【文章內(nèi)容簡介】 首先將椅子排成半圓型，據(jù)心理學反映，這樣的排坐法，最利于溝通交流。）教師啟發(fā)談話：知道實話實說節(jié)目吧？喜歡嗎？那么今天老師要帶大家自己動手來錄制一期我們的實話實說欄目。這主持人今天先讓老師來過把癮，可以嗎？咱38位同學就是今天的特邀佳賓。歡迎大家！這樣誘發(fā)學生參與興趣，激發(fā)學習情趣，達到“課伊始，情亦存”的效果，為后教學活動作好鋪墊。于是，在親切的話語中，充滿激情的音樂中，切入今天談話的主題：昨天今天明天。確定這個主題，著重體現(xiàn)新課程標準中強調(diào)的思想品德教育的針對性、實效性和主動性。聯(lián)系實際，立足今天，去體味昨天的屈辱，進而振奮今天，去取得明日的輝煌。（二）簡談今天，激發(fā)豪邁之情。首先由請學生用“今天”說句話，而后請學生放遠眼光，你能簡單地說說祖國的今天，咱中華民族的今天嗎？可以適當舉些例子這樣從學生實際出發(fā)，由近到遠，慢慢切入主題。學生邊談，可邊出示多媒體，（新世紀的第一年2001年，我們喜報頻傳：7月13日，我們8年磨一劍，終于取得2008年申奧的成功；10月7日，五里河體育館激情四射，我們的男足終于沖出亞洲，走向世界；10月10日，在中國上海成功舉辦國際性APEC會議；走過了曲折漫長的申請入世之路，我們又迎來了10月13日，加入WTO世貿(mào)組織。十六大勝利召開，各族人民歡欣鼓舞）配以鮮紅字體，明亮的畫面，激發(fā)民族自尊心、自信心、自豪感！（三）深談昨天，激發(fā)悲憤之情簡單談了今天祖國的輝煌成就，更重要的是回顧祖國不堪回首的屈辱史。主持人話鋒一轉：是的，正如同學們所說，祖國現(xiàn)在正如日中天，她曾有過舉世聞名的四大發(fā)明，也有威鎮(zhèn)四海的燦爛奪目的盛唐時代，然而就是這個有著五千年歷史沉淀、優(yōu)久文化底蘊的神秘東方古國，它的昨天更有著一段不堪回首的屈辱吏。（出示：導語。1840年，英帝國主義……）這樣使祖國今日的輝煌與昨日屈辱形成強烈的對比，造成學生心中的震撼。邊說邊板書：太陽，屈辱史。而后，A：主持人用飽含激情地話引入學文：朋友們，讓我們邁入歷史的長河，穿過時空隧道，去見證那段不堪回首、但更不能忘記的歷史片斷。這時用多媒體出示（清朝末年，人景，圓明園被燒情景）讓學生形象的感知后，不時時機地問：你知道這個現(xiàn)在正被大火肆意燃燒的是什么地方嗎？圓明園?？粗@些殘垣斷壁你能想像圓明園它當時的輝煌嗎？當時人們是怎樣贊譽圓明園的，可讓學生將課外找來的資料簡單交流后，小結出示：它是清朝五代皇帝傾心營造的皇家營苑，被世人冠以“萬園之園”、“世界園林的典范”、“東方凡爾賽宮”等諸多美名。這里圖片展示，表面讓學生感受凡爾賽宮的富麗堂皇，實則讓學生間接去想象圓明園的輝煌，更加深對侵略者的憤恨，因為而我們再也找圓明園完好時光彩奪目的圖片。也許你可以從課文的字里行間去找尋它曾經(jīng)的風彩?？纯凑n文13節(jié)（錄音、圖片）找出課文中最能概括描述原先圓明園特點的一句話。你從哪里感受到了？（出示這句話）這里讓學生充分地說，可以是書上的，也可以是課外找來有關當年圓明園輝煌的記載！配以圖片展示，再一次讓學生從這些殘桓斷壁的圖片中尋找圓明園夕日的風彩。