【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生在閱讀中主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，提高學(xué)生理解、歸納信息的能力，為學(xué)生做閱讀題做很好的鋪墊。以課本閱讀內(nèi)容為基礎(chǔ)，抓住時(shí)機(jī)，確立單元主題，有針對(duì)性地找相關(guān)文章作補(bǔ)充，增加學(xué)生閱讀的廣度和深度，做好課本閱讀的延伸。如人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit 12主要講一些風(fēng)俗習(xí)慣、餐桌禮儀等，教師可在學(xué)生熟悉課本有關(guān)內(nèi)容后，準(zhǔn)備一些其他國(guó)家的禮儀的圖片或文章，如不同國(guó)家對(duì)時(shí)間、約會(huì)的態(tài)度、怎樣到朋友家做客、怎樣正確使用刀叉等。在老師的主導(dǎo)作用下，讓學(xué)生相互交換閱讀，使學(xué)生通過合作與交流的學(xué)習(xí)方式，輕松愉快地閱讀，訓(xùn)練學(xué)生閱讀、概括信息的能力，進(jìn)一步了解中西方文化的差異，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。如人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit 1 Reading 部分 How do we deal with our problems?可找些承受挫折、挑戰(zhàn)自我的人物故事，如Helen Keller，Stephen Hawking 等，也可讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)教學(xué)主題、教學(xué)任務(wù)去電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中尋找，找的過程也是一種閱讀，學(xué)生可對(duì)信息加工處理。通過閱讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的處理問題的方法，提高學(xué)生承受挫折的能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，使閱讀學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度的過程。閱讀中，抓住文章的來(lái)龍去脈，教師給出關(guān)鍵詞，巧設(shè)問題，整體回顧文章內(nèi)容或形象表演內(nèi)容或分組討論。這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息、歸納概括的能力，還可培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。如人教版九年級(jí)Unit 9 Reading 部分，給學(xué)生展示有關(guān)籃球的圖片后，給出幾個(gè)關(guān)鍵詞：basketball，equipment→history→development→，讓學(xué)生通過閱讀，理解短文大意，從中獲取并歸納與關(guān)鍵詞有關(guān)的信息，并用自己的語(yǔ)言或原文復(fù)述；也可進(jìn)行比賽，說(shuō)最多者，就是勝利者。在閱讀教學(xué)中，以辯論課為形式，以課本內(nèi)容為辯論內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，在辯論課上，教師要把學(xué)生分成兩組代表正反兩方，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)去閱讀，去理解、歸納信息，然后教師以主持人的身份讓學(xué)生去陳述自己的觀點(diǎn)，在這樣的閱讀課上，可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，適合采取此方法的有人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit 13 Section A 3a和Unit 15 Section A 3a、3b 部分。課下，教師要找不同體裁的閱讀材料，讓學(xué)生去讀，如科普文章、說(shuō)明文、記敘文、議論文等。教師要防止閱讀體裁的單一性，并針對(duì)自己學(xué)生的特點(diǎn)、知識(shí)水平，有針對(duì)性地多讀、多練。如自己的學(xué)生害怕讀議論文，教師可在了解學(xué)生閱讀水平的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地找議論文，并對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾踊騽h減或改編，以降低文章的難度，提高學(xué)生閱讀的積極性。另外，教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，每節(jié)課或每周找篇英語(yǔ)笑話讓學(xué)生閱讀。在閱讀中，可讓學(xué)生借助一定的工具書來(lái)幫助學(xué)生理解其中的詞匯，并有意識(shí)地作筆記，從而達(dá)到讓學(xué)在輕松中學(xué)習(xí)并增加詞匯量的目的?？傊?，閱讀教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分，教師如能在閱讀教學(xué)中，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，做到形象引入，方法豐富，有效延伸，讓學(xué)生變“厭讀”為“悅讀”，從“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，學(xué)生的閱讀能力將會(huì)得到不同程度的提高。第三篇：初中英語(yǔ)論文英語(yǔ)教研組專題研討開荒初中 王軍談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)新課改的興趣教學(xué)英語(yǔ)是集情景、游戲、歌曲多樣形式為一體的英語(yǔ)新教材，容易引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，如何把這種興趣引導(dǎo)并運(yùn)用于課堂實(shí)踐中，成為英語(yǔ)教學(xué)中的主攻方向。