【文章內(nèi)容簡介】 ______________________________________________________________________________________________學(xué)后疑問（學(xué)習(xí)中存在哪些問題？）和錯題集錦處___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________今天我主動學(xué)習(xí)了嗎？（1）我獨(dú)立完成了多少內(nèi)容？（2）能否主動地進(jìn)行了對學(xué)、群學(xué)、展示、質(zhì)疑？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第三篇：《美麗的晉祠》 教學(xué)案例《美麗的晉祠》 教學(xué)案例武漢市陳家墩學(xué)校 胡昀一、設(shè)計(jì)說明。這是一篇文藝性的說明文，全文以說明為骨架，糅合細(xì)致準(zhǔn)確的描寫，對說明的事物進(jìn)行藝術(shù)的渲染，給人帶來美的享受。我首先在整體上引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從課題入手，把握“美麗”這個牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵詞語，以課文第一句總起句為關(guān)鍵句輻射全文，起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順“的效果。再組織學(xué)生在深入研讀的過程中，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法和典型的寫作特點(diǎn)。本文將說明與描寫結(jié)合在一起，在描寫中大量使用比喻擬人對偶引用等修辭手法，大大增強(qiáng)了語言的感染力。在說明中插入描寫，以描寫來作更加具體的說明，從而增強(qiáng)了文章的生動性和形象性。文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有二：從全文來看是總分式結(jié)構(gòu)，先總起，后分為四段具體說明，行文線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；從第二部分來看，采用了舉例子等說明方法和并列的構(gòu)段方式，對晉祠內(nèi)景觀的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫。這種觀察和描述景物的方法可以幫助學(xué)生寫作。二、預(yù)設(shè)。教學(xué)內(nèi)容：《美麗的晉祠》是鄂教版小學(xué)語文第十一冊第六單元的一篇課文，本文節(jié)選自著名散文家梁衡的文化散文《晉祠》，采用了說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，以簡練傳神的語言，按總—分的順序，有條理地、詳略恰當(dāng)?shù)亟榻B了晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征以及園中小品的獨(dú)具匠心，名人題詠的詞工句麗，表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。學(xué)習(xí)本文，就要讓學(xué)生主動了解作者從山、樹、水以及園中的小品、名人題詠寫出了晉祠的美，知道課文說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，在品味優(yōu)美生動的語言同時體會比喻、對偶、擬人、引用等修辭手法的作用。還要會正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，感受晉祠之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)目標(biāo)： （1）學(xué)會“祠、蕭、柏、虬、擰、蔓、欄、濱、詠”9個生字。（2）有感情地朗讀課文。背誦第3自然段。（3）感悟說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，在品味優(yōu)美生動的語言同時體會比喻、對偶、擬人、引用等修辭手法的作用。（1）讀、畫、做批注，讀中體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)詞句，感受思想、寫法。（2）小組活動，自主學(xué)習(xí)，交流中升華對課文的理解。、態(tài)度和價值觀能夠通過理解課文、朗讀課文學(xué)習(xí)感受晉祠之美，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，整體把握晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征及小品的獨(dú)具匠心，感受晉祠之美，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，在品味優(yōu)美生動的語言同時體會比喻、對偶、擬人、引用等修辭手法的作用。教學(xué)過程：一、釋題激趣、創(chuàng)設(shè)語境。：同學(xué)們，在我國山西太原市懸甕山麓的晉水之濱有一片古建園林，那里山環(huán)水繞，古木參天，亭臺樓閣，數(shù)不勝數(shù)。相傳周武王的兒子叔虞被封到這里做諸侯，他帶領(lǐng)人民興修水利，發(fā)展農(nóng)業(yè)，使人民過上了安定富裕的日子。他死之后，人們修建了一座祠廟供奉他，這就是晉祠。大家覺得晉祠美嗎？晉祠的美麗，不僅吸引著同學(xué)們，也吸引了作家梁衡，他在游覽了晉祠之后，忍不住拿起手中的筆，寫下了這篇《美麗的晉祠》。，指導(dǎo)讀題，讀出“美麗”：誰來讀讀課題。二、初讀課文、整體感知。！自由地讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀一讀。之后小組合作檢查預(yù)習(xí)，時間8分鐘。今天為我們點(diǎn)評的是第七小組。：（1）檢查讀音：先由A檢查D，B檢查C；再A、B互讀，最后小組齊讀。（2）研究字形：A指導(dǎo)C、D觀察，B總結(jié)關(guān)鍵筆畫和形近字。