【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 族自豪感。2．能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。3．理解“人間奇跡”，知道在課文中的所指，知道課文外的一些我國(guó)奇跡。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀等方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。，采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感事物形象。、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)長(zhǎng)城和運(yùn)河的課件，學(xué)生收集有關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知、整體把握一、導(dǎo)入新課、揭示課題。1．課件顯示詩(shī)歌：上下五千年，古跡遍神州。興起乘銀河，俯足游長(zhǎng)龍。你們知道“銀河、長(zhǎng)龍”是指我們祖國(guó)的哪兩處名勝古跡嗎？ 2．運(yùn)用課件，相機(jī)出示有關(guān)圖片，展示長(zhǎng)城和運(yùn)河的掛圖，讓學(xué)生通過(guò)直觀感 受更詳細(xì)地了解我們民族的兩大奇跡。揭題：〈〈長(zhǎng)城和運(yùn)河〉〉，生齊讀課題。3．說(shuō)說(shuō)你所知道的長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)。，我們一起來(lái)看看作者筆下的長(zhǎng)城和運(yùn)河又是什么樣的呢？二、初讀指導(dǎo)、初讀課文 了解大意 1．自學(xué)課文。(1)各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字，不讀破詞、破句。（2）畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)作者是以什么樣的方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的？為什么要這樣看？（3）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。（4）運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解下列詞語(yǔ)的意思。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂“曲折蜿蜒”中有兩個(gè)多音字，一個(gè)“曲”字，一個(gè)“折”字，特別是“折”還有she的讀音，提醒學(xué)生注意。2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3．檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)（2）指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。（3）理解有關(guān)詞語(yǔ)。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂（4）齊讀出示的生詞。（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（6）交流問(wèn)題：作者駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天俯瞰長(zhǎng)城和運(yùn)河。因?yàn)橹挥校ǎ?，才能（）。三、精讀課文指名讀第一部分內(nèi)容。比較句子：一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）“穿行”能否改成“爬行”?(看插圖或動(dòng)畫(huà)體會(huì)理解，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”?！安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌, 這里為 何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好？回憶我們以前學(xué)過(guò)的種種修辭手法，一一復(fù)習(xí)、鞏固，幫助學(xué)生更好地掌握修辭手法和運(yùn)用。“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?“祖先”該怎么理解?比較: 是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)指導(dǎo)朗讀：(14行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(56行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(78行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。1指名讀, 生評(píng)議。1齊讀。四、理清脈絡(luò)默讀課文，想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？學(xué)生讀后討論 學(xué)生自學(xué)后討論。（詩(shī)歌的每一部分都寫(xiě)了奇跡的名稱和特點(diǎn)，然后抒發(fā)對(duì)奇跡的贊美之情，最后點(diǎn)明奇跡的創(chuàng)造者）五、課堂總結(jié)第二課時(shí)環(huán)節(jié)二：部分理解——精讀感悟、重點(diǎn)突破一、復(fù)習(xí)指名有感情地朗讀第一部分。哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)二、精讀精讀課文 理解內(nèi)容（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折 引讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起......西到......她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了......怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像......（板書(shū)：像綢帶）與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運(yùn)河北起......南到......幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了......學(xué)生再讀描寫(xiě)運(yùn)河的這兩句。你能把這兩句背出來(lái)嗎？（5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？......說(shuō)明中華民族的祖先？再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？（6）朗讀全文（7）配圖片，音樂(lè)欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練三、總結(jié)全文通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。