【文章內(nèi)容簡介】 ”類的重要內(nèi)容之一，是一項在跑的過程中以不同的方式通過不同的障礙物的運動，是日常生活中人們自我保護的一種基本方法。越過障礙的方法有：跨越障礙法、繞過障礙法、鉆過障礙法、穿越障礙法等等。考慮到學生的“安全第一”，本課的組合內(nèi)容，運用墊子安全系數(shù)高的器材設(shè)置出障礙物；在練習過程中體驗前進的困難，很不斷超越自己目標的努力。更能激勵學生團結(jié)合作、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，從而提高學生的綜合素質(zhì)。二、學情分析本課的教學對象是小學五年級學生，他們中的大多數(shù)體能較好、且活潑好動，但參與運動憑興致，有時顯得魯莽；而五年級學生畢竟有一定的體育技能儲備，他們不會滿足于簡單的障礙設(shè)置和活動形式。所以，本課將從跨越障礙、戰(zhàn)勝自我入手，將本節(jié)課的實物障礙的跨越延伸到學習，生活中的障礙的跨越。三、教學目標學生能識記過障礙物的幾種具體方法，在快速跳動中手腳并用較順利地穿越障礙；學生能在練習中體現(xiàn)出靈巧與全身協(xié)調(diào)，發(fā)展速度、耐力等體能；培養(yǎng)群體意識，增強責任感，提高合作與競爭能力，體驗田徑運動的樂趣。四、教學重點和難點教學重點：學生能在慢跑和快跑中安全地通過幾種障礙教學難點：跨越各種障礙物的方法與技巧五、教學流程（一）熱身部分：游戲一：動物模仿操 （二）學習部分：游戲二：開火車（4人一組）→（8人一組）后一人雙手搭前同學肩膀，雙腳并腳跳學習本課內(nèi)容： 1跨越小土堆（小墊子合起來平放在地上）?？缭阶詈唵蔚恼系K，將小土堆比作學習中的一個小困難，如：一道應用題、一篇日記、一個英語單詞等等?？缭酱笸炼眩ㄐ|子打開，前后方向平放在地上）?？缭綄W習中稍難一些的困難，如：考試，上課聽不進去，英語詞組背不出等等。跨越高土堆（小墊子呈矮三角形放置）。跨越生活中的一些困難，如：太胖了，需要減肥、太矮了，需要長高、抵抗力太差，需要增強抵抗力等等。跨越尖土堆（小墊子呈尖的三角形放置）?？缭阶约旱娜松鷫粝耄纾嚎紓€好大學、當科學家、當藝術(shù)家等等（超越夢想）。游戲結(jié)束后，教師點評，對本節(jié)課學習情況做總結(jié)。（三）放松部分：放松操：讓我們蕩起雙槳，放飛夢想。篇二：障礙跑說課稿 小學體育水平二《障礙跑》說課稿尊敬的評委老師，各位同仁：今天，我為大家說課的內(nèi)容是新課程標準“水平二”中跑的內(nèi)容。依據(jù)新課程標準各學習領(lǐng)域“水平二”目標的要求，針對學生的接受能力和認識水平，我選擇的教學對象為：四年級學生。教學內(nèi)容為：障礙跑，并確定課題為：《再走紅軍長征路》。本次課為本單元的第一次課。一、教材分析本課教材是一項實用性較強的技能運動項目，對學生今后學習和掌握運動技能以及生活都有很大的幫助。利用紅軍長征場景在教師的引導下，學生動手、動腦，利用欄架、跳箱、小墊子、山羊等體育器材創(chuàng)設(shè)草地、山洞、雪地、獨木橋等障礙物。教學中要求學生在自然快跑的途中運用跨、跳、鉆、繞、滾的方法越過障礙，提高學生綜合應用體育所學有關(guān)運動技能。練習中與同伴積極合作，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造性，發(fā)展學生身體素質(zhì)和靈巧性、協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)學生團隊協(xié)同作戰(zhàn)，頑強勇敢的精神。教學重點；學習“跨、跳、鉆、繞、滾”通過障礙的方法。教學難點；綜合運用體育所學相關(guān)運動技能知識，勇敢、靈巧、協(xié)調(diào)、合理的通過障礙。二、學情分析水平二的學生正處于水平一和水平三的銜接段，這一年齡段的學生具有較強的表現(xiàn)欲，有一定豐富的想象力，他們的團隊意識比較濃厚，也有一定的互助合作能力，但男生經(jīng)常表現(xiàn)出好動，好勝心強，勇于表現(xiàn)自己但又對技術(shù)動作的學習缺少耐心和恒心；而女生則對技術(shù)動作的學習存在膽怯心理。在課中創(chuàng)設(shè)情境：模仿二萬五千里長征的紅軍，做一名真正能為祖國的解放而戰(zhàn)斗的小英雄，這樣一個主題的創(chuàng)設(shè)，較好的將學生的興趣和激情融合在一起，然后充分利用學校的場地器材來設(shè)計課的內(nèi)容。通過障礙跑的練習，訓練學生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，讓學生活動中盡量自由地發(fā)揮，充分地展示自我，從而完成本課的學習任務。三、教學目標根據(jù)教材特點和學生學習能力及年齡特點，我制定了以下教學目標：認知與技能目標：使90%的學生了解障礙跑對今后學習、生活的幫助；基本掌握障礙跑的方法。體能與健康目標：通過障礙跑的練習，訓練學生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高學生過障礙的能力。