【文章內(nèi)容簡介】 ，體育老師在教學(xué)中也重視了興趣教學(xué)的新方法，教師根據(jù)中學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生自由分組，組成體育興趣學(xué)習(xí)組，讓學(xué)生在小組互助的過程中共同進步。我們可以通過羽毛球、踢毽子、拔河等比賽項目培養(yǎng)學(xué)而思的競爭意識；通過成語接龍、接力賽等形式讓學(xué)生集體參與，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。在體育教學(xué)中，教師可以應(yīng)用游戲教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到體育教學(xué)中來，能使得學(xué)生體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀得以有效改善。在體育課中，針對學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好、個性特點來設(shè)置不同的體育游戲，使課堂內(nèi)容豐富多彩，課堂氛圍幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受體育帶來的歡樂。我們在“持輕物投準”的體育教學(xué)項目中，可以在課堂上安排“打敵機”這個游戲，命中率越高的小組，得分越高。將情景引導(dǎo)的模式應(yīng)用到體育興趣教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和心理素質(zhì)設(shè)置不一樣的教學(xué)場景，引導(dǎo)學(xué)生對體育課程的參與，促進學(xué)生全面發(fā)展。例如，在體育800米長跑的教學(xué)項目中，我們可以對世界長跑冠軍的情況進行情景設(shè)置，從而激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，參與到體育長跑中，達到體育教學(xué)的目的。情景教學(xué)的引入，能培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新的精神，使得每位學(xué)生享受到體育課堂帶來的樂趣。我們知道，初中的孩子正處于性格的叛逆期，遇到事情比較容易叛逆、浮躁，這是不健康的心理，在日常的體育教學(xué)中一定要重視學(xué)生的心理引導(dǎo)，經(jīng)常開展開放性比較強以及有著團隊合作性質(zhì)的體育活動，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。比如說我們在體育教學(xué)中開展籃球、氣排球、足球等一系列集體參與的比賽項目，培養(yǎng)中學(xué)生互助、合作、堅強的心理素質(zhì)。我們知道，興趣才是最好的老師，只有培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的興趣，才能讓學(xué)生積極主動地投入到中學(xué)體育教學(xué)之中，促進學(xué)生各方面全面發(fā)展，并養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合性人才，使得體育教學(xué)的真正目標得以實現(xiàn)。參考文獻：[1]――以云南省彝良縣為例[J].當代體育科技，2013（2）.[2]，立足全面、終身發(fā)展――對初中體育課程教學(xué)的思考[J].體育師友，2013（2）.第四篇：淺談初中體育教學(xué)中的體育游戲的應(yīng)用淺談初中體育教學(xué)中的體育游戲的應(yīng)用摘要：在全面推進素質(zhì)教育的號召下，中學(xué)的課程體系和教學(xué)方式都在不斷改進和完善。其中，體育作為素質(zhì)教育要求中最重要的學(xué)科之一，不斷突破傳統(tǒng)過時的教學(xué)方式、開拓新的發(fā)展道路，而體育游戲的引入對于課程改革產(chǎn)生了巨大影響。本文將在對于初中體育教學(xué)中體育游戲的特點和意義進行闡述的基礎(chǔ)上，具體分析初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用方法。關(guān)鍵詞：初中體育；體育游戲；體育教學(xué)傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)方式以理論課程結(jié)合某些運動項目為主，比如跑步、跳遠、三大球等。