【文章內(nèi)容簡介】 文中第一句話在文中是什么作用?(在文中叫總起句，有開篇點題的作用。)接著具體寫什么?(接著寫牛馬羊牧場的夜晚)這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)總分結(jié)構(gòu)在我們寫作當中是很常用的一種構(gòu)思方法。(出示幻燈片羊豬馬圖片)看到這四幅畫面，你最喜歡哪幅畫?學生間交流碧綠草原牛成群 這就是真正的荷蘭駿馬飛馳任自由 這就是真正的荷蘭羊閑豬樂雞安閑 這就是真正的荷蘭牲畜歸圈夜寂靜 這就是真正的荷蘭三、深入閱讀，欣賞牧場之美好，你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫面，老師也很喜歡，我們就一同走進“碧綠草原牛成群”這幅畫面。(齊讀。)你們讀出了什么?(牛多。)你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。(一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。 )是啊，銀色的運河和碧綠的草原相互交錯，還有各色的花牛，色彩多絢麗啊。除了牛多你還體會到牛在這兒的生活多么?(愜意，幸福的。你是從那句看出的?(牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，無比尊嚴。)是啊，有的低頭吃草，有的站立不動，多悠閑呀，那牧場上的牛兒還會干什么呢?發(fā)揮想象，進行說話訓練。(生：有的在散步。有的在水里洗澡。還對著水面照照鏡子呢。有的在睡覺。還有的在草原上追逐玩耍。)同學們的想象可真豐富。在你們的眼中，這一群牛兒在牧場上想干什么就干什么，多自由啊!牛犢是怎樣的呢?(牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。)用了什么修辭?好處是什么?(比喻，擬人，生動形象。)那老牛呢?(老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。)這里也用了擬人，把老牛當做家長來寫，在你們眼中家長是怎樣的?誰能演一演。請你來演。你是個嚴肅的家長、從剛才同學們的表演中我們就能充分感受用擬人修辭，把牛兒當做人來寫，牛兒悠閑漫步的樣子多生動呀?，F(xiàn)在，想象你就是那草原上的牛兒，誰來讀讀這兩句話?(抽生讀)你們感覺他讀得怎么樣?(他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑。)那讀這一段的時候，要想象自己就在這美麗遼闊的草原上，聲音輕輕地，慢慢地，讀出牛兒們的悠然自得。一起來讀一讀。(老師起音)生齊讀。你們的朗讀讓我感受到了牛兒的悠閑自在，我更感受到了你們對牧場牛兒的喜愛之情。同學們，這一段不僅從整體上描寫了牛多，接著分別寫了低頭吃草的，站立不動的，還有牛犢，老牛，最后又從整體把握全段，“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭?！边@是什么結(jié)構(gòu)?(總分總。)學習了這一段，從寫作手法上談談你的收獲?(學生交流：運用修辭，按一定的順序，分總或者總分)四、總結(jié)升華，拓展練習剛才同學們都談得很好，文中出了細致描寫了牛和馬，對于羊、豬、雞作者采用的是略寫，我們來讀一讀第四自然段。(生齊讀。)這天堂般的草原，羊生活的怎么樣?(出示圖片，學生進行口語交際)那我們就用描寫牛的方法來寫羊，同學試著把這邊空白的地方填一填。(學生完成填空式寫作練習。)(5分鐘)同學們，荷蘭就像一陣風，吹進我們的心扉，就像一首小詩，觸動我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場之國，也是花之國。(很久以前，荷蘭人在我國的青藏高原發(fā)現(xiàn)了暗淡柔弱上的小小的郁金香，好多年過去了，荷蘭人用他們那能變滄海為桑田的手培育出了莊重典雅的郁金香，就像一位作家說的：美得讓人睜不開眼，美得讓人透不過氣來。荷蘭人對土地有種深沉而執(zhí)著的感情，他們在新開墾的土地上種滿了自己心愛的花兒，春末初夏，盛開的花兒好像一片五彩的花海，與遠處湛藍的海相輝映，美極了。)當品種達200多個的郁金香鋪天蓋地的向我們呈現(xiàn)一個萬紫千紅的世界時，你會怎樣描繪出它的色彩繽紛，姿態(tài)各異，芬芳迷人呢?怎么樣由衷的發(fā)出感嘆“這就是真正的荷蘭”?出示圖片：請用上擬人、比喻的手法來描寫你心中的“花之國”學生動筆寫。(10分鐘)欣賞、點評習作。這節(jié)課，我們不僅欣賞了荷蘭牧場的悠閑愜意，感受動物們相處的和諧，還收獲了不少寫作方法，課后同學們繼續(xù)把這篇習作完成，下節(jié)課期待欣賞同學們的佳作。這節(jié)課上到這里，謝謝同學們!牧場之國教案6設計理念：通過對課文的略讀，感受到牧場之國的是奶牛、駿馬、家畜的自由天堂。教學目標：認識8個生字。