【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 引導(dǎo)思維小學(xué)生的思維特點(diǎn)是：“以具體形象思維為主要形式，逐步向以抽象思維為主要形式過(guò)渡，具體形象思維占有很重要的地位，抽象邏輯思維具有很大的具體形象性?！备鶕?jù)這一思維特點(diǎn)，我充分發(fā)揮教具的作用，利用直觀演示引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，激發(fā)情趣，自我發(fā)現(xiàn)規(guī)律。、三、讀書時(shí)質(zhì)疑，促進(jìn)思維在教學(xué)中，我通常在講完新課后，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課本，使學(xué)生通過(guò)閱讀課本對(duì)不理解或不懂的地方提出質(zhì)疑，從而養(yǎng)成學(xué)生多思善問(wèn)的習(xí)慣。如：在學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì)后，我讓學(xué)生看書閱讀其內(nèi)容時(shí)，有個(gè)學(xué)生質(zhì)疑：“老師，被除數(shù)和除數(shù)加上或減去相同的數(shù)行不行？為什么？”學(xué)生質(zhì)疑后我并沒(méi)有直接回答行不行，而是引導(dǎo)他們用“具體數(shù)字試試看”，這樣通過(guò)試驗(yàn)、討論，學(xué)生自己解決了疑問(wèn)，從而對(duì)商不變性質(zhì)的外延和內(nèi)涵有了更準(zhǔn)確的理解。四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，強(qiáng)化思維課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它可以使學(xué)生更牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成熟練的技能、技巧。精心設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解鞏固，而且對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高起著重要的作用。因此，我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，注意做到了練習(xí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、典型性、啟發(fā)性，使學(xué)生能練一題，議一組、會(huì)一串。如在學(xué)商不變的性質(zhì)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)： 1開(kāi)火車。60－10（）＋30（）－７０（）＋６０（）－２０（）８０－４０（）＋５０（）－７０（）＋３０（）＋２０（）。20+20+40=10+20+30=10+30+50=20+30+40=801050=501010=906020=602040=705010=3．在括號(hào)里填上大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)。20 + 40()50+ 30（）70– 30（）10５０－２０（）２０７０－５０（）３０８０－７０（）８０６０＋３０（）９０２０＋５０（）６０４０－１０（）１０+２０通過(guò)這樣多種形式的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，強(qiáng)化了新知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提高了教學(xué)效率。伊 寧 市 第 十 三 小 學(xué)小學(xué)教師論文.吐?tīng)栠d 2011619熱米蘭第四篇：小學(xué)教師論文在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人們常說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半，興趣是最好的老師。”因此在語(yǔ)文教學(xué)中，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非常重要的。一、新穎的設(shè)計(jì)話發(fā)興趣在課堂教學(xué)中，形成要新穎有趣，具有說(shuō)服力，能吸引學(xué)生的注意力，如以講故事導(dǎo)入新課，以歌舞導(dǎo)入新課，以美麗的畫面導(dǎo)入新課等等，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣濃厚的興趣不僅能使人對(duì)學(xué)習(xí)全神貫注，積極思考，甚至到廢寢忘食的地步，因此要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如學(xué)習(xí)《山爺爺》一課時(shí)，分兩組來(lái)朗讀山爺爺前后的變化，讀后開(kāi)始討論，山爺爺前后有什么變化，并用兩個(gè)字分別概括山爺爺?shù)那昂笞兓?，“荒山”和“綠袍”是最貼切的概括，通過(guò)老師的講解，讓學(xué)生了解到植樹(shù)、種草、綠化環(huán)境是多么地美好，植樹(shù)讓我們遮擋炎熱的陽(yáng)光，種草，可以在草地上嬉戲，增強(qiáng)了他們愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。三、多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，興趣因此也提高了。如學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《五彩池》時(shí)，為了達(dá)到激發(fā)興趣，深化知識(shí)的目的，導(dǎo)入時(shí)我用多媒體教學(xué)，電視上出現(xiàn)了五彩池色彩斑斕的畫面，課文用投影，朗讀用錄音，在學(xué)生基本理解課文的基礎(chǔ)上，讓課文內(nèi)容與畫面完全結(jié)合起來(lái)，課文文字淺顯易懂，形象生動(dòng)，畫面絢麗、優(yōu)美，讓學(xué)生全身心都得到了美的享受，猶如身臨其境，不知不覺(jué)中就對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。四、開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣在活動(dòng)中產(chǎn)生，興趣的培養(yǎng)也離不開(kāi)活動(dòng)，低年級(jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)，因此可結(jié)合學(xué)生的生活，選用適當(dāng)?shù)男问?，盡可能開(kāi)展一些活動(dòng)，以發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。如新年快到了，可以組織學(xué)生開(kāi)展自制賀卡活動(dòng)，并在卡片上畫上畫，并寫上自己的祝福。做《狼和小羊》的游戲，在沙地上默寫詞語(yǔ)，最棒的可以得到一朵大紅花或一面小紅旗。