我在初中英語(yǔ)教學(xué)中做了以下嘗試。一、建立和諧的師生關(guān)系建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的愉悅心境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是打開教與學(xué)良好局面的關(guān)鍵。愛是開啟心靈之窗的鑰匙。撒下一片愛心，可以消除學(xué)生緊張、拘束的心理，更能促使學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服學(xué)習(xí)中的困難。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到，老師和藹可親的微笑、善解人意的目光、耐心細(xì)致的啟發(fā)誘導(dǎo)以及對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的每一點(diǎn)積極因素的鼓勵(lì)，都可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力?！靶缕鋷煟牌涞馈?，學(xué)生喜歡、尊敬某個(gè)老師，也就可能喜歡他所教的學(xué)科，這樣就更有利于開展豐富多采的教學(xué)活動(dòng)。在教與學(xué)的過程中，教師不僅是組織者、引導(dǎo)者，還是參與者，帶領(lǐng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)的海洋中溫游；教師還是導(dǎo)演，導(dǎo)演一幕幕場(chǎng)景；同時(shí)還是朋友，如學(xué)習(xí)了“Good morning”“How are you”后，課下主動(dòng)與學(xué)生互相打招呼。這樣既交流了師生感情，又使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)的實(shí)際生活中得以使用和鞏固。二、保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣興趣是推動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。作為一名教師，要善于啟發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。在傳統(tǒng)教學(xué)中，有一些老師感到，英語(yǔ)教學(xué)中有“初一興趣高，初二塌了腰，初三棄學(xué)了”的現(xiàn)象。要改變這種局面，使興趣持續(xù)下去是重要途徑之一。第一，抓住初中外語(yǔ)的學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的新鮮感，注意保護(hù)好學(xué)生的這種興趣。多說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，耐心鼓勵(lì)他們，為他們創(chuàng)造講英語(yǔ)的 環(huán)境。第二，要用具體生動(dòng)的方式方法教學(xué)，鞏固他們的興趣，發(fā)展他們的興趣。初一、初二新教材正是考慮到學(xué)生的年齡特征，把知識(shí)和趣味性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。多利用實(shí)物、掛圖、圖片、錄音機(jī)、錄象機(jī)、電腦等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以使他們?cè)谂d趣中輕松地學(xué)好知識(shí)。新穎的、活動(dòng)的、直觀的物體最容易引起大腦的積極思維。比如，教What39。s this? It39。s a ，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)apple,orange?，同學(xué)看到各種水果，氣氛相當(dāng)活躍。在這種情況下，我出示了What39。s this? It39。s a 。下節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)，就不必再使用實(shí)物，而是讓他們畫圖片，這樣他們一方面可以欣賞每個(gè)同學(xué)的繪畫水平，同時(shí)又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，這樣創(chuàng)造新鮮的事物，他們才不會(huì)感到單調(diào)，才能穩(wěn)定住學(xué)習(xí)的積極性。第三，死教材活教法。新教材需掌握的內(nèi)容繁雜，聽、說(shuō)、讀、寫都要跟上，如果每一堂新授課，教材不采用新穎的教學(xué)方法，不超過兩星期，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味，不想學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生就會(huì)逐步增多，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)受影響，這就需要教師精心備課，設(shè)計(jì)好每一堂課，課上才能熟練地駕駛教材，達(dá)到教學(xué)的目的。比如初一學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)幾乎一無(wú)所知，但是上課的要求應(yīng)該懂。第一節(jié)英語(yǔ)課，讓學(xué)生起立就說(shuō)“Stand up”，學(xué)生莫名其妙，我就利用打手勢(shì)來(lái)幫助，學(xué)生恍然大悟。另外還注意，不可枯燥地來(lái)回念、反復(fù)背，要盡量創(chuàng)造情景，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中掌握知識(shí)，讓學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)，指揮全體學(xué)生，同學(xué)們個(gè)個(gè)興趣十足，積極地學(xué)著說(shuō)，學(xué)得輕松，掌握迅速。抓住學(xué)生們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的新異感，多采取靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)鞏固和發(fā)展這種興趣，提高積極性，才能防止