【文章內容簡介】 那周柏，樹干勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。（1）這句話寫的是？（周柏）既然叫它“周柏”，那它是從周朝就有了的，距今已有年歷史了，這樣的一棵古木，作者是怎樣描繪它的呢？（2）釋詞勁直：堅強有力，挺直，筆直皺裂：破裂出凹凸的紋路，從中看出這棵周柏年歲大，很古老 挑著：冒出偃臥：倒著躺下（擬人化）（3）指名2人讀。據說周柏已有年的歷史，它歷經風風雨雨，依然如此蒼勁，那周柏（引讀）生：樹干勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。看到這樣的周柏，你像說些什么呢？ B 那唐槐，老干粗大，虬枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。（1）這句話寫的是？（唐槐）顧名思義，唐代就有的槐樹，距今歷史悠久。唐槐沒在哪里呢？（2）釋詞老干粗大：樹干又粗又大虬枝盤曲：樹枝彎曲、相互環(huán)繞，從中看出樹枝長的及其茂盛 綠葉如蓋：綠葉仿佛蓋子一樣，從中那個看出樹葉繁茂（3）無論是周柏，還是唐槐，它們在晉祠歷經千余載，依然古老蒼勁，那周柏（引讀）；那唐槐（引讀），還有水邊殿外的松柏槐柳（引讀）C 以造型奇特見長的，有的儼如老嫗負水，有的挺如壯士托天，不一而足。（1）這句話中的樹沒在哪里？（造型奇特）（2）那些奇特的造型？（老嫗負水，釋詞，演示，想象）（壯士托天，釋詞，演示，想象）樹的造型奇特（3）不僅造型奇特，還不一而足不一而足：不一一列舉，還有很多。最奇特的是D圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖（上）云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰（轉）去，一圈一圈的，紋絲不亂，像地下旋（冒）起了一股煙，又似天上垂（掉）下了一根繩。（1）這句話描寫的是？（左扭柏）它美在哪里呢？（向左扭，造型奇特）（2）你是從哪里體會到它造型奇特的？（它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈的，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。）a “一齊”“擰”（試做動作）煙、繩，紋理朝同一方向 B 指名2人讀，師誤讀 C 生對比品味，辨別沖速度快，力度大擰力度大旋粗大垂直 上轉冒細小掉（3）體會讀，指名2人讀這不僅僅是一棵樹，更像是地下； 這不僅僅是一棵樹，似乎是天上。（4）這樹、這煙、這繩，更是讓我們浮想聯(lián)翩，仿佛這樹的背后藏著一些美麗的傳說、故事，讓我們不僅問道：這一齊像左扭的柏樹是怎么來的？（學生想象）（5）怪不得作者說：“圣母殿前左扭柏，（引讀）（6）小結，在同學們豐富的想象中，滿目蒼翠，難怪作者會說：“晉祠在古木的蔭護下（引讀）顯得分外幽靜、典雅三、小結學習方法文章結構層次分明。山、樹先總寫特點再用生動準確的語言說明表現(xiàn)這一特點。用詞精雕細琢。如周柏、唐槐、左扭柏，名字雋永，用詞精準，表現(xiàn)力強如“擁”“擰”“旋”等。表達方法多樣細致的描寫，比喻、擬人、對偶、聯(lián)想使說明對象更加形象生動，讓人感覺不是在觀看一個物體，而更像是人與人的交流，縮短了說明對象和讀者的距離。師小結：以說明為骨架（總分）糅合細致、準確的描寫，對說明事物進行藝術的渲染，從而給人帶來美的享受，使人有身臨其境的感覺，這就是文藝性說明文。四、開放式學習研讀第4自然段，感悟晉祠水的美。要求：學生用品讀描寫說明山和樹的特點的方法學習研讀第4自然段。（一）、學生自由讀4自然段，找總寫特點的句子。（二）、晉祠的水多、清、靜、柔分別是怎樣說明表現(xiàn)的，默讀勾畫相關語句，并作出批注。（三）、小組內交流，品讀。（四）、指名代表匯報學情。預設第一個特點——多A、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語體會到睡得數(shù)量多，并指導朗讀。B、這里寫了幾種水？（潭、渠、河、井、溪）什么是“渠”？指導朗讀體會水的種類多。C、抓住“??細流脈脈”、“如線如縷”、“??碧波閃閃”、“如錦如緞”體會比喻、對偶等修辭手法的妙處，指導朗讀體會水的姿態(tài)美。第二個特點——靜A、抓住“叮叮咚咚”體會“鳥鳴山更幽”，指導朗讀。B、“長流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應？第三個特點——清A、抓住“歷歷可見”體會水之清。B、指導朗讀第四個特點——柔A、指名讀，想象柔和美，從哪些詞語體會到？B、出示動詞想象畫面。C、體會比喻句的妙處。D、比較區(qū)別文中兩個“絕”的不同意義。（五）、學習總結部分引讀李白的詩句并區(qū)別引號的不同作用。引讀最后一句，此情此景，此時此刻，你心里會想些什么？引導體會“漂”。指導朗讀。五、賽讀喜歡的段落或語句第三課時教學目標自學第5自然段，品讀晉祠園中小品的生動形象美。增補圖片感受園中題詠之妙。練習寫批注的方法。以讀促寫，并鼓勵學生敢于質疑，有自己的見解。教學過程一、復習導入，回顧學法二、研讀課文，感悟晉祠的園中小品之美三、讀中學寫。運用本課學習的表達方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)或美麗的校園。第三篇：晉祠第一課時教案一、導入課題。由“祠”一字導入。讀音、組詞（祠堂、祠廟）意思是供奉祖宗、鬼神或有功德的人的廟宇或房屋。一聽就是有悠久淵源的?！皶x祠”有何歷史淵源呢？交流有關晉祠的資料。過渡：山西晉祠我們沒有去過，在作家梁衡的眼中，晉祠是怎樣的呢？（板書完整課題，齊讀）晉祠美在何處呢？就請大家緊隨作家的文字一起去觀賞。二、初讀課文，整體感知檢查生字詞語的認讀。這篇課文辭藻優(yōu)美，下面我們一齊來讀讀看。小結：這篇課文是一篇說明文，由題目可知，作者說明的對象是什么？（晉祠）晉祠怎么樣呢？一個詞語（美麗）快速瀏覽全文，邊讀邊想：哪句話概括了文章的主要內容？勾畫下來。交流（1）指名讀句（出示：晉祠的美，在山，在樹，在水??）（2）自讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這句話在表達上有什么特點？（排比）言下之意是說晉祠的山美、樹美、水也美）感情齊讀。質疑：晉祠的山、樹、水究竟如何美呢？讓我們走進課文，在字里行間感受美麗，首先一齊來欣賞山的美。三、品讀“山”指名讀，邊聽邊想：晉祠的山美在哪里？勾畫相關語句。將自己勾畫的語句讀一讀，找出關鍵詞語，寫寫自己的感受。交流預設：A、這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如