情感目標：練習中與同伴積極合作，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造性，表現(xiàn)創(chuàng)新意識。運用情境教學激發(fā)學生學習的欲望，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力，頑強勇敢的拼搏精神。為了提高學生學習的積極性，更好地達成以上教學目標并突破本課的重難點，本堂課我主要采用了情景教學法。在教學過程中，我將采用提問法、演示法、練習法、游戲法、激勵法、情景教學法等教學方法進行教學。四、教學程序下面，談談本課的教學設(shè)計與安排。（一）啟發(fā)導入，激發(fā)興趣。（這部分教學用時約3分鐘，強度較?。┦紫龋以O(shè)計一組情境：在上課一開始，我以一個朋友的身份，主動地融入學生群體之中，與學生擊掌問好。同時讓每一位學生在自己胸前貼上一顆星，這顆星象征著一種自信心。進一步啟發(fā)學生：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師今天帶來了許多紅星？老師準備把這些紅星獎給課上表現(xiàn)最出色，進步最大的同學，看看哪位同學獲得的紅星最多?！边@樣學生上課的積極性被激發(fā)，熱情被提升。接著，我說：“同學們都知道，我們今天的幸福生活是來之不易的，是無 數(shù)革命先烈們用他們的生命換來的。我們應該好好珍惜今天的幸福生活，好好學習，對嗎？”學生說：“對！”“那么我們今天就來感受一下當年紅軍長征的情景，好嗎？”從而引出課題，使學生投入情景中進入本課內(nèi)容的學習。（二）深入引導，探究新知（這一部分教學用時約25分鐘，強度中上）自主、合作學習創(chuàng)設(shè)情景，讓學生自由分成四組，利用所準備的體育器材動腦動手，創(chuàng)設(shè)障礙，發(fā)揮團隊精神，積極投身戰(zhàn)斗，從而培養(yǎng)學生動腦動手能力、合作學習能力和團隊精神。演練提高，進行游戲創(chuàng)設(shè)情景引出《再走紅軍長征路》，強調(diào)比賽方法及規(guī)則，在比賽過程 中要靈活運用上面已學的本領(lǐng)，同時也可以發(fā)揮學生想像力和創(chuàng)造力，我不斷地讓學生進行討論、思考、分析。在比賽過程中，學生的個性得到了張揚，學生們合作精神得到了體現(xiàn)。通過以上教學，基本解決了本課的重難點。（三）拓展延伸（這一部分教學用時約7分鐘，強度中）我讓學生自由組織玩本領(lǐng)，可以單人進行，也可以雙人或多人合作進行，如：玩呼拉圈、跳橡皮筋、鉆山洞等創(chuàng)編游戲，讓學生主動，積極參與起來，并要求學生和我一起評價。（四）恢復身心（這一部分教學用時約5分鐘，練習強度為小）組織學生在《雪絨花》的音樂伴奏下進行放松，然后引導學生進行多方面 評價，同時讓同學們推薦“小明星”。五、教學效果預計心理狀況預測：根據(jù)本課特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；生理狀況預測：練習密度在40%左右；平均心率在120次/分左右；最高心率為160次/分左右；技能掌握預測：通過以上我對本課的設(shè)計，60%以上的學生較好掌握動作，30%的學生基本掌握，另有10%的學生能初步完成障礙跑。六、教學中可能出現(xiàn)的問題及解決預防方法（一）可能出現(xiàn)的問題：個別學生可能出現(xiàn)懼怕心理，不敢跨越。學生跑動中容易出現(xiàn)沖撞。個別學生在練習中不按要求進行練習，安全意識差，做出危險動作。（二）解決的方法：降低障礙物的高度，以降低練習難度，教師適時鼓勵。規(guī)定跑的路線，時時提醒強調(diào)。加強安全教育，學生在練習中不配合，不按要求進行練習時，教師要及時糾正，嚴肅指出，強調(diào)配合的重要性，樹立團隊協(xié)作的意識，積極遵守體育道德的良好個人品格。六、場地器材準備鑒于目標的達成，使課更加生動形象，更能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。準備如下：跳箱4個，體操墊8塊，欄架4個，山羊4個，小紅星若干，錄音機1臺。我的說課完畢，謝謝大家！篇三：八年級障礙跑說課稿《障礙跑》說課稿一、指導思想依據(jù)新課標提出的“課堂要以學生發(fā)展為本、堅持健康第一，在教學中倡導自主、合作、探究式學習，努力激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力”的理念要求，并在《新課程改革》的指導下，本課努力為學生創(chuàng)造了一個主動、和諧、充滿活力的學習氛圍和自主學習的空間，激發(fā)學生的運動興趣，使學生在參與中培養(yǎng)學習能力，游戲中掌握動作方法，并學會互相合作、共同探究，體驗成功的樂趣，從而確保“健康第一”的思想落到實處，使學生健康成長。二、教學對象與教材分析教學對象本課教學對象為（水平四）八年級學生，這一時期的他們精力充沛，好動愛玩，好奇心強，任何事情總想親自嘗試，有一定的自覺性和獨立完成動作的能力，同時由于本年齡段學生個性突出，主觀意識較強，互