【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 眼里噙著淚花，終于開(kāi)口告訴了我事情的緣由：原來(lái)他的弟弟和班上同學(xué)發(fā)生矛盾，老師把他父親叫到了學(xué)校，可他的弟弟竟然在辦公室和父親打起來(lái)了！當(dāng)時(shí)有很多的同學(xué)圍觀，覺(jué)得臉面丟盡的他無(wú)法控制自己，一氣之下遷怒于那個(gè)同學(xué)，于是不該發(fā)生的一幕上演了??在他的話里，我聽(tīng)出了自責(zé)與后悔，怒火也慢慢平息了一些，仔細(xì)想想，這些日子以來(lái)他的進(jìn)步大家有目共睹，我怎么可以奢求一個(gè)頑皮的學(xué)生能夠一步登天，變得十全十美??于是，我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地指出了他的錯(cuò)誤，以及這樣做帶來(lái)的嚴(yán)重后果。最后我說(shuō)：“聰明的人不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，人家如何看待你，就全看自己如何把握機(jī)會(huì)，我相信你不會(huì)讓我失望的！”從這以后，他徹底地改變了，心甘情愿地遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，盡自己的能力把任何事情做到最好，行為習(xí)慣變好了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大程度的提高。作為老師，我們應(yīng)多給學(xué)生一些尊重和寬容，善待學(xué)生的“黑點(diǎn)”并加以正確地引導(dǎo)。讓我們擁有寬容，保持寬容吧！不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的！讓我們銘記：寬容可以使我們永遠(yuǎn)年輕。參考資料:《中學(xué)政治教學(xué)》《教育心理學(xué)》《思想品德教學(xué)用書(shū)》《成長(zhǎng)的故事》第二篇：用傾聽(tīng)、寬容感化學(xué)生心靈.用傾聽(tīng)、寬容感化學(xué)生心靈無(wú)錫市倉(cāng)下中學(xué) 陳琴玉在教育中，和諧的師生關(guān)系，是教育成功的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界?！薄５拇_如此，師生之間誤會(huì)溝通融洽的轉(zhuǎn)化過(guò)程，關(guān)鍵在于溝通，在于心與心的交流?！皾不ㄒ獫哺?，育人要育心”。如何營(yíng)造師生和諧的心靈溝通，感化學(xué)生的心靈，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起我們廣大教師更深的思考。顯然學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、寬容學(xué)生正是解決這一問(wèn)題的兩大法寶。一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)——開(kāi)啟學(xué)生心靈之鎖傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦和動(dòng)向，可是我們?cè)S多教師，不愿意聽(tīng)學(xué)生的傾訴，不愿意聽(tīng)學(xué)生的嘮叨，總認(rèn)為自己高人一等，比學(xué)生高明，沒(méi)有必要傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，往往學(xué)生并不領(lǐng)情，反而產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說(shuō)教，走到事物的反面。其實(shí)一旦教師放下架子，轉(zhuǎn)向?qū)W生開(kāi)始傾聽(tīng)，就意味著一種接納，讓學(xué)生感受到老師的誠(chéng)意，把他當(dāng)成了朋友，讓他感受到老師和他是平等的，這樣學(xué)生才愿意把心里話講給老師聽(tīng)，以此求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理 解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是朋友式的、心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。記得我班曾發(fā)生過(guò)這樣一件事：一天，下著大雨，值班老師告訴我，在我班男生宿舍后窗下有一床被子在淋雨。當(dāng)時(shí)學(xué)生在上課，我聽(tīng)后趕緊飛奔了去，到那兒一看，被子已濕透了，我把它抱回了宿舍，并發(fā)現(xiàn)一個(gè)男同學(xué)的被子確實(shí)不見(jiàn)了。我開(kāi)始覺(jué)得這事有點(diǎn)蹊蹺，問(wèn)他怎么回事，他也感到很驚訝。經(jīng)過(guò)多方查詢和證實(shí)，我發(fā)現(xiàn)這件事是他同桌干的。當(dāng)時(shí)的我很生氣，可一想覺(jué)得自己應(yīng)調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，讓他把事情先講清楚。我把他找到辦公室，問(wèn)他是怎么回事，他立刻低頭說(shuō)：“我錯(cuò)了?！