【文章內(nèi)容簡介】 用墊圈作動力使小車運動起來，由于墊片比較重，小車比較輕，掛上一個墊片就能使小車運動起來，這樣不能讓學(xué)生明白要使靜止的小車運動起來是需要一定拉力的，拉力不夠車子是不會動的，因此最后我把車子上加上了一個小木塊效果就好多了，放一個墊圈不會動，加上兩個時才會動，這樣更有說服力，也更讓學(xué)生弄明白。(4)在這個過程中我也有忽視了的地方，就是在學(xué)生實驗時出現(xiàn)的一系列問題沒有在實驗前考慮那么多，如實驗時小車的起點終點的規(guī)定是怎樣的。車子在運動過程中有不利因素的影響(桌子旁邊的袋子等)。如果這些都考慮到效果會更好，更有意思!(5)在科學(xué)實驗中要善于隨機應(yīng)變，適時的點撥 ，那么在下面的環(huán)節(jié)中，學(xué)生就不會犯同樣的錯，科學(xué)實驗操作就會更加規(guī)犯，科學(xué)課堂氣氛就會更加活躍，學(xué)生的思維就會得到更好的發(fā)展。因此，在進行科學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注課堂生成，因為這些預(yù)設(shè)外的隨機生成的問題和目標(biāo)才有助于學(xué)生深層次理解科學(xué)知識，才能讓科學(xué)課堂上出“意外”，上出“精彩”。五年級下冊語文第四單元教學(xué)反思范文12本單元教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。我在教學(xué)時做到：一是注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；三要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。我引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。在教學(xué)《再見了 親人》中，我首先找到文本生命與學(xué)生生命的契合點——“親人”這個主話題，步步深入?！坝H人”指的是誰？朝鮮人民是什么樣的親人？“親人”僅僅指朝鮮人民嗎？如層層剝筍探尋文本的內(nèi)涵。其間，運用反復(fù)誦讀、情境渲染、想象體驗等教學(xué)手法，引領(lǐng)學(xué)生投身其中，感作者所感，想作者所想，學(xué)生通過讀來體驗課文情感，受到熏陶，進而升華自我情感。《金色的魚鉤》是一篇對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文，文中作者通過對老班長外表的描寫，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托，寫了老班長不顧自己生命釣魚救革命小同志的感人故事，揭示了老班長寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。在教學(xué)《金色的魚鉤》時，我從課題入手，先讓學(xué)生提出疑問：“為什么魚鉤是金色的？”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后回答這個問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高積極性。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出描寫老班長的外貌、神態(tài)的詞句，讀一讀最讓你感動的句子，并通過這些詞句來分析、理解課文的中心思想，體會老班長是一個怎樣的人，同時體會作者是怎樣通過人物外表的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心的`。在教學(xué)《橋》時，我以老漢的言行來展開教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。學(xué)生很快地找到描寫了老漢的句子。“他像一座山?！薄袄蠞h突然沖上前去，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去。’老漢兇得像只豹子?！薄袄蠞h似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他?！蓖ㄟ^“沖、揪、兇得像豹子、像一座山”等詞的體會，學(xué)生也就體會到了老漢的不殉私情，舍己為人。再來討論老漢可能會喊些什么，學(xué)生也都能說了。對于小伙子的一瞪一推和老漢的一揪一推，更是含義深刻，令人回味。在學(xué)習(xí)到最后一部分的時候，讓同學(xué)們展開想象，把自己想象成村子里的人們，這時他們想對老漢說什么呢？這樣既加深了對文章的理解，又是對交際能力的一種培養(yǎng)。這使我深刻地感受到：只有以讀促說，讀說寫結(jié)合，學(xué)生才會感到易于動筆，只有在輕松的氛圍中學(xué)生才樂于表達(dá)。《夢想的力量》是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。的加拿大男孩瑞恩？希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。在教學(xué)時，我先讓孩子們談自己的夢想，引入話題，然后提出三個問題：“瑞恩的夢想是什么”“瑞恩是怎樣實現(xiàn)夢想的？”“夢想究竟有多大的力量？”。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺，在引導(dǎo)理解主要內(nèi)容時花時間較多，因此給學(xué)生讀的時間不足，在以后我將加強探索，進行改進，在課外多給時間讓學(xué)生讀。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致體會作者的情感和人物的精神品質(zhì)。五年級下冊語文第四單元教學(xué)反思范文13在教學(xué)這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——以天下為己任、刻苦學(xué)習(xí)。