【文章內容簡介】 ，體育老師在教學中也重視了興趣教學的新方法，教師根據中學生的興趣愛好，讓學生自由分組，組成體育興趣學習組，讓學生在小組互助的過程中共同進步。我們可以通過羽毛球、踢毽子、拔河等比賽項目培養(yǎng)學而思的競爭意識；通過成語接龍、接力賽等形式讓學生集體參與，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。在體育教學中，教師可以應用游戲教學的教學方法，讓學生主動參與到體育教學中來，能使得學生體育學習的現(xiàn)狀得以有效改善。在體育課中，針對學生的身體素質、興趣愛好、個性特點來設置不同的體育游戲，使課堂內容豐富多彩，課堂氛圍幽默風趣，讓學生在學習的過程中享受體育帶來的歡樂。我們在“持輕物投準”的體育教學項目中，可以在課堂上安排“打敵機”這個游戲，命中率越高的小組，得分越高。將情景引導的模式應用到體育興趣教學，根據學生不同的年齡特征和心理素質設置不一樣的教學場景，引導學生對體育課程的參與，促進學生全面發(fā)展。例如，在體育800米長跑的教學項目中，我們可以對世界長跑冠軍的情況進行情景設置，從而激發(fā)學生對體育運動的興趣，參與到體育長跑中，達到體育教學的目的。情景教學的引入，能培養(yǎng)中學生創(chuàng)新的精神，使得每位學生享受到體育課堂帶來的樂趣。我們知道，初中的孩子正處于性格的叛逆期，遇到事情比較容易叛逆、浮躁，這是不健康的心理，在日常的體育教學中一定要重視學生的心理引導，經常開展開放性比較強以及有著團隊合作性質的體育活動，有利于學生身心健康發(fā)展。比如說我們在體育教學中開展籃球、氣排球、足球等一系列集體參與的比賽項目，培養(yǎng)中學生互助、合作、堅強的心理素質。我們知道，興趣才是最好的老師，只有培養(yǎng)起學生濃厚的興趣，才能讓學生積極主動地投入到中學體育教學之中，促進學生各方面全面發(fā)展，并養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合性人才，使得體育教學的真正目標得以實現(xiàn)。參考文獻：[1]――以云南省彝良縣為例[J].當代體育科技，2013（2）.[2]，立足全面、終身發(fā)展――對初中體育課程教學的思考[J].體育師友，2013（2）.第四篇：淺談初中體育教學中的體育游戲的應用淺談初中體育教學中的體育游戲的應用摘要：在全面推進素質教育的號召下，中學的課程體系和教學方式都在不斷改進和完善。其中，體育作為素質教育要求中最重要的學科之一，不斷突破傳統(tǒng)過時的教學方式、開拓新的發(fā)展道路，而體育游戲的引入對于課程改革產生了巨大影響。本文將在對于初中體育教學中體育游戲的特點和意義進行闡述的基礎上，具體分析初中體育教學中體育游戲的應用方法。關鍵詞：初中體育；體育游戲；體育教學傳統(tǒng)的體育課程教學方式以理論課程結合某些運動項目為主，比如跑步、跳遠、三大球等。對于中學學生來講，這些項目有著注重競技性、技巧性強、難度高、運動花費時間長等特點，這直接導致了學生參與體育運動的積極性不高。由于學生之間水平參差不齊，在組隊進行這些運動時容易產生沖突，這也是課上體育運動效果不佳的主要原因之一。隨著體育游戲的引入，運動既是一種鍛煉又是一種游戲，學生得以在快樂中運動，課堂的效率大大提高，學生課堂參與的積極性也有顯著提升。一、體育課堂上開展體育游戲的特性體育游戲具有娛樂性。體育游戲本身是將游戲與運動相結合，既是選擇能夠引入體育課堂的游戲，又是選擇能夠在游戲中得以開展的運動項目。體育游戲為課堂帶來歡笑，游戲的趣味性和娛樂性提高了學生參與體育運動的積極性，培養(yǎng)了學生對于體育課程的興趣。體育游戲具有規(guī)范性。體育游戲與體育項目的共同點是都保有預先制定的規(guī)則，參與游戲或者參與運動的人都需要遵守規(guī)則。通過有規(guī)則的體育游戲來加強學生遵守規(guī)范的意識，能夠對中學生起到教育作用。體育游戲具有運動性。體育游戲選擇的標準之一就是參與者需要付出一定程度的體力，即具有適宜的運動量。對于身體還在成長中的青少年來說，過于劇烈的運動項目有可能對身體造成傷害，過于平緩的運動項目又起不到鍛煉的作用。而體育游戲能夠調節(jié)學生的運動量，對于增強學生體質有著積極作用。二、體育游戲的對于初中體育教學的積極影響，促進身心健康體育課程最重要的教學目標就是促進學生身體健康，通過一定頻率的鍛煉增強學生的體質、提高免疫力、預防疾病。體育游戲是在考慮學生身體條件的前提下，對游戲項目進行科學選擇。因此體育游戲和田徑、球類等運動一樣，都能夠使學生獲得充分運動。除此之外，體育游戲對于學生心理健康也有積極作用，游戲的方式有利于學生釋放學習生活中的壓力，開懷一笑，在輕松愉快的氛圍下鍛煉身體，排解抑郁情緒，遠離心理疾病。，團隊精神體育游戲大多并非個人參與，而需要團隊合作。在游戲中臨時結成小組，通過交流溝通、在游戲中互幫互助，共同實現(xiàn)團體的勝利。這給在日常學習生活中交流不多的學生們提供機會，內向靦腆的學生也需要參與進來，并為團隊做出貢獻。這能夠培養(yǎng)學生的團隊精神，讓學生們了解到聆聽的重要性，只有互相照應、取長補短，才能讓團隊價值發(fā)揮到最大。體育游戲的開展與個人學習有很大差異，在進行團隊合作時，不能以自我為中心，自己做得好不代表團隊能夠取得成功；盡管自己實力不足，如果能夠做好配合，團隊也有勝利的可能性。體育游戲和正規(guī)的體育競技項目相比，欠缺系統(tǒng)性和專業(yè)性，但其益處在于不需要經過長久的訓練就可參與，參與者之間的水平差異不明顯。這消除了學生對自身水平不足的顧慮，提高了學生參與體育課堂的積極性。參與體育游戲為培養(yǎng)學生對體育的興趣提供了條件，學生喜歡體育游戲，就可能漸漸對運動和鍛煉產生興趣，這為學生日后自主自覺地參與運動、鍛煉身體打下了基礎。三、初中體育教學中體育游戲的應用方法在教學中始終應當貫徹“因地制宜”、“因材施教”的教學理念，體育教學也不例外。體育游戲的選擇要根據不同學生的身體素質、薄弱環(huán)節(jié)、興趣愛好來進行。針對不同的年級應該選擇不同的游戲項目，例如，可以為低年級的學生安排簡單的游戲“貼燒餅”，為高年級的學生安排稍微復雜的“墊鼓擊球”。在游戲進行的過程中還應當把握時長，