聾校四年級數(shù)學教學工作計劃(編輯修改稿)
2024-10-28 19:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圍，也可以采取適當分散、多舉事例等辦法。3對于一些容易混淆的概念和法則，可采用對比的方法進行辨析。4要揭示前后知識間的聯(lián)系，使學生從前面所學的知識中掌握新的知識，從而形成良好的認知結構。七、教學進度表：周次 時間 內(nèi)容 課時數(shù)第一周 1———17 口算乘法、筆算乘法 整理與復習第二周 23————30 毫米、分米的認識 千米的認識第三周 7————17 噸的認識 口算除法第四周 20———30 筆算除法 10第五周 13————113 筆算除法 期中考試第六周 117———127 常見的乘、除法應用題、整理與復習8第七周 11———111 長方形、正方形的認識及周長 10第八周 115————125 四則混合運算、兩步計算的應用題、整理與復習10第九周 元、1————元、16 總復習、期終考試 6第四篇：聾校數(shù)學教學生活化聾校數(shù)學教學生活化《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學教學中要體現(xiàn)數(shù)學源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學趣味和作用，增強對數(shù)學的理解，增強學習和應用數(shù)學的信心。因此，在教學中我們應把生活融入課堂，引導學生用數(shù)學眼光去觀察和認識周圍事物，認識生活,認識社會，實施“生活化教學”。作為聾校的數(shù)學教師，我們應捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，在數(shù)學教學中利用生活理念構建數(shù)學課堂，使數(shù)學問題生活化，數(shù)學教學生活化。那么，如何創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動性，使數(shù)學教學更貼近聾生生活，從而培養(yǎng)聾生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力呢？我是通過以下三方面進行的。一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣要想讓聾生學好數(shù)學，關鍵是讓他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣?！迸d趣是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學生學習積極性中最活躍的心理成分。學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使多種感官，包括大腦處于最活躍狀態(tài)，從而為參與學習提供最佳心理狀態(tài)。因此，教師要根據(jù)學生的認識規(guī)律，結合數(shù)學學科的特點，在課堂教學中創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生的學習興趣。動手操作創(chuàng)設情境數(shù)學的知識、思想和方法，是通過學生的數(shù)學實踐活動得以理解和掌握，而不是單純地依賴教師的講解去獲得，這就需要我們在教學實踐中將數(shù)學問題情境活動化。把數(shù)學問題情境活動化，就是讓學生投入到數(shù)學問題情境中去學習知識，通過活動激發(fā)學生的學習興趣，逐步提高學生應用數(shù)學知識的能力和水平。如：教 “有余數(shù)除法”時，我先讓學生拿出準備的小棒，引導學生按如下的方法進行操作：（1）6根小棒，每份3根，可分幾份？6根小棒，每份2根，可分幾份？學生邊操作邊回答。（2）7根小棒，每份3根，可分幾份？余幾根？7根小棒，每份2根，可分幾份？余幾根？學生邊操作邊回答。再引導學生觀察比較（1）、（2）兩種分法有什么不同？讓學生從實際操作中體會分東西的兩種結果，一種是正好分完；另一種是分后有余，這個余下的數(shù)叫余數(shù)，通過動手操作使學生對余數(shù)的概念有了比較深刻的認識。巧編故事創(chuàng)設情境問題是激發(fā)學生主動探究的源泉，是點燃學生創(chuàng)新思維的火花。教師要依據(jù)學生的心理特點和認知水平，巧設問題情境，激發(fā)學生主動參與探究的欲望。如教“分數(shù)大小的比較”時，可以通過巧編故事來創(chuàng)設情境?！鞍私滟I回來一個大西瓜，猴哥說：‘我們師徒四人，每人吃它的1/4，’八戒不同意，他說：‘不行不行，是我買回來的，再說我肚子這么大，我要多吃一點，我要吃它的1/5?！?/4和1/5到底誰大？教師把這個懸念留給學生去思考，讓他們想辦法去解決這個問題。模擬生活創(chuàng)設情境如教“兩步加減應用題”時，教師要求每個小組的同學邀請別組的同學參加，小組人數(shù)可以比原來的人數(shù)多也可以比原來的少。第一小組：我這組原來6人，走了2人，來了4人，現(xiàn)在有8人。教師問：誰能把第一小組人員變化情況列成式子？教師又問：誰把它編成求“現(xiàn)在有多少人”的應用題。第二小組：我這組原來6人，先來了2人，后面又來了3人，現(xiàn)在有11人。??在學習“分數(shù)的意義”這節(jié)課，老師可以拿一個蘋果，把它平均分成兩份，問學生其中這一份應該用什么數(shù)來表示呢？通過創(chuàng)設簡單生活的情境，激發(fā)學生探究知識的欲望。顯然，數(shù)學不但要從生活中來，而且還要符合兒童的心理特點和生活背景，要選擇貼近學生生活實際和生動有趣的內(nèi)容，就必須做好精心和充分地準備，這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性，讓他們體驗成功的喜悅，實現(xiàn)數(shù)學教學的目的。二、捕捉生活素材，感受數(shù)學問題學習內(nèi)容與學生的生活背景越接近，學生自覺接納的程度就越高，越有興趣。教師要關注學生的生活經(jīng)驗和學習體驗，要引導學生善于捕捉、獲取、
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