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。在上《體育課》前我認(rèn)真品讀了課文，查找資料、精心備課，自信滿滿地走進了課堂。一心想著如此優(yōu)美的文字兼美，且與生活聯(lián)系如此緊密的課文，課堂一定會按照自己的教學(xué)設(shè)計達(dá)到預(yù)期的目的。但是我們都明白課堂不是屬于教師表演的舞臺，而是屬于學(xué)生創(chuàng)造的`過程。原本按照計劃進行著的教學(xué)，被學(xué)生的一個提問——“本文主要寫涅利在同學(xué)的鼓勵下爬上橫木的事情，可是課文只用了8－13自然段來寫這個過程，而用了其它9個自然段來描述其它的內(nèi)容，這樣不是主次不分了嗎？”——打亂了。整個教學(xué)環(huán)節(jié)因為這個問題改變了，也因為這個提問讓課堂真正成了學(xué)生提高進步的陣地。這篇課文圍繞著納塔莉為保護膠卷而展開。讓學(xué)生通過對文本的閱讀、理解、感悟。體會作者寫這篇課文所表達(dá)的情感。我通過讓學(xué)生概括出文章主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解納塔莉這個小女孩身上的一些高貴品質(zhì)；如：聰明、機智、勇敢，再結(jié)合文章內(nèi)容找出文中具體體現(xiàn)這些高貴品質(zhì)的語句，交流體會、指導(dǎo)朗讀，體驗情感；分享在納塔莉身上學(xué)會了什么，并鼓勵同學(xué)起來贊揚納塔莉；總結(jié)本文學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生思維。讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，假如你在生活中遇到類似的事情時，你會如何做，比如一個陌生人走進你家說要找一樣?xùn)|西，你會怎么辦？整個教學(xué)過程學(xué)生積極的參與使課堂氣氛熱烈，對于學(xué)生的表現(xiàn)讓我很自豪。不足之處：當(dāng)學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)成果時，應(yīng)留夠時間，深入詞語理解、朗讀，體會，而不應(yīng)操之過急。這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生自主獨立地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達(dá)順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。我依然從“驚心動魄”入手，邊引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子，同時領(lǐng)悟作者的寫作方法。接著，我引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么稱之為拼搏，你認(rèn)為是什么的拼搏呢？”有些學(xué)生的回答讓人滿意，有的說是頂碗技術(shù)的拼搏，有的說是意志的拼搏，有的說是心理素質(zhì)的拼搏！總之，孩子們認(rèn)識到這不是一場簡單的表演，而是一場拼搏，一場較量！這場拼搏可以讓頂碗少年受益終生！然后是引導(dǎo)孩子們展開寫話訓(xùn)練，補充省略號省略的內(nèi)容。最后帶著孩子們?nèi)ンw會了這篇文章的寫作特點，了解課文的敘述順序。五年級下冊語文第四單元教學(xué)反思范文14這是一篇語言優(yōu)美的課文。從燕子的外形講到它的飛行和歇息。我引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分，抓住重點詞句品讀課文，體會情感。例如：學(xué)習(xí)第一自然段，我要學(xué)生在文中勾畫出描寫燕子外形的語句，想象畫面，然后用不同的方法展現(xiàn)燕子的可愛，可以朗讀、邊讀邊表演、邊讀邊畫燕子圖、邊讀邊觀察插圖。學(xué)習(xí)第3自然段時，勾畫描寫燕子飛行時動作的詞語，感受春天生機勃勃的美?？梢赃吚首x邊表演，邊讀邊畫、邊讀邊觀察插圖。學(xué)習(xí)第4自然段時，讓學(xué)生勾畫出燕子歇息的詞句，想象畫面。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用探索合作教學(xué)的有效策略：獨立閱讀——小組合作學(xué)習(xí)、全班交流合作。老師只在課堂中起了引導(dǎo)者的作用。扎實培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)第四篇：五年級下冊語文第四單元1再見了，親人教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。背誦自己喜歡的段落。，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。教學(xué)重點、難點：，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的資料。嘗試教學(xué)卡一、看拼音寫詞語。zh224。n y236。 fēnɡ suǒ z224。n sh237。 xiāo yān q237。nɡ y236。（）（）（）（）（）ɡānɡ qi225。nɡ d224。 sǎo l225。n zi xuě zhōnɡ s238。nɡ t224。n（）（）（）（）shēn q237。nɡ h238。u y236。（）二、按課文內(nèi)容填空。大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。，您，已經(jīng)送了幾十里，您就是一步不送，我們只要想起，也永遠(yuǎn)不會忘記。