20xx-20xx學年度第一學期期末教學質(zhì)量檢測八年級歷史試卷(編輯修改稿)
2024-10-28 20:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 子C、屈原D、孟子戰(zhàn)國時期，使封建制度逐步確立的最關(guān)鍵因素是（）A、戰(zhàn)爭B、分封C、遷都D、變法商鞅變法的措施對后世影響最深遠的是（）A、統(tǒng)一度量衡B、獎勵軍功C、獎勵生產(chǎn)D、推行縣制商鞅變法最能觸犯奴隸主貴族特權(quán)的是（）A、承認土地私有B、允許土地買賣C、獎勵耕戰(zhàn)D、推行縣制現(xiàn)在“南海問題”引起國內(nèi)外高度關(guān)注，其實南海自古以來就屬于中國。南海屬于中國疆域最早開始于（）A、秦朝B、漢朝C、三國時期D、南北朝時期1秦朝的迅速滅亡，最能說明（）A、治國不能靠法律B、強者定能勝弱者C、為人處事要謙虛D、失民心者失天下1“哪里有壓迫，哪里就有反抗、斗爭！”能夠佐證恩格斯這一觀點的是（）A、商鞅變法B、秦滅六國C、陳勝吳廣起義D、楚漢之爭1涉及到秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的成語故事有（）①楚河（綠色圃中小學教育網(wǎng) ://）漢界②四面楚歌③霸王別姬④草木皆兵A、②③④B、①②④C、①③④D、①②③1中國被列入“世界八大奇跡”的是（）①長城②秦始皇陵墓（包括兵馬俑）③都江堰④大運河 A、①②B、②③C、③④D、①③1目前我國大力倡導節(jié)儉，歷史上提倡節(jié)儉，并以身作則的皇帝有（）A、漢文帝、漢景帝B、西晉武帝司馬炎C、東晉元帝司馬睿D、秦始皇1目前我國正在大力懲治腐敗，歷史上懲處貪官污吏比較著名的皇帝是（）A、秦二世胡亥B、東晉元帝司馬睿C、漢武帝劉秀D、西晉武帝司馬炎1中國與歐洲進行經(jīng)濟文化交流，最早的途徑是（）A、漢武帝對匈奴戰(zhàn)爭B、絲綢之路C、江南地區(qū)開發(fā)D、鄭和下西洋1漢武帝的“罷黜百家”是指（）A、諸子百家B、除儒家以外的諸子百家C、法家和墨家D、道家和兵家1“焚書坑儒”與“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”最相似的是（）A、實施背景B、根本目的 C、實施過程D、實施結(jié)果分析、判斷歷史事件產(chǎn)生的根本原因或直接原因的基本法則包括（）①內(nèi)因外因②天災人禍③內(nèi)憂外患④生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系 A、①②B、①②③C、①②③④D、②③④二、非選擇題：（共55分）2請你簡述孔子的政治主張和教育成就。（12分）2你如何正確評價秦始皇？（9分）2閱讀材料，回答問題（5分）杜甫詩：功蓋三分國，名成八陣圖。杜甫寫詩紀念哪一位歷史人物？杜甫認為這位歷史人物在政治領域的貢獻是什么？2試比較佛教與道教的異同點。（9分）2北魏孝文帝改革有哪些內(nèi)容？(12分)有什么作用？（4分）你對孝文帝改革有什么感想與啟示？（4分）第三篇：第一學期八年級物理期末檢測試卷分析第一學期八年級物理期末檢測試卷分析龍街中學 劉穩(wěn)全一、試卷特點（一）、比例較合理，加強了主要知識的考查，增加了實驗探究部分的占分比例，有利于考查學生能力。（二）注重對基礎知識的考查試題注重基本概念和規(guī)律、基本現(xiàn)象理解，有70%的容易題，盡可能從基礎知識著手，題目的難度雖降低了，但注意到了試題的靈活性。（三）體現(xiàn)新課程的指導思想試題體現(xiàn)了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎知識、基本技能考查的同時，對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考查。（四）加強了物理與生活實際的聯(lián)系試題加大了與實際聯(lián)系的力度，有很多試題的情景取之于生活中，學生都比較熟悉，并且這些題都不是為聯(lián)系而聯(lián)系，而是真實地反映了“物理就在你身邊”，幫助學生打破物理的神秘感，消除對物理的畏難情緒，提高學習物理的興趣，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。（五）實驗探究的考查力度試卷中的實驗與探究作為一個獨立的大題旗幟鮮明地單列出來，且分值占13分，以此突出實驗探究在新課程中的地位，充分體現(xiàn)新課程的“三維目標”，有利于指導物理教師的日常教學。考查學生對分析實驗現(xiàn)象處理實驗數(shù)據(jù)的能力。二、考試情況分析（一）低分群較大，相當一部分學生對物理學科失去興趣和信心在這部分學生已不僅僅是物理知識沒有掌握，而是喪失了學物理的興趣，從他們的答卷可以看出這一點。（二）基本的物理概念和規(guī)律理解不到位基本的概念和規(guī)律理解不透徹，往往表現(xiàn)在無法準確識別、判斷那些似是而非的問題（三）學生的實驗、探究能力水平低試卷中的實驗、探究的考查比較全面，涉及到對實驗基本技能、基本現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)的分析處理、實驗過程和方法，但得分率都不高，說明在教學中這一環(huán)節(jié)還薄弱，有待進一步加強、提高，需要轉(zhuǎn)變教學觀念；改變過去重知識輕能力、重結(jié)論輕過程的教學觀念，用新的教學理念指導日常教學，將知識轉(zhuǎn)化為學生解決實際問題的能力。三、今后教學的建議考試不是目的，考試只是一種評價手段，考試的意義應該在考試之外，這次質(zhì)量檢測帶給我們重要的啟迪和反思。（一）重視基本知識的教學新課程提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習”的要求這并不是不注重基本知識，而是要讓學生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、產(chǎn)生物理知識的過程，養(yǎng)成良好的思維習慣，把知識的學習作為培養(yǎng)能力
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