【文章內容簡介】 有關金字塔、古瑪雅、希臘、巴黎、紐約的文化資料等。學生準備：查找古城的歷史及現在大都市的相關資料。課時安排3課時。第1課時完成話題“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”的教材內容。第2課時完成話題“追溯西方文明的搖籃——希臘”“游覽藝術之都——巴黎”“到維也納聽音樂”的教材內容。第3課時完成話題“漫步國際大都會——紐約”“城市花絮”的教材內容。教學過程第1課時神游埃及金字塔1.［播放視頻：神秘的埃及金字塔］引導學生結合情境進行討論：想象一下，建造金字塔都有哪些問題需要解決？你能作出怎樣的猜測？你覺得“獅身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，為什么把“獅身”和“人面”結合在一起？小結：這些為古埃及國王修建的巨型墳墓，默默地聳立在一望無垠的大沙漠上，向人們展示了四千多年前古埃及人的智慧，成為古代人類文明的典型代表。（板書：環(huán)球旅行去神游埃及金字塔）2．呈現研討素材：[播放課件：古埃及文明]引導學生選取一個方面，通過各種學習途徑繼續(xù)自己的“埃及神秘之旅”。小結：埃及和中國，非洲與亞洲，雖然相隔萬里，雖然文明的發(fā)展各有千秋，但是兩個民族悠久的歷史、輝煌的文明都為世界所矚目，創(chuàng)造出這輝煌成就的人都擁有同樣無窮的智慧和非凡的創(chuàng)造力?。ò鍟簾o窮的智慧非凡的創(chuàng)造力）設計意圖：通過探究性學習，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。探秘古瑪雅1.［播放視頻：古瑪雅遺址］引導學生結合情境進行討論：瑪雅人是怎樣在密林中建起一座座像金字塔一樣的神廟？一千多年前，他們是用什么方法計算時間的？瑪雅文明為什么會神秘地消失？通過這些遺址的探尋，你們有什么感悟嗎？（板書：探秘古瑪雅）小結：金字塔和古瑪雅這兩個文化遺跡中所表現出來的令人驚嘆的科學成就和充滿神奇色彩的難解之謎，讓我們充分感受到了古代人類的聰明智慧和無限的創(chuàng)造力、想象力。2．故事續(xù)編“密林深處的秘密”。（讓學生結合教材或資料庫中的相關資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個開放的結尾，讓學生思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續(xù)說。）設計意圖：讓學生感受古瑪雅的文明，感受古瑪雅人的聰明才智。板書設計環(huán)球旅行去神游埃及金字塔探秘古瑪雅無窮的智慧非凡的創(chuàng)造力第2課時活動一追溯西方文明的搖籃——希臘1.［播放視頻：奧林匹克運動會的來歷］引導學生結合情境進行討論：你知道奧林匹克運動會的來歷了嗎？除了奧運會，大家對希臘還了解多少？2.［播放視頻：走進希臘］引導學生結合情境進行討論：你還知道哪些希臘神話傳說和古希臘科學家的故事？希臘為什么會被稱為西方文明的搖籃？（板書：希臘——西方文明的搖籃）設計意圖：讓學生認識希臘人對人類文明作出的重要貢獻。游覽藝術之都——巴黎［播放視頻：巴黎覽勝］引導學生結合情境進行討論：聽了上面的介紹，你知道藝術之都的魅力在哪里？可以根據你的興趣和了解，選擇你關注的內容，介紹一下西方的文化藝術。（板書：藝術之都——巴黎）設計意圖：讓學生感受巴黎的藝術氛圍，知道為什么稱之為藝術之都。到維也納聽音樂1.[播放視頻：音樂之都——維也納]引導學生結合情境進行討論：你從哪些方面看出這里的確是音樂的殿堂？（板書：到維也納聽音樂）2.[播放課件：貝多芬]引導學生結合情境進行討論：看了介紹，你有什么感觸？你認為貝多芬是一個怎樣的人？3．