真、講得完整、內(nèi)容梳理的有頭有序,體現(xiàn)出大容量。④同學們在展示時各有千秋,例如范雅雯同學能用歌曲把展示的內(nèi)容唱歌大家聽,是同學們對此內(nèi)容理解的更深。又如李曉娜同學能調(diào)動同學們的學習積極性,又把長江沿江地區(qū)的環(huán)境問題編成兒歌加深記憶,效果更好。真可謂是高互動。⑤反饋時僅僅5分鐘的時間,同學們做了很多題,都是各個小組用了不同的方式、不同的形式,但效果很明顯,在也體現(xiàn)了高互動。但也有不足的地方,歸納如下:①極個別學生預(yù)習不認真如張衛(wèi)華學案沒有完成。②由于個別學生對記憶知識掌握不熟導(dǎo)致講述效果不好。③還有如李占新同學、李玲輝同學缺乏展示的機會,展示時說話不流利,沒有給本組加上分。④拓展、質(zhì)疑內(nèi)容少,教材挖掘不深展示提升不夠。補救措施:①加強預(yù)習檢查,明確學習任務(wù)。督促小組長提前檢查。②給學生熟記的時間,告訴他們理解記憶的`方法,一定要理解記憶,提高記憶效率。③加強每組號同學的平時的展示訓(xùn)練工作,督促他們要多說、多練,以致達到共同進步的目的。④告訴學生怎樣學習教材的方法,怎樣挖掘教材、拓展教材完成學習任務(wù)。八年級地理教學反思6本節(jié)難度不大,在七年級上冊學生已經(jīng)學習過世界人口的有關(guān)知識,所以在教學設(shè)計上,我將本節(jié)內(nèi)容分為四大塊:我國人口數(shù)量及人口增長趨勢;我國人口問題及解決措施;我國人口的分布不均的特點;人口密度,人口自然增長率;為了促進西部大開發(fā),是否應(yīng)該采取措施使東部人口大量向西部遷移。本節(jié)內(nèi)容采用了以下幾種方式進行教學:以學生自主學習的方式進行,培養(yǎng)學生自學能力;教師引導(dǎo)學生以讀圖分析為主,培養(yǎng)學生讀圖分析、歸納、總結(jié)的能力;通過組織學生進行辯論,達到掌握知識、培養(yǎng)能力的目的。在教學的過程中,我深刻的認識到,一定要因材施教,針對不同的學生采用不同的方法,這樣就會達到事倍功半的效果。而且在教學過程中一定要采取多種方法進行靈活教學,這樣比較容易吸引學生,達到好的教學效果。本節(jié)內(nèi)容圖形比較多,而且類型多。例如:從人口增長圖上可以看出 ,1840年前曲線平緩,人口增長緩慢;1840年后尤其是1949年以后曲線較陡,人口增長速度很快。新中國成立以后,社會安定,自然災(zāi)害造成的影響得到有效控制,經(jīng)濟文化迅速發(fā)展,醫(yī)療衛(wèi)生條件日益改善,生活水平不斷提高,死亡率下降,平均壽命延長,同時人口出生率長期保持較高水平,從幾方面了解較高的自然增長率和龐大的人口總量。從而總結(jié)出:我國人口基數(shù)大,人口增長快,給國家、社會、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境等方面,都帶來學生負擔。因此我國把計劃生育作為一項基本國策。在教學中,組織學生在小組自學討論的基礎(chǔ)上進行靈活多變的手段,根據(jù)學生的情況采取第一組向第二組學生提問的類似方式展開。最后采用辯論的形式,培養(yǎng)學生分析問題,解決問題的能力。例如:辯論過程中,甲方認為:我國人口東多西少,為了促進西部大開發(fā),應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。乙方認為:西部大部分地區(qū)受自然條件限制,不適宜大量移民,應(yīng)發(fā)展教育,提高人口的素質(zhì)。在辯論過程中,甲方同學說出的觀點有特色,他們的論據(jù)是人多力量大,如果西部人多了,哪怕每個人種一棵樹,種一棵草,積少成多,西部的環(huán)境就會好很多。而且東部人多也是有歷史基礎(chǔ)的.,現(xiàn)在科技進步了,過一段時間西部會發(fā)展的更快,而提高人口素質(zhì)決不是短期之內(nèi)能完成的。只不過現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。當時聽了學生的話,我的心思也活動開了,我覺得他們說的也有道理,甚至比較贊同。有一位同學的觀點更有創(chuàng)意,他說:有了人工催雨技術(shù),將來也會有人工催雪融化技術(shù),可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產(chǎn)、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來中國西部,那樣,中國的西部前景將一片燦爛。所以甲方認為應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。整個辯論過程同學們慷慨激昂,有理有據(jù),真讓我感慨萬千,覺得自己還有很多知識要學習,不然就無法面對學生了。八年級地理教學反思7今年我擔任八年級地理的教學工作,轉(zhuǎn)眼間這個學期即將要過去了。在這學期中,有許多收獲也有很多遺憾,現(xiàn)撰寫教學反思如下:面對新課程改革的大環(huán)境,怎樣才能適應(yīng)新課程,更好地運用新教材,更好地教好學生呢?這是我經(jīng)常反思的內(nèi)容。一、認真學習新課程標準,研究新教材。國家新頒布的《地理課程標準》開篇指出:“地理課程的設(shè)置必須著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”。在義務(wù)教育階段,學生應(yīng)“學習對生活又用的地理”和“學習對終身發(fā)展有用的地理”。