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構建高效課堂學習心得(編輯修改稿)

2024-10-28 19:10 本頁面
 

【文章內容簡介】 努力提高課堂教學效益,我相信我們的課堂會越變越好。第四篇:構建高效課堂課堂是教學的主陣地,把握好課堂,向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。無論語文教學被注入什么樣的新精神,有一點應該是不變的,那就是語文課堂教學應該是務實高效的??梢哉f,高效是我們課堂教學的目標,務實是課堂教學的手段。如何構建小學語文高效課堂呢?筆者認為:一、“潛心讀文本”――構建務實高效課堂的前提。什么是“文本”呢?語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材,即語文課文。語文課文是教學內容的載體,教學內容隱藏在課文之中。文本有大美而不言,只有用心與文本對話,才能重拾文本的美麗。(一)用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。首先要“鉆進去”,依據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等,綜合課文的教學內容。然后再“跳出來”,站在學生的角度,依據(jù)教學目標,結合課文特點確定本課語言訓練的內容,確定課文教學的重難點。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。(二)用心解讀文本還應做到多元化地解讀文本。文本是一座精神花園,教師把學生帶進這座“花園”,不僅要讓學生看到紅花,還要讓學生看到綠草。因此我們應該以一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學生多元化解讀文本。(三)用心解讀文本更應做到超越性地解讀文本。著名特級教師竇桂梅說:“超越教材的過程,就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識,間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程?!背轿谋臼购⒆拥奈膶W素養(yǎng)更厚實,使孩子的人文素養(yǎng)更沉實。二、“精心巧設計”――構建務實高效課堂的關鍵。全國小語會理事長崔巒說:“語文教學一定要刪繁就簡,要返璞歸真、簡單實用,提倡簡簡單單教語文、本本分分為學生、扎扎實實求發(fā)展?!焙沃^簡單?“簡單不是草率,不是省事,而是要改變那種繁瑣的,或面面俱到地分析課文內容,或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路,依據(jù)閱讀教學的基本規(guī)律,突出語言的理解、積累與運用,來構建簡約、實用的閱讀教學?!笨v觀許多特級教師的優(yōu)秀課例,他們無一不是遵循這樣的原則,實現(xiàn)了教師在簡單中教,學生在快樂中學的教學境界。三、“靈活用方法”――構建務實高效課堂的保障。只有學生感興趣、學得輕松、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來,課堂上運用靈活的方法、手段進行教學尤為重要。(一)創(chuàng)設寬松的學習氛圍。心理學認為,愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習,更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍,使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學習中。(二)激發(fā)學生的思考欲望。古人云:“學而不思則罔,思而不學則殆。”高效的課堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源,創(chuàng)設濃厚思考的氛圍,讓學生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中,讓他們在充分思考的基礎上,發(fā)表自己的觀點,教師加以適時點撥,無疑對學習效率的提高大有好處。(三)課堂練習鞏固拓展。每節(jié)課結束,設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固,而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累,使所學的課內知識更豐富、充實??傊挥袠嫿ㄆ鸶咝У恼Z文課堂,才能真正提高學生學習興趣,開闊學生視野,鍛煉學生能力,從而獲得最優(yōu)的學習效果。參考資料:山東省微山縣夏鎮(zhèn)街道愛國小學蔡淑萍深化課堂改革 構建高效課堂 2010年6月14日18:32 來源:中國新教育網今年是河北省滄州市“運河區(qū)教育年”,是“推進教育三年大變樣”的起始年、關鍵年。