（3）全班交流：讀準(zhǔn)字音（D讀第一類，C讀第二類），指導(dǎo)書寫。預(yù)設(shè)：（1）字音“擰（n237。ng）欄（l225。n）祠（c237。）濱（bīn）”。（2）多筆少畫：祠（3）區(qū)分形近字：蕭與簫 祠與伺 。，哪句話概括了文章的主要內(nèi)容？請用橫線畫出來。預(yù)設(shè)：（1）指名讀：晉詞的美，在山、在樹、在水??（相機(jī)板書）（2）師評：這句話是全文的中心句，其他的段落都是圍繞這一句來寫的。那課文圍繞這句話又分寫了什么呢？那這句話又在文章的開頭也可以叫做總起句，總領(lǐng)了全文。這種布局謀篇的方法就是總分的寫法。（4）再細(xì)讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)它在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（體會排比的修辭手法，觀察順序——由高到低）。（5）全班齊讀。環(huán)節(jié)反思：學(xué)生的預(yù)習(xí)，作為教師，課前要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。課前，教師要明確目標(biāo)任務(wù)、學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)的方式方法、所達(dá)到的目標(biāo)要求。在“小班化教學(xué)合作型學(xué)習(xí)”模式的課堂上，合作群學(xué)是生生、師生、組生、組組互動的過程，主角是學(xué)生。在這個環(huán)節(jié)中，我首先，讓學(xué)生在小組檢查預(yù)習(xí)情況，夯實(shí)雙基；然后根據(jù)對課前問題的篩選進(jìn)行文本交流；接著，學(xué)生提出課前預(yù)習(xí)中小組篩選出的最有價值的問題，全班學(xué)生討論，以小組為單位分工合作闡述自己的觀念和見解。事實(shí)證明，行之有效的課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生不僅自主落實(shí)了生字學(xué)習(xí)和資料收集、整理、篩選，還進(jìn)行了讀文和初步質(zhì)疑，生成了不少有價值的問題，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂上的生成和交流的過程就會比單一的讀文、理解更能激發(fā)學(xué)生的興趣。三、順學(xué)指導(dǎo)、直奔重點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)：：我們通過找中心句的方法知道了晉祠的美，在山、在樹、在水，那晉祠究竟如何美麗呢？我們走進(jìn)課文的字里行間，去感受這份“美麗”吧。根據(jù)自學(xué)單完成第2自然段的學(xué)習(xí)，時間8分鐘。（1）這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸開的雙臂，將晉祠擁在懷中。“巍巍的”“長長的”體會山的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：山像屏障一樣遮擋著晉祠，多高呀，你來讀。這些山像伸開的手臂，長長的！你來讀。：把山比作屏障和雙臂。相機(jī)理解“屏障”。：一個“擁”字既準(zhǔn)確地表達(dá)出山與晉祠之問的地理關(guān)系——晉祠在群山懷抱之中，將山對晉祠的“呵護(hù)”寫得充滿溫情。預(yù)設(shè)：你能做做“擁”的動作？（張開雙臂，把晉祠攬?jiān)趹牙铮┱埬阕鲋@個動作再讀讀這句話。是啊，山像母親般呵護(hù)著晉祠，充滿了溫情。誰來讀。：晉祠的山還不止這些呢，看這兩句多工整?。。ǔ鍪綪PT）作者用對偶的手法，為我們展現(xiàn)了晉祠山兩幅絢麗的畫面。（1）讀讀這兩句話，此時此刻，你仿佛看到了一幅幅怎樣的畫面？（2）指名讀：誰來讀讀這兩句。預(yù)設(shè)：生：我仿佛看到漫山遍野都是花，走在哪兒都能聞到花的芬芳。我覺得應(yīng)該這樣讀??生：秋天的時候，有些樹葉子落下了，卻能更好地看到那藍(lán)天、白云。我覺得應(yīng)該這樣讀?? ，讓我感到晉祠的春天秋天太美了！那你們能想象一下晉祠的夏冬之美呢？預(yù)設(shè)：夏日：綠葉如傘，荷花飄香；冬至：大雪紛飛，粉妝玉砌。師：難怪作者會說“無論什么時候拾級登山都——”接讀“心曠神怡”。環(huán)節(jié)反思：小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動參與課堂活動的助力棒，同時也是提高課堂效率的一種很有效的手段。而學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的前提。晉祠山美的段落文字簡單，理解起來不存在問題。提出針對性的問題，鼓勵學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，滲透學(xué)習(xí)的方法，為后面的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)：：晉祠的美不僅在山，而且在樹。那晉祠的樹又美在哪里呢？小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，時間10分鐘。交流反饋：句一：那周柏，樹干勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥躺臥在石階旁。句二：那唐槐，老干粗大，虬枝盤屈，一簇簇柔條，綠葉如蓋。抓住“樹干勁直、樹皮皺裂、老干粗大”體會。句三：以造型奇特見長的，有的偃如老嫗負(fù)水，有的挺如壯士托天，不一而足?！安灰欢恪薄＃罕扔?。句四：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，絲紋不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。：能把擰換成轉(zhuǎn)嗎？體會用詞的準(zhǔn)確?！靶斌w會樹的粗大，并向一個方向旋轉(zhuǎn)，突出其高大而左扭的特點(diǎn)。：作者就是這樣細(xì)致而準(zhǔn)確、生動，多角度的觀察地寫出左扭柏