[播放課件：小約翰施特勞斯]引導學生結合情境進行討論：看了介紹，你想說點什么？4．[播放課件：莫扎特]引導學生結合情境進行討論：從這個小故事中，你們知道莫扎特是一個怎樣的人？同學們還知道哪些著名的音樂大師？現在你能說說“沒有音樂就沒有維也納”的含義嗎？5．[播放視頻：音樂名曲]引導學生結合情境感受西方音樂藝術之美。小結：維也納的名字始終是和音樂連在一起的。維也納處處跳動著音符，是音樂造就了維也納！（板書：音樂圣殿——維也納）設計意圖：讓學生了解維也納的音樂，通過音樂大師的故事以及他們創(chuàng)作的音樂來感受維也納音樂的魅力，體會維也納不愧為音樂的殿堂。板書設計西方文明的搖籃——希臘藝術之都——巴黎音樂圣殿——維也納第3課時漫步國際大都會——紐約[播放視頻：紐約風光]引導學生結合情境進行交流研討：在地圖上找一找紐約在什么位置，想一想，為什么稱它是國際大都市？你還知道美國的哪些事情？說說你所了解的美國吧。小結：紐約，這座獨具特色的國際大都市，繁華、時尚，給我們留下了深刻的印象。設計意圖：引導學生從多角度認識紐約這個國際大都市以及它所體現的文化間的交融。城市花絮[播放視頻：世界名城風光]引導學生結合情境進行討論：看了這些你有什么感受？從介紹中你了解到哪些有關城市的歷史、地理和文化內涵？小結：希望大家能利用課后時間多角度地去了解、發(fā)現、探究更多的人文景觀與世界文化。向你身邊的朋友講講你所了解的國家的文化和地方特色，你們將更深切地感受到世界文化的豐富多彩。設計意圖：讓學生了解世界上更多國家和城市的歷史、地理及文化內涵，感受世界文化的豐富多彩，養(yǎng)成對世界多元文化的理解和欣賞的態(tài)度。板書設計國際大都會——紐約第三篇：《環(huán)球旅行去》第一課時教學設計《環(huán)球旅行去》第一課時教學設計教者：烏嘴中心小學 黃獻詞一、教學內容：人教版六年級《品德與社會》上冊P94~P95二、教學目標知識：初步了解世界主要的文化遺產；對多彩的世界有更為全面的認識，為今后進一步了解世界、認識世界打下基礎。能力：注意培養(yǎng)對時事的自覺感知和調查研究的能力，學會自主學習。情感、態(tài)度與價值觀：感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，養(yǎng)成全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。同時通過“旅行”這個主題，引導學生關注時事，倡導“文明旅游”的理念教學重點：讓學生初步了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。滲透關注時事、保護文物、文明旅游的理念。教學難點：培養(yǎng)學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。設計理念：了解古老文明滲透時事動態(tài)保護文物古跡教學準備：準備課件，有關金字塔、古瑪雅的文化資料等。教學活動設計：一、談話導入：領略了周邊國家的風采之后，讓我們到更遙遠的地方，做一次“環(huán)球旅行”，去感受世界古老文明和現代文化的魅力吧！今天讓我們先從古老文明開始學習。板書：古老文明談話說到古老文明，你知道四大文明古國分別指的是哪幾個國家嗎？（學生回答）談話說到古老的文明，世界的八大奇跡（就有金字塔和兵馬俑）二、活動一神游埃及金字塔：埃及金字塔，引導學生感知埃及金字塔的地理位置、用途及在古老文明中的地位。板書：金字塔“胡夫金字塔”的有關知識，讓學生通過對比了解胡夫金字塔的地位、高度、金字塔是怎樣建造成的。重點強調數據：137米、數十萬人、30年、7000列、1000噸。板書：雄偉、奇、高、：想象一下，建造金字塔都有哪些問題需要解決？你