育紅小學緊緊把握“推進教育均衡發(fā)展,促進教育公平;全力打造高效課堂,提升教育質量”的兩個核心,全面推進素質教育,全力打造獨具特色的育紅教育品牌。在運河區(qū)文教局提出的高效課堂教學模式的基礎上,學校進行了深化課堂教學改革的嘗試,探索中構建了適于學校自身特點的高效課堂模式。從系統(tǒng)培訓教師入手,加快教育理念的更新新課程理念下的課堂教學改革模式,對于一線教師來說,無疑是一場教育教學思想理念的革命,新模式就意味著教師要不斷地學習和思考,在實踐中探索新方法,尋找新途徑,積極主動地去適應課堂改革。自上學期運河區(qū)“進一步深化校教研制度建設,主力打造高效課堂”的研討活動后,校長在全體教師會上反復解讀高效課堂的內涵和構建高校課堂的意義,親自帶領全體教師對高效課堂的相關理論進行系統(tǒng)的學習。有了正確的認識,達成共識后,對全體教師進行“深化課堂改革構建高效課堂”的總動員。隨后,領導班子深入各個年級、各個學科,分析鉆研教材,掌握教材在編排結構,知識分布等方面的特點,和老師們一道結合班級現(xiàn)狀,研討自己教學中實施高效課堂的可行性,并就備課要求與磨課流程、作業(yè)編制、課堂教學模式的改革、教案的運用等方面進行了深入的探討。各年級、各學科結合自己課堂的實際情況,分塊落實,反復求證,經過幾輪的修改,在上學期末制定出了《育紅小學高效課堂的實施草案》和《育紅小學2010年工作安排》。從規(guī)范課堂流程入手,促進課堂教學的高效規(guī)范教學流程是教學內容順利實施、實現(xiàn)課堂高效的重要保障。在先學后教,當堂訓練的思想指導下,結合自身特點,學校設計了新授課的基本流程:“基本訓練出示學習目標——自主學習——交流釋疑——達標檢測”,并規(guī)定每周除新授課外,必須有一節(jié)整理課和復習課,培養(yǎng)學生的學習習慣和自學的能力。教師可以根據(jù)教學內容靈活掌握時間,但不管是新授課還是整理課、復習課,每個環(huán)節(jié)要向學生明確所需時間。課堂改革每個學科都在草案確定后,先有各組的骨干教師上引領課,全組老師從不同角度記錄、分析預設在課上的效果,并完善草案內容,再有本組老師在集體備課的基礎上,同課異構,跟進探究草案中各環(huán)節(jié)實效,驗證可行后,學校以學科組為單位,全面鋪開,開展聽課,評課,說課,力求以新的教育規(guī)范指導教學行為。每位教師每學期力爭在邀請課上、同課異構中,通過同伴互助解決自己的課堂困惑,在驗收課上展示自己的教學成果,達到展示課水平。在推進高效課堂實施過程中,育紅小學還建立了課改領導小組,成立了學科指導小組,教導處人員按學科負責到人,組織、檢查、驗收、督導本組的各項工作,從備課要求、課堂模式及量化考核方案、學生達標測試方法、各學科活動實施方案和驗收標準等都做了詳細的部署。從規(guī)范課堂流程到講求科學授課,雖然只有短短的幾個月時間,但大家欣喜地看到了課堂教學發(fā)生的變化:課堂上有疑問、有猜想、有爭議、有沉思、有笑聲,學生的求知欲、參與欲、表現(xiàn)欲明顯增強,出現(xiàn)了“三多三少”的可喜局面,即參與課堂教學的學生多了、溜號的學生少了;主動提出問題的學生多了、被動接受知識的學生少了;“小老師”多了、一言不發(fā)的學生少了,課堂教學煥發(fā)出了勃勃的生機。從改革作業(yè)形式入手,提升基礎教育的質量由于教案有效地服務于課堂教學,課堂效率提高了,學校明確規(guī)定課上教師指導學生完成常規(guī)作業(yè),課下時間讓學生完成一些趣味性作業(yè)、操作性作業(yè)、自主性作業(yè)、開放性作業(yè),并有家長監(jiān)督執(zhí)行,這樣提高了學生的學習興趣,也提高了學生的技能?!爱斕糜柧殹奔皶r將課內練習練在課堂,當堂的知識及時消化,形成能力。久而久之,學生的課業(yè)負擔減輕了。因而,改革作業(yè)形式,勢在必行。數(shù)學作業(yè)的變化由原來的大作業(yè)本改為整理本、糾錯本、檢測本。語文作業(yè)避免以往的機械抄寫,從提高學生能力入手,增添積累型作業(yè)(好詞好句、精彩片段、格言、課后感悟??);重視學生自主實踐,增設實踐型作業(yè)(搜集、調查研究、采訪??);除此之外,引導學生自主參與,與同學合作完成一項語文活動,自主設計一項作業(yè)等。這學期設計的語文必備的作業(yè)改為采蜜集、小筆頭、整理本、自測檢測本、當堂檢測本??傊?,從關注學生的發(fā)展來講,要讓作業(yè)成為促進學生發(fā)展的工具,而不是讓學生成為作業(yè)的工具。正是由于學生們作業(yè)的改革,孩子們有了更充裕的時間參于社會實踐。開學初,六八班率先參與了《滄州晚報》組織的“我的同學我的班”作文大賽。文章刊登后,六八班全體學生借升旗儀式給即將畢業(yè)的同學們加油,鼓勵學生們創(chuàng)設機會搭建展示自己的平臺。這學期,我校東墻又新開辟的10多塊專欄,現(xiàn)在各班都積極預約校內專欄,展示學生的作品。辦專欄、看專
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