【文章內(nèi)容簡介】 又一 聲的村名，我的心漸漸激動起來，老家快到了，奶奶是不是已經(jīng)準(zhǔn)備好了各種各樣的過年的食品。（一般，我總是在過年時回老家的）層層疊疊的、圓的、方的、都足足有面盆大小的上供的饃饃，改了刀的、炸 好的小麻花等油炸小食品。灶臺上供的“老灶爺”請回來了嗎？還有堂屋正中的牌位，堂屋側(cè)桌上爺爺?shù)呐莆欢紝懞昧藛幔? 記得，有一年，我回老家早，奶奶拿著牌位上的黃紙，對我說：“紅，你都上五年級了，你給奶奶寫幾個字吧？”我怯生生地說：“我能寫好嗎？”奶奶說：“沒事的，這東西叫應(yīng)了，他就知道?！蔽疫@才放心的寫了幾個字。寫完那幾個字，我才明白，其實，要想一下子寫好幾個毛筆字，不常練習(xí)是不行的，我那幾個字丑極了，可是，奶奶硬生生的讓他們在堂屋了擺了一年。我的心也別扭了一年，直到第二年回家過年，奶奶請叔叔重新寫過，我 的心才放了下來。 如今，我已經(jīng)是孩子的媽媽了？奶奶也早在幾年前過世了。 是叔叔到車站接的我，又行進(jìn)在鄉(xiāng)間的小路上，沒有看見麥田邊的水渠。長長的水渠、響亮的歌謠，只能是我的記憶。似乎是豫劇“小琴洗衣”的場景，似乎是梁曉聲小說里的場景，那些場景都一去不返了。此時，眼前的路很寬闊，機(jī)器轟鳴，還有更寬的路正在修建。 故鄉(xiāng)變了，可是心中有許多記憶卻還是那么溫馨。 回顧●拓展二 第一課時 七、教學(xué)反思： 表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)，作家的作品是這 樣，我們的習(xí)作也應(yīng)該是這樣。學(xué)生有練有寫有反饋，總結(jié)交流得充分準(zhǔn)確。 第二課時 七、教學(xué)反思： 對于“日積月累”，我讓學(xué)生先行背誦，然后反復(fù)讀一讀詩句，想一想這些詩句有什么共同的特點(diǎn)，說說從哪里體會出來的。比如“故鄉(xiāng)情”、“浮云”、“游子”??都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情。在大致了解了詩句的意思后，再一次背誦。對于喜歡詩句的同學(xué)，想進(jìn)一步了解原詩的，鼓勵背誦全詩。 鯨 第一課時 七、教學(xué)反思： 《鯨》這篇文章通俗易懂，段落清晰明了，作者緊緊抓住鯨的特點(diǎn)，對鯨 的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性四方面內(nèi)容作以說明，是一篇難得的既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又可以學(xué)習(xí)語文多種說明方法的科普說明文。為此，在教學(xué)的過程中，我注意突出語文教學(xué)的特點(diǎn)，并適時向?qū)W生滲透科學(xué)素養(yǎng)。既然是語文課堂，教學(xué)時就一定要上出“語文”的味道來，既要注重突出對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，又要使科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)知識和科學(xué)態(tài)度在課堂教學(xué)的過程中得以無形的滲透。我緊緊抓住語言文字，通過多媒體演示及多種形式的朗讀增強(qiáng)學(xué)生對鯨的感性認(rèn)識，接著通過學(xué)生個性化的朗讀訓(xùn)練，與課文的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步體會語言 文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真善美的因素，讓學(xué)生與作者、文章共鳴。 第二課時 七、教學(xué)反思： 如果把課堂變成教師的一言堂，那必將使學(xué)生失去對知識的主動探求欲望，從而造成其科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的缺失。民主平等是對話教學(xué)的第一法則，學(xué)生 的生活閱歷、知識水平、領(lǐng)悟能力、審美情趣、看問題的角度等各不相同，在閱讀過程中，學(xué)生對文本和言語的感知、理解都會有所不同，為此，在教學(xué)中，我本著一種與學(xué)生共同交流，共同學(xué)習(xí)，共同研究的態(tài)度，真 正走到學(xué)生中間，實現(xiàn)師生間的平等對話，把課堂變成 “學(xué)堂”使老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，讓學(xué)生感受到，老師是在和他們一起研究學(xué)問的。就拿最后讓學(xué)生交流小練筆來說，孩子們的興奮勁可謂是樂不思蜀。 松鼠 七、教學(xué)反思： 《松鼠》是一篇寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了作者對動物的喜愛之情。因而，在上課伊始，我采用猜謎語的方式導(dǎo)入，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來。通過看課文動畫，加深對松鼠的印象，再有感情地朗讀課文，讓學(xué)生從整體入手，弄 清文章思路，然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同時明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面向我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。 在學(xué)習(xí)外形時，我采用的方法主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗；學(xué)習(xí)松鼠是怎樣活動的內(nèi)容時，讓學(xué)生觀看松鼠活動情景的動畫，體會松鼠的可愛；學(xué)習(xí)松鼠搭窩時，讓學(xué)生畫出課文中表示順序的詞，鼓勵學(xué)生用這些詞說一句話，而后復(fù)述搭窩的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；學(xué)習(xí)最后一段，讓學(xué)生自讀自悟；最后讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。 總之，有收獲也有許多不足，比如抓重點(diǎn)詞語方面把握不太好，學(xué)生的回答適時引 導(dǎo)得不到位等，今后繼續(xù)改進(jìn)。 1新型玻璃 第一課時 七、教學(xué)反思： 課堂上，我主要以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力。課文內(nèi)容淺顯易懂，前五個自然段結(jié)構(gòu)基本相同。