整風肅紀樹形象治庸問責促發(fā)展五篇范例(編輯修改稿)
2024-10-28 19:24 本頁面
【文章內容簡介】 現有焚燒秸桿現象的四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)及相關責任人進行了追究處理。三是以治庸問責為重點，加強效能提升監(jiān)督。針對一些領導干部中存在的責任心不強、作風不實、失職瀆職等問題，縣紀委全力開展執(zhí)法、效能和廉政監(jiān)察，把項目建設、結構調整、“三農”工作、保障和改善民生等政策措施落實情況作為監(jiān)察重點，每月以紀檢快訊的形式將暗訪中發(fā)現的違法違紀行為通報全縣。開通效能提升熱線，用好短信平臺，進一步暢通群眾訴求渠道。把縣委書記、縣長、紀委書記、政法委書記的手機號公之于眾，設立效能投訴及群眾訴求短信受理辦公室，專門對群眾舉報的涉及重點工程建設領域、損害群眾利益、破壞投資環(huán)境等線索進行分類梳理，轉發(fā)主管縣領導和相關職能部門，限時辦結反饋。對超時不辦、敷衍塞責的，由縣政法委、紀檢委派專人介入，深入排查，對相關涉案人員一經查實，依法依紀追究到底。縣紀檢委定期組織人大代表、政協(xié)委員、企業(yè)家代表，對重點職能部門和執(zhí)法部門工作進行民主評議，凡被評為后三名的除嚴格問責外，由所在部門負責人在電視臺作公開檢查，并承諾改進措施和整改期限。第三篇：整風肅紀治庸問責作風建設活動自查材料整風肅紀治庸問責作風建設活動自查材料宋月樺自開展“整風肅紀、治庸問責”作風建設活動以來，本人不斷加強理論學習，認真查找作風建設方面存在的問題，深刻分析問題存在的主客觀原因，結合自身工作實際，現分析檢查如下：一、存在的問題：理論學習不夠，學習標準不高。在政治理論學習中，學習內容膚淺，只求讀過，不求讀精，對內涵理解得不深不透，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。同時，業(yè)務知識學習不夠，不能有意識地去學習一些業(yè)務方面的新知識、新理論，以致于在業(yè)務方面表現的一知半解，似懂非懂。創(chuàng)新意識不強，工作方法簡單。工作中有拈輕怕重的思想，有些工作只求過得去，不求過得硬，完成任務了事。缺少創(chuàng)新意識，在處理問題的方式上缺乏靈活多樣。工作中遇到挫折時不求改進，存在消極悲觀的思想，大膽探索及思上求進的信心、決心不足。工作主動性不夠，作風還不夠扎實。許多時候工作都是安排了才做，不安排就不做，自我要求不夠嚴格，缺乏工作的積極性、主動性、進取性，安于份內工作，經常只是奉命行事，落實任務。二、存在問題的原因：自身學習不夠?？傉J為只要把本職工作做好就行，其它學習不 1重要，致使思想素質、理論素養(yǎng)、認識水平不高，特別是對理論知識、政策法規(guī)的學習、理解不夠透徹和深入，不能及時消化吸收所學的東西。不能完全運用理論武裝自己的頭腦、指導自己的言行，真正做到學以致用。思想認識存在偏差。鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作紛繁復雜，在工作中存在拈輕怕重、完成任務的思想，沒能很好地處理工作與個人的關系，工作中出現問題時，把領導和同事對自己的批評幫助當作個人成見，難以接受，老怕干不
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