【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我校的實(shí)際情況“杜郎口”的教學(xué)模式還是要從學(xué)生本身上下功夫，引導(dǎo)他們能夠自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)或在小組里交流討論學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)是主體地位的思想。如果任其自流不加以制止或引導(dǎo)，可能會(huì)害了這一部分學(xué)生還可能會(huì)影響到其他一大片學(xué)生。八年級(jí)地理的教學(xué)反思8本學(xué)期我所任教的是初二年級(jí)的地理教學(xué)工作，對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，知識(shí)點(diǎn)多，中考又考，學(xué)生輕視地理學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事，針對(duì)這些情況，我在課堂運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，在課堂中運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作活動(dòng)、展示交流、歸納總結(jié)、鞏固訓(xùn)練這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生展示，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛采用了多種地教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達(dá)空間的概念和地理事物的`空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過(guò)程。因此在教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)，通過(guò)各種讀圖、填圖、繪圖、讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。本次考試雖然難道較低，但是整體還是考得不好，從考試成績(jī)可以發(fā)現(xiàn)，班級(jí)的及格率不高，班級(jí)平均成績(jī)也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題值得注意：一、基礎(chǔ)不扎實(shí)，掌握知道不牢固。二、考試態(tài)度問(wèn)題不嚴(yán)謹(jǐn)，許多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待考試，從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來(lái)。三、應(yīng)變能力差不能靈活運(yùn)用。措施：一、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)遷移能力在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵，試題落點(diǎn)一般都能在教材上可以找到解決問(wèn)題的原型。二、聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用一致是考查的重點(diǎn)。多關(guān)注教材中的實(shí)際問(wèn)題、科普知識(shí)，對(duì)基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用，嚴(yán)防死記硬背。三、培養(yǎng)學(xué)生看圖、識(shí)圖、解圖的綜合能力，在教學(xué)過(guò)程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手能力，平日強(qiáng)化訓(xùn)練。四、因人施教，全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求，不能寵愛(ài)，對(duì)待中等學(xué)生要持之以恒，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，而對(duì)差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣。八年級(jí)地理的教學(xué)反思9回顧整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價(jià)值：利用“探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)難點(diǎn)。地勢(shì)特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀(guān)地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點(diǎn)，但不容易形成“階梯狀”分布的認(rèn)識(shí)。通過(guò)我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特別是學(xué)生探究性活動(dòng)繪圖，直觀(guān)地把這一特點(diǎn)展示在紙上(或黑板上)，給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就直接地從書(shū)本得到結(jié)論，效果要好得多。認(rèn)真組織教學(xué)，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式。新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課外，我采取如下教學(xué)思路：什么是地勢(shì)?→由分層設(shè)色地形圖感知地勢(shì)特點(diǎn)→由各階梯地勢(shì)海拔數(shù)據(jù)探究地勢(shì)特點(diǎn)→繪制地形剖面圖展示地勢(shì)特點(diǎn)→提出證據(jù)證明地勢(shì)特點(diǎn)。把課本中“我國(guó)東西向(北緯32度)地形剖面圖”改為學(xué)生繪圖比賽，然后與課本中對(duì)比，既讓學(xué)生感覺(jué)有趣，又讓學(xué)生們?cè)谙鄬?duì)比較中加深對(duì)“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長(zhǎng)江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的`認(rèn)識(shí)。把活動(dòng)24轉(zhuǎn)化為學(xué)生提出證據(jù)證明地勢(shì)特點(diǎn)。如此的特點(diǎn)，勢(shì)必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學(xué)生從日?，F(xiàn)象、諺語(yǔ)、古詩(shī)詞等方面考慮。經(jīng)過(guò)師生共同探討，最后收獲頗豐：“東風(fēng)不倒，大雨不了”(說(shuō)明地勢(shì)與氣候的關(guān)系)，“一江春水向東流”(說(shuō)明地勢(shì)與河流流向的關(guān)系)，“飛流直下三千尺”(說(shuō)明地勢(shì)與水能資源的關(guān)系)，“蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”“我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾”(地勢(shì)無(wú)情，阻礙東西方來(lái)往，河流有情，溝通東西交流)。因涉及到相關(guān)學(xué)科知識(shí)，學(xué)生們興致格外得高，教學(xué)效果自然很好。不足之處：導(dǎo)入不具特色。建議以后用歌曲《彩色的中國(guó)》作導(dǎo)入，優(yōu)美的旋律，繽紛的色彩，會(huì)平息學(xué)生一切雜念，會(huì)讓學(xué)生激動(dòng)，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)我國(guó)地勢(shì)地形有一個(gè)淺顯的了解，心中卻已叢生萬(wàn)般自豪!繪制地形剖面圖環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備還不夠充分，對(duì)相關(guān)地形的數(shù)據(jù)，應(yīng)提前予以收集，在學(xué)生用到時(shí)及時(shí)給予展示，省去學(xué)生查書(shū)、查資料(較費(fèi)時(shí))的時(shí)間，給后面教學(xué)留下充足的時(shí)間。八年級(jí)地理的教學(xué)反思10導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，“良好的開(kāi)端等于成功的一半”,好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，先聲奪人，輝映全堂；不好的導(dǎo)入則窒息學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生一種消極的心理定勢(shì)，成為教學(xué)成功的障礙。優(yōu)美的歌曲是學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，能調(diào)節(jié)良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在自然、和諧、融洽、完美的境界中，在愉悅、歡快的心境中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而得到提高能力、周密安排的集中體現(xiàn)，它熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，閃爍著教師教學(xué)風(fēng)格的光華，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”。有趣的導(dǎo)課，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)。只有讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣才能促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、愛(ài)學(xué)，因此導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用多種手段，使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，做到引人入勝，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，能激發(fā)求知欲，防止產(chǎn)生厭倦心理。在處理教材上，我采用的是問(wèn)題教學(xué)法，以“啟發(fā)——引導(dǎo)——討論——探究——評(píng)價(jià)分析——總結(jié)”為主線(xiàn)的教學(xué)模式進(jìn)行，設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，邏輯推理，層層推進(jìn)。通過(guò)對(duì)“為何在新中國(guó)成立初期不馬上收回香港澳門(mén)”、“用什么方式收回港澳”、“一國(guó)兩制構(gòu)想內(nèi)涵”、“特別行政區(qū)特別在什么地方”、“港澳回歸歷史意義”、“一國(guó)兩制的意義”等問(wèn)題的討論，使學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)理解掌握，并在過(guò)程中給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在教學(xué)中，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，把“一國(guó)兩制”的`意義調(diào)整到最后處理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課之后能夠自然理解。在制造歷史情境方面，我用學(xué)生比較熟悉的《七子之歌》導(dǎo)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回憶近代史上香港和澳門(mén)是如何離開(kāi)祖國(guó)懷抱，體會(huì)國(guó)家統(tǒng)一是全中華民族的強(qiáng)烈愿望。對(duì)于香港和澳門(mén)回歸的過(guò)程，使用視頻資料拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生充分感受到香港澳門(mén)回歸的激動(dòng)人心的時(shí)刻。課后，我了解到大部分學(xué)生都達(dá)到了教學(xué)的基本要求，但也發(fā)現(xiàn)