蔽覇?wèn)他為什么會(huì)想到用這個(gè)辦法時(shí)，他說(shuō)：“平時(shí)同桌經(jīng)?？床黄鹞?，我很生氣，就想報(bào)復(fù)他一下?！蔽夷托牡貎A聽(tīng)他講了以前他們之間一些不愉快的事。聽(tīng)后我認(rèn)識(shí)到這個(gè)學(xué)生思想很狹隘，必須加以認(rèn)真引導(dǎo)。我給他講明了這個(gè)事件在班里造成的影響，以及這種報(bào)復(fù)行為的錯(cuò)誤。聽(tīng)后他問(wèn)我：“老師，你能在同學(xué)面前替我保密嗎？我怕同學(xué)知道后會(huì)瞧不起我。”我馬上答應(yīng)了他的請(qǐng)求。經(jīng)過(guò)耐心的說(shuō)服教育，他真正明白了這一行為是非常不應(yīng)該的。最后他主動(dòng)向同桌賠禮道歉，并買(mǎi)了一條新被子還給了同桌。從這以后，他再?zèng)]有惹起過(guò)事端，同學(xué)們也反映他變得樂(lè)于幫助別人了。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？身心尚處于迅速發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)生，更容易出現(xiàn)這樣那樣的不足。如果學(xué)生犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤或出了一點(diǎn)事情,老師往往一見(jiàn)面就來(lái)個(gè)“ 下馬威”,聲色俱厲地指責(zé),不分青紅皂白地訓(xùn)斥“: 你到底是怎么搞的?”“ 你知道你犯了什么錯(cuò)誤嗎?”“ 你 這樣做,給班集體帶來(lái)多么嚴(yán)重的影響啊!”“ 重型炮彈”的打擊,雖使學(xué)生往往低下頭,但效果往往并不理想，其結(jié)果反而導(dǎo)致了學(xué)生的緘口不言或?qū)鬼斪病＜词箤W(xué)生懼于老師的威嚴(yán),當(dāng)面認(rèn)錯(cuò),但也是口服心不服,自尊心還容易受到傷害。所以有人說(shuō)：我們的教育，缺少的不是教育，而是傾聽(tīng)！讓我們做個(gè)忠實(shí)的 “聽(tīng)眾”，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。在和學(xué)生交流時(shí)，不管是好學(xué)生還是差學(xué)生；無(wú)論是說(shuō)對(duì)了還是說(shuō)錯(cuò)了；無(wú)論是說(shuō)得清楚明白還是語(yǔ)無(wú)倫次，我們都應(yīng)該專(zhuān)注地傾聽(tīng)。一個(gè)懂得傾聽(tīng)的老師，不會(huì)武斷地制止學(xué)生偏題的發(fā)言，他會(huì)給學(xué)生留足表達(dá)的時(shí)間；一個(gè)懂得傾聽(tīng)的老師，會(huì)善于慢慢觸摸孩子情緒的溫度，能在學(xué)生的謬誤中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏的智慧火花。記?。耗愕哪托膬A聽(tīng)，也一定會(huì)讓你有驚喜。這種真誠(chéng)的傾聽(tīng)，會(huì)讓教師與學(xué)生的交流更順暢，也會(huì)讓教師和學(xué)生的心靠得更近！但我們應(yīng)該明白，傾聽(tīng)，并不單純指聲音，傾聽(tīng)心聲才是更深的層次！除交談外，傾聽(tīng)的形式還有很多，寫(xiě)信，寫(xiě)周記，當(dāng)然，還有更新的，如網(wǎng)絡(luò)聊天。二、學(xué)會(huì)寬容——喚起學(xué)生心靈之潔教育家馬卡連柯主張：教育者需要寬闊的胸懷，不同尋常的忍讓精神。這啟發(fā)我們教育工作者應(yīng)有忍讓寬容和耐心等品質(zhì)，擁有一顆寬容之心。作為教師，不能僅僅注意自己的外表，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬容。寬容是教師在理智教育中所表現(xiàn)出的對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。寬容能觸動(dòng)學(xué)生的自尊心，最能喚起學(xué)生心靈之潔——即使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn) 生改正錯(cuò)誤的意志力和積極性。只要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這改過(guò)自新的空間，使他們?cè)趯捜葜猩?，他們也將學(xué)會(huì)寬容別人，也會(huì)更豁達(dá)自信。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，最需要給予的是寬容……寬容就是寬大，有氣量，對(duì)學(xué)生所犯的一些“錯(cuò)誤”不性急，不粗暴，采用冷靜、耐心的方法，讓學(xué)生通過(guò)慢慢地反省，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我糾正的態(tài)度。寬容能帶給學(xué)生自尊與自信，是學(xué)生快樂(lè)的源泉，是學(xué)生不斷努力和超越自我的原動(dòng)力，是一種愛(ài)的藝術(shù)。學(xué)生犯了錯(cuò)，教師當(dāng)眾批評(píng)，雖能起到警示作用，卻大大傷害了學(xué)生的自尊心，嚴(yán)重的可能會(huì)引發(fā)學(xué)生破罐子破摔的惡果。如果教師換一種方式，悄悄地指出他的缺點(diǎn)