接著，面對如此壯麗的園林你想說些什么？也可以讓學生說說哪些名人對圓明園的贊美之話。（出示雨果的話）而正當學生展開想象的翅膀體味圓明園的美，它的獨一無二時，主持人一語激起千層浪：然而如此富麗堂皇的圓明園，傾注了無數(shù)勞動人民血汗而建成的圓明園，如今只剩這些殘桓斷壁，是誰把它變成一片廢墟的？（請自由學6）因課前預習過，可花很少時間。接著觀看《火燒圓明園》片斷。讓學生就印象最深刻的一幕，說說的感受。創(chuàng)設情境，使學生體會到園愈美，心愈痛，對侵略高于者的恨愈深。此時，B：當學生悲憤的情感到一定高度時，適時拓展深化：祖國昨天的大劫難遠不止火燒圓明園這一事件，哪些帝國主義侵略中國的罪行，你搜集的資料還有哪些？上臺說說。（從大的到小的；遠的到近的；如“南京大屠殺”、“撫順萬人坑”、“1100多個不平等條約”等中國遭受帝國主義侵略的史實。親人們在日寇的統(tǒng)治下悲慘經(jīng)歷等。課前收集活動是初步感悟，而此時信息的交流既是資源共享，更是情感再次深化。C：當情感到達最高點時，因勢利導：這一條條，一樁樁，一幕幕令人觸目驚心，然我有9600萬平方千米的泱泱大國，可為什么帝國主義敢來侵略我國呢？(小組討論)尋找造成這段屈辱史的原因：自由發(fā)表見解后歸納，出示毛澤東的話?！吧钫勛蛱欤ぐl(fā)悲憤情感”，這一部分的設計，課前讓學生在自主收集資料，處理信息中初步感悟，體驗情感；課中的運用充分運用多媒體，音樂、圖片、影像創(chuàng)設情境，及教師富真情實感的生動導語求得以情動情，使學生在自由討論、交流中升華情感。（四）再談今天，激發(fā)憂患意識。主持人用滿含深清的話小結：正如歌中所唱，走過了陰雨滿天的昨天，我們唱著東方紅當家作主站起來，我們唱著春天的故事改革開放富起來，強起來。然而祖國的今天是否像我們剛才所說那樣一切都是那樣陽光燦爛，沒有一絲陰影呢？讓學生談談就近幾年發(fā)生的慘劇。（我國駐南斯拉夫大使館被炸，三位年輕的記者獻出寶貴的生命；王偉事件）思維是從問題開始的，這一問題的設計出乎學生意料，更能激起他們的探究性情感，引起廣泛又熱烈的討論與爭辯，以達到達到教學目的激起讓學生的憂患意識，明白今天的祖國也還遠遠不夠強大，作為炎黃子孫不忘昨天的屈辱，更不能忘記今天的慘劇。最后順藤摸瓜，那么作為祖國的接班人，未來的建設者，今天我們該做些什么？讓學生自己發(fā)表見解，最終達成共識：明確自己身上所負責任與使命：不忘國恥，振興中華，用知識充實自己，用學問武裝自己，用正確的道德規(guī)范自己，讓自己與祖國一同壯大）（五）展望明天，激發(fā)奮進之情思想品德教育是一個整體、系統(tǒng)的工程，需要不斷的拓展與延伸！最后當學生已深知自己的身上使命時，理想教育已是水到渠成，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：那么請設想明天的你是怎樣的？祖國的明天又會怎樣？ 請學生展開想象翅膀，暢所欲言。因為有了理想，才有了為之奮斗的人生歷程。最后，請用一句話結束我們今天的談話節(jié)目。這一環(huán)節(jié)設計給學生以充分展示自己個性的機會，坦露學生各自的心靈世界。四、說板書設計。好的板書是課的袖