四、布置作業(yè)學(xué)寫(xiě)一段話：完成課文后練習(xí)四，根據(jù)提供的詞語(yǔ)，觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片寫(xiě)一段話。仿寫(xiě)一段詩(shī)。著重從兩方面提示學(xué)生：一是寫(xiě)什么，可這樣設(shè)問(wèn)：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長(zhǎng)城、運(yùn)河一樣的人間奇跡，你還知道哪些?你也想用詩(shī)來(lái)贊頌它嗎?(如：京九鐵路)二是怎么寫(xiě)?？梢苑聦?xiě)，一、二、七、八行與課本一樣，即： 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像，北起，南到，是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的子孫(或祖先)。片段練習(xí): 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：篇二：長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì) 1長(zhǎng)城和運(yùn)河一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1正確 流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。初步了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感 教學(xué)重點(diǎn)流利地、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1． 自讀課文，讀正確，讀通順。2． 自學(xué)生字，劃出新詞，并給生字組詞。3． 查詞典理解：蜿蜒、不朽、奇跡。4． 思考：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？ 5． 搜集長(zhǎng)城和運(yùn)河的資料。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1大屏幕展示萬(wàn)里長(zhǎng)城風(fēng)景圖運(yùn)河風(fēng)光圖，同時(shí)播放歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》學(xué)生說(shuō)一下感想。師生交流相關(guān)資料。3那么在高空看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀課文。二、初讀課文。老師強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要求a 讀準(zhǔn)字音 b 讀通順句子 c 畫(huà)出難讀的地方多讀幾遍。2學(xué)生按要求各自輕聲讀課文。檢查讀書(shū)1檢查生字詞。駕駛 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 綢帶曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡2多種形式朗讀 個(gè)別讀 正音 集體讀 3 小組交流一疑難詞語(yǔ)。不朽：指詩(shī)歌千古傳誦。譜寫(xiě)：編寫(xiě)歌譜。示的生字詞。三檢查課文學(xué)生按詩(shī)節(jié)輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。重點(diǎn)句子齊讀。四、理清文脈。1默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？ 2 交流第一部分描寫(xiě)藍(lán)天下長(zhǎng)城的景象贊頌中華民族。第二部分描寫(xiě)藍(lán)天下運(yùn)河的景象贊頌中華民族。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示生字：蜒、譜、篇、朽、族小組交流記憶生字的方法。重點(diǎn)指導(dǎo)：嘉：上半部是“士”。創(chuàng)：左半部為“倉(cāng)”?！把选薄捌薄把选钡挠疫叢皇恰巴ⅰ?，“建字低”要寫(xiě)好。3學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。老師巡視，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。4課堂測(cè)試默寫(xiě)生字五、作業(yè)抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)兩遍。練習(xí)有感情地朗讀課文。板書(shū)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．有感情地詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。２．通過(guò)品讀詩(shī)歌，加深對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的理解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3．能用自己的語(yǔ)言來(lái)表述長(zhǎng)城或者運(yùn)河。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)圖文結(jié)合，感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的奇異，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．聽(tīng)寫(xiě)新詞：駕駛 譜寫(xiě) 創(chuàng)造 曲折蜿蜒 不朽的詩(shī)篇中華民族 綢帶 奇異的景象 人間奇跡 飄落 2．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？ ，就讓我們隨著作者一起去欣賞藍(lán)天下的長(zhǎng)城和運(yùn)河。二、精讀課文（一）精讀課文第一部分。1．打開(kāi)書(shū)本，放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長(zhǎng)城？他眼中的長(zhǎng)城是什么樣的，動(dòng)筆把相關(guān)的句子劃出來(lái)。2．閱讀探究：（1）作者在哪兒看長(zhǎng)城？（飛機(jī)上，空中）想一想為什么要這樣看？（居高臨下，視野更加開(kāi)闊，看得更多）（2）文章中奇異的景象指的是什么？哪些句子具體描寫(xiě)了這奇異的景象？（3）交流句——像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。你覺(jué)得長(zhǎng)城奇特在哪？與眾不同在哪？（巨龍——長(zhǎng)，大 穿行——?jiǎng)痈校孟袷怯猩?連綿起伏——建在崇山峻嶺之間，高高低低，長(zhǎng) 曲折蜿蜒——彎彎曲曲地延伸，長(zhǎng)）（4）課文中還有句子寫(xiě)到長(zhǎng)城的長(zhǎng)。——東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)出示地圖