不難看出,這一理念提出的目的是“改變注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度”,讓教學從單純注重知識的傳授向引導(dǎo)學生學會學習、學會生存的方向轉(zhuǎn)變,從而促進人的可持續(xù)發(fā)展。因此要認真學習新課程標準及與新課改有關(guān)的理論知識,為自己的教學工作打下一個堅實的理論基礎(chǔ)。其次,我們所用的地理教材靈活性強,充分考慮了學生的認知規(guī)律。對于比較陌生的教材編排,更應(yīng)認真鉆研,吃透。把握好教材,才能在教學中利用好教材。二、組織好、引導(dǎo)好學生,培養(yǎng)學生自主學習性。在我們這個農(nóng)村中學,由于初中地理并非中考科目,也就是常說的副科,學生甚至很多老師并不重視,所以在地理教學中,絕大部分學生處于被動的學習狀態(tài)。在新課標的指導(dǎo)下,我覺得老師需要教會學生自主學習,讓學生體驗到自主學習的樂趣,并在自主學習中獲得知識。例如:在上中國農(nóng)業(yè)一課時,我在課前布置學生預(yù)習,并根據(jù)學生的意愿進行分工備課,然后在課堂上讓學生來當老師,可以提問,可以補充,可以自由發(fā)揮。學生的積極性很高,都做了充分準備,這從上課的情景就可看出?!皩W生老師”當?shù)挠心S袠?,臺下的同學也紛紛舉手發(fā)言,班級反應(yīng)強烈。我故意坐在學生中間,如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多,不必重復(fù)回答,就舉手站起來發(fā)言,以質(zhì)疑的形式引入下一個話題。每個問題同學們都完成的很好。還有不少同學躍躍欲試,紛紛要求下節(jié)課還由他們自己上。課后反思:其實學生天生就有一種有所作為,被人賞識的需要,他們需要自我實現(xiàn),自我尊重;需要有對其他同學的生活產(chǎn)生影響的機會;需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)。三.教學設(shè)計應(yīng)與教學實踐盡量相吻合。在進行地理教學實踐時,有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異,課后細細反思分析一下,原因在于忽視了對教學設(shè)計的實踐反思,因而難以使教學設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此,教師應(yīng)積極反思教學設(shè)計與教學實踐是否合適,及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差,不斷探求教學目的,教學方法等方面的問題,積極改進,從而優(yōu)化教學,有效地促進學生的學習。在初中地理新教材中,有些難點知識,學生不易理解,如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學生通俗易懂的知識,便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學設(shè)計時可以試著編寫一些有效的案例,通過案例教學法來突破難點,提供背景資料,通過學生自己的探究找出答案,將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的`材料,比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們:每個學生都有不同的智能組合,有自己的智能弱項和智能強項,也有與此相適應(yīng)的獨特的認知方式。學生知識面有寬有窄,學習能力有高有低,認知能力有強有弱。教師必須正視學生之間的這種個體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進行認真的構(gòu)思和設(shè)計,文字材料,圖象信息,多媒體等等,照顧不同學生的學習興趣和能力要求,盡量做到教學設(shè)計應(yīng)與教學實踐相吻合??傊?,作為一名教師,應(yīng)經(jīng)?;仡欁约阂酝慕虒W歷程,反思一下。我們只有在教學工作,多多反思,改正教學工作的缺點與不足,不斷地完善,不斷地進步,才能成為一位優(yōu)秀的人民教師。八年級地理教學反思8小組活動的有效組織是本節(jié)課的一大亮點。我原本覺得進行這幾次小組活動會影響課堂進度,但是事實正好相反,小組長很給力,一些相對較難的存在疑問的問題小組長竟然給消化掉了。在講氣溫的時候,學生根據(jù)以往掌握的閱圖的方法,通過讀圖名、注記和圖中信息順利完成問題。就像學生讀中國1月平均氣溫分布圖時,除了我們老師的有效引導(dǎo)外,利用小組活動,連學困生都很輕松就掌握了對等溫線圖的判讀。學生很懂得借力,不會就問,氛圍很輕松。小組里的小老師比老師都會更好的解決學困生遇到的問題。學困生樂于問,程度好的學生樂于表現(xiàn),一有小組活動大家都顯得很興奮。有些知識點老師不用講學生通過活動討論就會了。,很順暢地遷移到降水量的判讀及其他等值線圖的判讀過程中,從而通過讀圖學生也就很容易可以得出我國氣溫的特點:冬季南北溫差大,夏季普遍高溫。地圖的直觀性使課堂十分高效。利用地圖,學生根據(jù)獲取的信息很容易就得出結(jié)論和規(guī)律。關(guān)于溫度帶的劃分及分布規(guī)律,我引導(dǎo)學生依據(jù)圖例,通過觀察六個溫度帶的具體分布位置,找到從南向北溫度帶分布的規(guī)律。通過生生互動,優(yōu)生強化了對重點的掌握,學困生填補了對知識的不足也解決了自己的困惑。本節(jié)課學生最感興趣的就是溫度帶分布與生產(chǎn)
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