有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。教學重難點：通過語言文字感受“真正的荷蘭”。教學準備：課件，課前搜集資料。教學時間：一課時教學過程：第一課時一、釋題導入,了解牧場。通過預習，你知道這是什么地方?出示：真正的荷蘭是誰)的自由王國。二、初讀課文，走進牧場。初讀課文：打開課本，認真讀讀課文，完成這個小問題。指名反饋：奶牛的王國駿馬的王國牲畜的王國課文哪幾個段落寫了這些，還有寫了什么?(夜晚的鄉(xiāng)村牧場)三、再讀課文，認識白天牧場。學生自由朗讀課文24自然段，想想白天的荷蘭牧場給你留下什么印象?指名反饋。定位：自由王國。體會印象。課文哪些地方都給你留下這樣的印象?默讀課文，用筆劃出來。指名反饋，理解體會：(1)奶牛的王國。出示句子：①“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草。有的站立不動，仿佛正在思考什么?！雹凇芭倥芮芭芎?，活像頑皮的孩子。老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長?！碑斈阕x到“儀態(tài)端莊”這個詞，你想到了什么?③連起來讀一讀，引導學生發(fā)現(xiàn)“仿佛，活像，好似”同樣的意思用不同詞語來表達的別樣味道。④出示投影牛圖：是的，極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。⑤小結(jié)：牛群眾多，生活自然，再加上絲絨般的草地，色彩明麗，非常壯觀，這就是真正的荷蘭。(2)駿馬的王國①課文哪些句子已經(jīng)表露了荷蘭也是個駿馬的王國?②指名反饋：出示句子：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。③抓：“飛馳”體會。你還從這段中哪些地方也可以看出荷蘭的確是駿馬的王國?出示：除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。④小結(jié)：是啊，真正的荷蘭成片成片的原野，一望無垠，平坦而廣闊是駿馬生活得天堂，沒有牧人的吆喝，無拘無束，怎么不讓人神往，就連那些小動物也是。(3)動物的天堂①教師引讀：悠然自得的——不停呼嚕的——成千上萬的——成群結(jié)隊的——生活在安閑的39。牧場上，這才是——真正的荷蘭。也是動物生活得王國。②小結(jié)：荷蘭的三分之一土地都是牧場，難怪人們會說是牧場之國，從動物們的生活就知道，荷蘭不僅是奶牛的王國，駿馬的王國，也是動物們自由生活得王國，這才是真正的荷蘭。四、再讀課文，認識夜晚牧場。相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學前后比較一下，你能說說的入夜的荷蘭牧場有什么不同嗎?默讀課文第5自然段，感受夜的“寂靜”。指名定位:寂靜。理解：寂靜。你從哪些詞語都可以看出入夜的牧場是寂靜的?①反饋：嚴肅沉默的奶牛默默無言的奶農(nóng)舒緩平穩(wěn)的船只沉睡的牲畜無聲的低地漆黑的夜晚光芒微弱的燈塔②體會：和諧。(雖然寂靜但不冷清，你還知道什么?)③練習：這就是真正的荷蘭：——誰能夠用上上面的詞句來說說。這就是真正的荷蘭!理解：牧場之國。你現(xiàn)在知道牧場之國的國還隱約說出了什么?小結(jié)：花牛、駿馬的王國，動物自由生活得天堂，寧靜安謐的夜晚是那么的自由和諧的家園，獨具特色的異國風情，這才是真正的荷蘭也是牧場之國的真正特點所在。五、能力拓展，走出牧場。要求：為荷蘭的牧場說一句廣告詞。板書：牧場之國花牛自由安閑駿馬寧靜和諧動物這就是真正的荷蘭!牧場之國教案7牧場之國一、學習目標：。、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。，并摘抄下來。二、教學重難點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。三、教具準備：生字卡片、課件。四、教學時間：一課時第 一 課 時一、導題荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！二、讀文，邊讀導讀。，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？三、交流。四、品味。五、積累抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。六、運用。“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。、媽媽聽。牧場之國教案8學習目標認識本課8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。教學重難點揣摩課文中優(yōu)美的語言。課前準備搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。