是您帶著全村婦女，送到陣地上來給我們吃。這真是 ?。∥覀冞€記得，57 把傷員 ； 的時候?！对僖娏耍H人》一課，分別敘述了 同朝鮮、告別的情景，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民 的情誼。三、在你認(rèn)為說法正確的括號里打“√”。再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。（1）這是志愿軍在即將離開朝鮮和朝鮮人民時志愿軍說的話，表達(dá)了他們對朝鮮人民難舍難分的感情。（）（2）這是志愿軍在即將離開朝鮮和朝鮮人民時朝鮮人民說的話，表達(dá)了他們那種難以分舍的感情。（）（3）這一句話既表達(dá)了志愿軍對朝鮮人民的深情厚誼，同時也表達(dá)了朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。（）教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：介紹抗美援朝戰(zhàn)爭（1950年6月25日，美帝國主義唆使南朝鮮李承晚集團進攻朝鮮民主主義共和國，9月15日又糾集15個國家的雇傭軍，打著聯(lián)合國的旗號，在朝鮮仁川登陸，不顧中國人民的一再警告，把戰(zhàn)火引向中國的邊境，轟炸中國的安東(今丹東)等地。中國人民響應(yīng)毛澤東同志發(fā)出的“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的號召，組織中國人民志愿軍，由彭德懷出任志愿軍總司令。于10月25日開赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略軍。在中朝人民的沉重打擊下，美帝國主義連遭失敗，于1953年7月27日，被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。中國人民志愿軍遵照黨中央的指示，分期分批撤出朝鮮回國。1958年是最后一批。）二、新授：審題。提問題。（這話是誰說的？——“再見了，親人”這句話既可理解為志愿軍對朝鮮大娘、小金花、大嫂說的話，又可理解為朝鮮人民為志愿軍送行時說的話。在什么地方說的？怎么說的？為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢?課文是從哪幾個方面來說明中朝兩國人民不是親人但勝似親人的? ??）同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意生字“鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂”的讀音）；自學(xué)第一部分。⑴默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事。（一是幾夜沒合眼給志愿軍洗補衣服。二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕，回去時昏倒在路旁。三是在敵機轟炸時，為了救護在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。）⑵結(jié)合課文說說“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么?（朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗了三天三夜，已經(jīng)餓到極點的情況下，冒著炮火穿過硝煙，給戰(zhàn)士送打糕吃?？偨Y(jié)出，“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。）體會“唯一”的含義。（隱含著大娘付出的代價是多大呀。）⑶這篇課文是一篇抒情散文，感情真摯強烈；同時又是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，語言十分親切感人。朗讀時要注意把握感情基調(diào)：對大娘，應(yīng)該怎么讀？（如對長輩慈母，應(yīng)懷著敬重的情感朗讀。）在朗讀的過程中，還要讀好祈使句、疑問句、感嘆句、反問句。例如：“大娘，停住你送別的腳步吧!”(祈使句，懇求大娘不要再送。)要讀出懇求的語氣，讀時句尾聲調(diào)要下降?！澳苤С值米?”(疑問)讀時句尾語調(diào)要上升，要帶上關(guān)切的感情。讀感嘆句時，句尾語調(diào)先上升后下降，“這真是雪中送炭呀!”讀反問句時應(yīng)注意重音，“你說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘記?”應(yīng)把“怎么能”讀得重一些，表達(dá)出更加肯定的意思。⑷在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。質(zhì)疑。第二課時 教學(xué)過程：一、背誦第一部分。二、聽寫詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、59 搗米謠、偵察員、雪中送炭。三、學(xué)習(xí)第二、三部分。⑴回憶學(xué)習(xí)第一部分的方法——①默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事；②結(jié)合課文體會重點詞句的意思；③感情朗讀；④背誦。⑵自學(xué)。用自己的話說說小金花、大嫂為志愿軍做了些什么? 結(jié)合課文重點理解“同歸于盡”、“噩耗”、“代價”等詞語。⑶分組交流、討論。全班交流四、學(xué)習(xí)第四部分。體會“親人”“親愛的土地”的含義。（朝鮮人民關(guān)心愛護志愿軍，甚至為他們獻出生命，所以稱為“親人”。為什么叫“親愛的土地”?因為在朝鮮的土地上，中朝人民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志愿軍的