第一學(xué)期教育科研工作計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-10-28 19:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 規(guī)活動，與童詩課題相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，舉辦適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)常識講座，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生積極投搞，爭創(chuàng)佳績。第三篇：小學(xué)學(xué)期教育科研工作計(jì)劃小學(xué)學(xué)期教育科研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想在教育局教科室的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)?？傮w工作的安排，扎實(shí)有效地開展工作。遵循教科研“為教師專業(yè)成長服務(wù)，為課堂教學(xué)精彩引領(lǐng)，為學(xué)校辦學(xué)水平提升決策”的基本原則，引導(dǎo)廣大教師走“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、寫作”的教科研之路，讓教科研成為教師日常工作的需求，在全校形成“在行動中研究，在研究中行動”的良好科研氛圍，從而進(jìn)一步提升我校的辦學(xué)水平。二、工作要點(diǎn)：一是組織開展以“教”為著眼點(diǎn)，以課例為載體的“教學(xué)型”教研。主要是發(fā)揮教研組、備課組的功能，以常規(guī)教研活動為載體，通過開課、說課、評課和集體備課等活動，聚焦高效課堂，研究教材教法，把握課堂教學(xué)目標(biāo)、規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)、提高課堂教學(xué)技能。二是組織開展以“研”為著眼點(diǎn)，以課題為載體的“研究型”教研。主要發(fā)揮課題組的功能，以持續(xù)性的專題研究活動為載體，通過主題引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動下的實(shí)踐干預(yù)，聚焦問題，來研究問題解決策略，以形成教研主題、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提煉教研成果，進(jìn)而提高教師的科研水平。三是組織開展以“學(xué)”為著眼點(diǎn)，以閱讀為主線的“學(xué)習(xí)型”教研。主要是通過理論學(xué)習(xí)、經(jīng)典閱讀、外出學(xué)習(xí)、專家報(bào)告等活動，營造良好的讀書氛圍，提高教師的理論素養(yǎng)、信息視野和文化底蘊(yùn)。四是組織開展以“思”為著眼點(diǎn)，以專題案例反思為載體的“反思型”教研。加強(qiáng)對案例反思的指導(dǎo)、檢查、評比力度，每個(gè)教師都要確立“人人都是學(xué)習(xí)者”和“人人都是研究者”的理念，將課題研究落實(shí)在每一堂課、每一次教學(xué)活動中。認(rèn)真組織教師有質(zhì)量的完成“教學(xué)摘記”、“教育教學(xué)隨筆”、“教育教學(xué)論文”等收集、整理工作，做好審稿、投稿工作。三、主要工作及其措施（一）抓理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化科研意識教師的科研能力來自于學(xué)習(xí)，來自于實(shí)踐。我們要堅(jiān)持“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思”的原則以“導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)”等形式，繼續(xù)加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)教科研理論，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育理念。專家引領(lǐng)學(xué)習(xí)。學(xué)校將邀請課程改革的有關(guān)專家、學(xué)科帶頭人來校講學(xué)，幫助教師聆聽窗外的聲音，鼓勵(lì)教師與“專家”對話；組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，拓寬視野；組織教師參加同類課題協(xié)作組活動，揚(yáng)長避短，不斷成長；組織教師參加市區(qū)教科室組織的課題、科研等業(yè)務(wù)培 訓(xùn)，確實(shí)提高教科研水平。教師平時(shí)自學(xué)。只有不斷地汲取，才能提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。首先，重視教師的讀書工作，做到期初有安排，期中有活動，期末有考評。認(rèn)真推薦閱讀書目，要求教師一學(xué)期讀專業(yè)書不少于2本，做讀書札記5000字以上；舉辦青年教師讀書會、優(yōu)秀筆記展示會、讀書心得交流會。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。要充分利用網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)把握最新的教育教學(xué)信息，及時(shí)把研究的動態(tài)、思考、成果等用文字的形式上傳至相關(guān)教科研網(wǎng)站的欄目里以及教師個(gè)人博客中，以達(dá)到學(xué)習(xí)、交流、研究、提高的功效。繼續(xù)鼓勵(lì)教師建立自己的博客，加大教研博客和網(wǎng)上研討交流的研究力度，傳遞有價(jià)值的資料與同行共享。積極搞好網(wǎng)絡(luò)教研，定期上傳1篇以上教育隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教育故事等，努力使教育網(wǎng)站成為教師的精神家園，成為教師快速成長的平臺。（二）抓課題研究，提高教科研成效認(rèn)真做好各級課題的立項(xiàng)研究工作，提高全體教師研究的有效性，擴(kuò)大課題的影響。對課題實(shí)施方案進(jìn)行評審和修訂。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對收集資料進(jìn)行整理并編撰成冊，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。組織課題研究人員培訓(xùn)，增強(qiáng)對本課題研究意義的認(rèn)識，進(jìn)一步明確研究目的，掌握相關(guān)研究方法。課題研究要與高效課堂構(gòu)建相結(jié)合。教育科研只有植根于新課程實(shí)驗(yàn)之中，才能孕育出蓬勃的生機(jī)與活力。圍繞學(xué)校自能高效課堂總實(shí)施方案，以“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”為重點(diǎn)，依托全處第二批高效課堂專題校級課題，大力進(jìn)行高效課堂研究，用科研指導(dǎo)課堂教學(xué)，從課堂實(shí)踐中積淀研究資料，逐步向科研型教師發(fā)展，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)、培植一批課堂教學(xué)改革的先進(jìn)典型，積極推廣他們的經(jīng)驗(yàn)，全面提高課堂教學(xué)能力。搞好校本研究。倡導(dǎo)教研組即課題組的研究方式，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。本學(xué)期，每個(gè)教研組都要圍繞學(xué)校課題制定活動計(jì)劃，增加課題研究的針對性和實(shí)效性。做好實(shí)踐反思、同伴互
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