【文章內(nèi)容簡介】 ，我考慮學(xué)生認知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標達成度如何？概括講高效課堂有樣六個維度：即蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動力、適度的思維張力、強大的團隊合力、不凡的成功魅力、長遠的發(fā)展?jié)摿?。二、?gòu)建高效課堂需要科學(xué)的方法作指導(dǎo)歷史開卷考試考查的是學(xué)生運用書本知識分析解決問題的能力，這就要求我們在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從死記硬背中解脫出來，根據(jù)教師設(shè)計的問題自學(xué)探究思考交流，去體驗歷史知識形成的過程。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。調(diào)動學(xué)生思維要做到以下幾點：一是提出明確的學(xué)習(xí)目標，二是創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境，三是創(chuàng)造合作進取的學(xué)習(xí)氛圍，四是進行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。兩年來，我們結(jié)合歷史學(xué)科的特點，靈活運用“學(xué)、議、導(dǎo)、思”四步教學(xué)法。第一步：“學(xué)”。即學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主探究學(xué)習(xí)。教師出示自學(xué)導(dǎo)綱，自學(xué)導(dǎo)綱依據(jù)課程標準及其三維目標的要求，以歷史問題為線索設(shè)計若干能激發(fā)學(xué)生求知欲且有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考題，問題的設(shè)置體現(xiàn)歷史知識的開放性、深刻性和層次性，以達到不同的學(xué)生都擁有思考的興趣和思維的空間。學(xué)生在自學(xué)導(dǎo)綱的指導(dǎo)下，有目的、針對性地閱讀文本、查找歷史資料，進而感受、體驗、思考和探索，從而達到掌握知識的目的。第二步：“議”。即小組合作交流。針對導(dǎo)綱中的問題，以小組為單位相互交流幫助解決，在此基礎(chǔ)上，各小組的中心發(fā)言人面向全班進行展示，其它小組可進行補充或評價。在此過程中，教師及時調(diào)控、修正。第三步：“導(dǎo)”。教師對本節(jié)學(xué)習(xí)的歷史知識進行歸納總結(jié)，理清歷史發(fā)展的基本線索，引導(dǎo)學(xué)生對前后知識進行聯(lián)系，以便學(xué)生在大腦中形成系統(tǒng)的歷史脈絡(luò)。第四步：“思”。即反思、總結(jié)、感悟，反饋訓(xùn)練，深化提升。教師設(shè)計歷史材料分析等問題讓學(xué)生思考、交流和解答，從而達到拓展提升。教師根據(jù)學(xué)生反饋的問題及時查漏補救。如有空余時間，可讓學(xué)生再讀背加強，力爭當堂解決問題。“授人以魚，不如授人以漁”，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法。這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進行的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。因此我們在平常的教學(xué)過程中注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。例如，在三年級大復(fù)習(xí)時，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會中外歷史知識的縱橫聯(lián)系，以線串珠形成完整的知識體系；樹立“中國融入世界，世界關(guān)注中國”的觀念，在世界史的大背景下來觀察和認識千百年來中國歷史的進程和變化。培養(yǎng)學(xué)生初步形成現(xiàn)代化史觀、文明史觀和全球史觀。強化時空概念，即“時間要分段，空間要分片”。學(xué)會活化基礎(chǔ)知識，不要死記，但要記死，還要活記，更要記活，等等。三、構(gòu)建高效課堂需要扎實的教研作后盾扎實的教研是構(gòu)建高效課堂的前提。我們歷史教研組全體同志精誠團結(jié)，教研風(fēng)氣濃，一周兩研，研之有物，研之有效。周四下午課外活動是我校統(tǒng)一的法定教研時間，每周提前確定中心發(fā)言人，該同志提前備好下周新課，首先弄清課程標準的要求，吃透教材，寫出教案，人手一份。教研時間由該同志中心發(fā)言。他要針對每節(jié)新課進行具體的闡述，一說課標，即每節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、準確地在理解把握課標的前提下拓展延伸教材內(nèi)容及教學(xué)操作在課程標準中的原則性要求；二說教材，即如何處理教材，確定教學(xué)重難點；三說學(xué)法，即教師做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)，怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中達到會學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動學(xué)生積極思維等；四說教法，即采用的最主要教法以及與學(xué)生學(xué)法之間的聯(lián)系，突出重點、化解難點的方法；五說教學(xué)過程，即教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，重在說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時間安排。該同志發(fā)言后，其他同志逐一補充，發(fā)表個人見解，并對教案及時修正和補充。教研活動結(jié)束后，將教研記錄上交教務(wù)處。第二教研時間我們主要組織學(xué)習(xí)外地先進教學(xué)經(jīng)驗，研討課件的制作和教學(xué)中的疑難問題。當然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式展現(xiàn)給學(xué)生的能力等等，這些也會提高課堂教學(xué)效率。新的學(xué)年，新的開端，在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，那個熬時間、拼體力、苦教、苦學(xué)、苦管的時代已成為歷史。初三畢業(yè)班的出路在哪里？這是擺在我們歷史教師面前的一個重大課題。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！我們初中歷史教師將和廣大同仁一起順應(yīng)歷史的潮流，與時俱進，勇于探索，創(chuàng)出一條減負增效的新路來，為我區(qū)教育事業(yè)做出更大的貢獻！2011第四篇：歷史高效課堂心得體會歷史高