這樣可以把智力游戲和動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)，一方面激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，另一方面又鞏固了學(xué)習(xí)效果。五、巧妙的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能偏面，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。不管學(xué)生原來(lái)的作業(yè)寫得是否干凈工整，回答問(wèn)題是否正確，只要這次他們努力去做了，并有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，教師就應(yīng)予以肯定，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的。因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)的掌握是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要用一顆慈愛(ài)之心、耐心教導(dǎo)，循循善誘，期待學(xué)生的成長(zhǎng)，使學(xué)生體會(huì)到被人認(rèn)可和欣賞的快樂(lè)，從而激勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)步。小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力郵政編碼：474710 作者：朱曉宏單位：桐柏縣吳城鎮(zhèn)鄧莊小學(xué)小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力一提起美術(shù)課，不少老師認(rèn)為：美術(shù)課只要讓學(xué)生依葫蘆畫個(gè)瓢，畫出幾張畫，一堂課不就解決了。其實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)單，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，即人在有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問(wèn)題中找出新關(guān)系，尋找新答案的過(guò)程，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性，美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、繪畫中用發(fā)散思維的方式去想象美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非容易的事，因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)大部分是臨摹，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱，因?yàn)樗麄円蚜?xí)慣了照抄別人的模式。習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生腦海，因此，當(dāng)你設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“太難了”“畫不出了”“不知道畫什么？”“還是照課本上畫吧“。出現(xiàn)這種狀況，原因之一就是讓學(xué)生長(zhǎng)期臨摹，缺乏想象力，這樣發(fā)展下去，只會(huì)使學(xué)生墨守成規(guī)，將來(lái)離開(kāi)書本，離開(kāi)學(xué)校，離開(kāi)老師將一事無(wú)成的人。所以在教學(xué)中，每節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能的去遐想，比數(shù)量，比一比，看誰(shuí)的想法多，誰(shuí)的想法最獨(dú)特。如四年級(jí)《鞋的設(shè)計(jì)》一課，先安排10分鐘讓學(xué)生想象出生活中不同款式，不同功能的鞋的草圖，有的學(xué)生一口氣畫出七、八種，有的畫出四、五個(gè)，無(wú)論多少，此時(shí)學(xué)生想象的閘門已打開(kāi)，毫無(wú)顧忌的畫所見(jiàn)的，所想的，所感受，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生逐步完成從量變到質(zhì)變的過(guò)程；又如裝飾畫中畫樹(shù)，他們可以畫出春天綠樹(shù)，秋天的紅樹(shù)，秋天的果樹(shù)，冬天的雪樹(shù)，讓學(xué)生敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感，事實(shí)說(shuō)明，發(fā)散性思維對(duì)擺脫習(xí)慣性思維的束縛很有益處。二、提高培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情景（1）在學(xué)生課中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法來(lái)源于實(shí)踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)的，熟悉的事物，多感才能多知，如：三年級(jí)《我們的百草圖》一課，讓學(xué)生來(lái)寫生校園內(nèi)花草樹(shù)木如完全寫實(shí)，照搬畫面肯定不好看，因此，在寫生中引導(dǎo)學(xué)生觀察的是自然中的物體的結(jié)構(gòu)、形狀，經(jīng)過(guò)藝術(shù)概括，去取精，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實(shí)景物更有個(gè)性，更為鮮明的形象。（2）在動(dòng)腦動(dòng)手中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力一年級(jí)《太陽(yáng)》這課，要求學(xué)生用橡皮泥擺出太陽(yáng)形態(tài)、顏色，這并不難，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在看過(guò)課本上太陽(yáng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生們迫不及待的動(dòng)手，許多同學(xué)把對(duì)未來(lái)太陽(yáng)的發(fā)展變化憧憬于設(shè)計(jì)中，好多同學(xué)改變了原來(lái)太陽(yáng)的形狀和結(jié)構(gòu)，大膽地想象，運(yùn)用夸張表現(xiàn)手法，擺出極有個(gè)性的太陽(yáng)，這一課給同學(xué)提供了展示才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅是動(dòng)手制作，動(dòng)腦思考，立意的思考，升華了主題思想，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。（3）鼓勵(lì)學(xué)生難能可愛(ài)的創(chuàng)造思維創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創(chuàng)造活動(dòng)中，有的學(xué)生怕自己作品特殊，怕同學(xué)笑話