對于中學(xué)學(xué)生來講，這些項目有著注重競技性、技巧性強、難度高、運動花費時間長等特點，這直接導(dǎo)致了學(xué)生參與體育運動的積極性不高。由于學(xué)生之間水平參差不齊，在組隊進行這些運動時容易產(chǎn)生沖突，這也是課上體育運動效果不佳的主要原因之一。隨著體育游戲的引入，運動既是一種鍛煉又是一種游戲，學(xué)生得以在快樂中運動，課堂的效率大大提高，學(xué)生課堂參與的積極性也有顯著提升。一、體育課堂上開展體育游戲的特性體育游戲具有娛樂性。體育游戲本身是將游戲與運動相結(jié)合，既是選擇能夠引入體育課堂的游戲，又是選擇能夠在游戲中得以開展的運動項目。體育游戲為課堂帶來歡笑，游戲的趣味性和娛樂性提高了學(xué)生參與體育運動的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生對于體育課程的興趣。體育游戲具有規(guī)范性。體育游戲與體育項目的共同點是都保有預(yù)先制定的規(guī)則，參與游戲或者參與運動的人都需要遵守規(guī)則。通過有規(guī)則的體育游戲來加強學(xué)生遵守規(guī)范的意識，能夠?qū)χ袑W(xué)生起到教育作用。體育游戲具有運動性。體育游戲選擇的標準之一就是參與者需要付出一定程度的體力，即具有適宜的運動量。對于身體還在成長中的青少年來說，過于劇烈的運動項目有可能對身體造成傷害，過于平緩的運動項目又起不到鍛煉的作用。而體育游戲能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的運動量，對于增強學(xué)生體質(zhì)有著積極作用。二、體育游戲的對于初中體育教學(xué)的積極影響，促進身心健康體育課程最重要的教學(xué)目標就是促進學(xué)生身體健康，通過一定頻率的鍛煉增強學(xué)生的體質(zhì)、提高免疫力、預(yù)防疾病。體育游戲是在考慮學(xué)生身體條件的前提下，對游戲項目進行科學(xué)選擇。因此體育游戲和田徑、球類等運動一樣，都能夠使學(xué)生獲得充分運動。除此之外，體育游戲?qū)τ趯W(xué)生心理健康也有積極作用，游戲的方式有利于學(xué)生釋放學(xué)習(xí)生活中的壓力，開懷一笑，在輕松愉快的氛圍下鍛煉身體，排解抑郁情緒，遠離心理疾病。，團隊精神體育游戲大多并非個人參與，而需要團隊合作。在游戲中臨時結(jié)成小組，通過交流溝通、在游戲中互幫互助，共同實現(xiàn)團體的勝利。這給在日常學(xué)習(xí)生活中交流不多的學(xué)生們提供機會，內(nèi)向靦腆的學(xué)生也需要參與進來，并為團隊做出貢獻。這能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，讓學(xué)生們了解到聆聽的重要性，只有互相照應(yīng)、取長補短，才能讓團隊價值發(fā)揮到最大。體育游戲的開展與個人學(xué)習(xí)有很大差異，在進行團隊合作時，不能以自我為中心，自己做得好不代表團隊能夠取得成功；盡管自己實力不足，如果能夠做好配合，團隊也有勝利的可能性。體育游戲和正規(guī)的體育競技項目相比，欠缺系統(tǒng)性和專業(yè)性，但其益處在于不需要經(jīng)過長久的訓(xùn)練就可參與，參與者之間的水平差異不明顯。這消除了學(xué)生對自身水平不足的顧慮，提高了學(xué)生參與體育課堂的積極性。參與體育游戲為培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣提供了條件，學(xué)生喜歡體育游戲，就可能漸漸對運動和鍛煉產(chǎn)生興趣，這為學(xué)生日后自主自覺地參與運動、鍛煉身體打下了基礎(chǔ)。三、初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用方法在教學(xué)中始終應(yīng)當貫徹“因地制宜”、“因材施教”的教學(xué)理念，體育教學(xué)也不例外。體育游戲的選擇要根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)、薄弱環(huán)節(jié)、興趣愛好來進行。針對不同的年級應(yīng)該選擇不同的游戲項目，例如，可以為低年級的學(xué)生安排簡單的游戲“貼燒餅”，為高年級的學(xué)生安排稍微復(fù)雜的“墊鼓擊球”。在游戲進行的過程中還應(yīng)當把握時長，