所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)第 1 自然段，讓學(xué)生掌握首段的學(xué)習(xí)方法后，自主合作學(xué)習(xí)后面的四個自然段，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 第二課時 七、教學(xué)反思： 有了第一課時的鋪墊，學(xué)生對課文內(nèi)容有了基本的了解后，讓學(xué)生當(dāng)推銷員、推銷新型玻璃 ，促使他們在思考、表達(dá)等活動中理解、鞏固知識，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我在最后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生試著去設(shè)計一種新型玻璃，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并讓學(xué)生試著模仿文中作者的表達(dá)方法介紹自己要發(fā)明的新型玻璃，整個過程體現(xiàn)說、聽互動，講、評結(jié)合，從而促使學(xué)生把認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)語文和發(fā)展思維結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。不足之處就是在教學(xué)過程中對學(xué)生的朗讀方面的訓(xùn)練不夠，這在今后的教學(xué)中有待于提高。 1假如沒有灰塵 七、教學(xué)反思： 本課教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并 適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生理清線索，理解內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課文上學(xué)到了的閱讀方法自讀自悟，圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題精讀深思、討論交流，還啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說明方法，并認(rèn)真體會這些說明方法的作用。 口語交際●習(xí)作三 第一課時 七、教學(xué)反思： 對于五年級的學(xué)生而言，嘗試做一個“小小推銷員”，的確很有挑戰(zhàn)性，很多學(xué)生開始會覺得很不適應(yīng)。所以在活動之前，我先讓學(xué)生觀看推銷商品的錄像，讓學(xué)生了解什么是推銷，怎樣推銷商品；而后明確要求，精心準(zhǔn)備活動方案，最后讓學(xué)生上臺 推銷自己的商品。通過這節(jié)課的展示，我能感受到學(xué)生們對這種活動很感興趣，參與的積極性很高，他們自己設(shè)計表演形式，自己設(shè)計臺詞，自己設(shè)計道具，學(xué)生的想象、創(chuàng)造、表演能力得到了很大的發(fā)揮。學(xué)生對物品的介紹沒有受到說明書的限制，他們的語言生動有趣，甚至還融入了目前社會上流行的廣告用語，參與人數(shù)也很靈活、這節(jié)課既鍛煉了學(xué)生的膽量，又訓(xùn)練了學(xué)生們的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生們明白了一些推銷技巧。這種教學(xué)方式很值得在語文教學(xué)中更多、更好地運(yùn)用。 第二、三課時 七、教學(xué)反思： 這次習(xí)作是介紹一種物品 ,可以是 蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或電器。這是五年級學(xué)生第一次練習(xí)寫說明文，為了幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，樹立習(xí)作的自信心，讓學(xué)生輕松愉快地作文。我提前布置學(xué)生選擇好物品，并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的相關(guān)資料。課堂上，我先讓學(xué)生回顧本組教材的說明方法，再舉辦“小小推銷員”的體驗活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。然后讓學(xué)生熟悉自己的物品，在小組內(nèi)介紹并進(jìn)行小組討論。其次利用范圍引路，讓學(xué)生明確文章的謀篇布局。最后讓學(xué)生自行創(chuàng)作。整節(jié)課下來，過程比較流暢，學(xué)生 的熱情高，學(xué)生有東西可寫，寫起來比較得心應(yīng)手。 回顧●拓展三 第一課時 七、教學(xué)反思： 回顧本單元的說明方法，分組進(jìn)行評議交流，把學(xué)過的說明方法用表格的形式匯總出來，反復(fù)讀詩句，相信“熟讀成誦，熟讀知意?！? 1 釣魚的啟示 第一課時 七、教學(xué)反思： “教材無非是個例子”?！夺烎~的啟示》文質(zhì)兼美，生動感人，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范例。在教學(xué)時，我盡量避免平均用力，而是直接進(jìn)入文本的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語、句子，體會人物的心理變化，從而領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。另外 ，還通過朗讀體會詞語的作用，從而感悟語言的魅力。 第二課時 七、教學(xué)反思： 教學(xué)中我努力踐行新課程的基本理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，注意知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的滲透，注重了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，嘗試采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力達(dá)到語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。尤其是文章中的當(dāng)事人的經(jīng)歷是學(xué)生曾未體驗過的，如何讓學(xué)生與主人公的感情產(chǎn)生共鳴？我兩次采用轉(zhuǎn)換角度的方法，讓學(xué)生想象自己是作品中的的人物，設(shè)身處地地體驗人物內(nèi)心的變化，從而 加深對課文內(nèi)容的理解。 1 通往廣場的路不止一條 七、教學(xué)反思： 作為一篇略讀課文，教師不宜講解得過多，應(yīng)重在讓學(xué)生自讀自悟，為此，我把教學(xué)重點(diǎn)確定在學(xué)生的前置性作業(yè)的布置上，讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)，自學(xué)課文，課堂中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立思考問題，然后互相交流意見，討論自己的體會，教師只對學(xué)生不完善的答案進(jìn)行補(bǔ)充。整個過程，凸顯學(xué)生的主導(dǎo)地位，因此學(xué)生的興趣濃厚，對課文內(nèi)容的理解也比較深刻。通過本節(jié)課的教學(xué)，也讓