實物投影儀。教學過程導題荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎?(請2—3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料)的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!讀文邊看插圖，邊讀。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?交流小組交流。全班交流。指名板書。品味帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。試著有感情地朗讀全文。積累抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。運用認讀本課生字新詞用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。牧場之國教案9一、教學目標，體會荷蘭的牧場是動物們真正的樂園?！斑@就是真正的荷蘭”這句話四次出現(xiàn)的原因是作者對荷蘭的喜愛和贊美。二、教學重點感受作者擬人化寫作手法的好處，學習富有人情味的寫作手法。三、教學難點引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。四、教學輔助手段：多媒體五、教學過程(一)初知荷蘭：：同學們，今天我們要學習的是22課——牧場之國(生一起讀題目)。這個課題前有一個“*”，這說明這篇課文是——略讀課文(生答)。略讀課文要求我們用學過的方法來學習它。你們知道這個牧場之國指的是哪個國家嗎?荷蘭(生答)，是啊!荷蘭因為運河眾多，河流就像蜘蛛網(wǎng)一樣縱橫交叉，所以被稱為水之國，又因為郁金香、風信子等各種花朵在春天爭奇斗艷，那時候，原野就像五彩斑斕的花地毯，所以荷蘭又被稱為花之國，同時，荷蘭也是牧場之國，這從文中第一自然段中就能讀懂。：多媒體出示課文第一自然段，并齊讀。師問：一起讀第一自然段。什么叫牧場?牧場之國又怎樣理解?(牧場是指放養(yǎng)牲畜的地方。荷蘭很適合放養(yǎng)牲畜，有三分之一的土地是牧場。)師：好，下面就讓我們一起去領略一下荷蘭的牧場風光吧。(二)初讀感悟：用自己喜歡的方式讀一遍課文，等一會，老師要請你說出對牧場之國的印象。學生談對牧場之國荷蘭的印象——悠閑的、自由的、安閑的、寂靜的，弄明白牧場之國屬于誰?師：同學們，從你們的回答中，老師感受到你們剛才讀課文很有收獲?，F(xiàn)在請你們再次瀏覽課文，思考：牧場之國是屬于誰的?生答后師歸納：哦，原來，牧場之國是花牛的王國，是駿馬的王國，是山羊、綿羊、黑豬、小雞的王國。(師借機板書：牛、馬、羊、豬、雞)。多媒體出示詞語并朗讀師：作者在描寫這些動物的王國時，用了很多優(yōu)美的詞語，老師從文中找了一些，想讀嗎?每一組讓一個學生讀第一組：專注 儀態(tài)端莊 無比尊嚴 嚴肅沉默第二組：駿馬 膘肥體壯 飛馳 公爵第三組：悠然自得 成千上萬 贊許 成群結(jié)隊 安閑第四組：絲絨般 鑲嵌 遼闊無垠 天堂般 寂靜學生讀時師適時指正錯誤，生讀后師問：老師把這些詞語分成了四組，每組分別在描寫什么啊?(第一組主要寫黑白花牛，第二組主要寫駿馬，第三組主要寫羊、豬、雞，第四組主要寫牧場)積累好詞，分類積累也是一種好辦法。(三)品讀課文：(多媒體出示語段)師：不過，今天我們要領略牧場之國的風光，只讀詞語，大家覺得夠嗎?是啊，我們還要讀課文。讓我們來細細品讀一下課文的第二自然段，來感受一下第二自然段所描寫的牧場美景。1)自由輕聲讀，把感覺寫得美的句子或詞語劃出來，還可以在旁邊注上自己的感受，一個詞、一句話都可以。2)學生自讀之后，指名讀第二自然段：哪位同學愿意代表大家來讀一讀這一段?其他同學想想你從哪句話中感受到了什么?3)交流，你從哪句話中感受到了什么?同學們要認真聽其他同學說了什么，一有新的發(fā)現(xiàn)或感受，要馬上舉手。①牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。(專注：什么意思，一般用在誰身上?今天作者用來形容牛，把牛寫成人一樣)師無必要點出“擬人手法”，但要讓學生感受到擬人化寫法的美妙之處：作者在這里賦予了牛人的神態(tài)，這是多么富有人情味兒的描寫啊)②牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。(怎樣的貴夫人?儀態(tài)端莊。人的神態(tài)) ③老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。(怎樣的家長?無比尊嚴。人的神態(tài))引導學生感悟作者富有人情味的語言特點時，師在學生找出一個相關詞語后，問：怎樣才是(詞語意思)，這個詞語我們平常是用來形容誰的?現(xiàn)在作者用來形容牛，賦予了牛人的神態(tài)。所以，在作者的眼里