【文章內(nèi)容簡介】 則，遵循大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第三篇：構(gòu)建自主高效課堂方案“構(gòu)建自主高效課堂”實(shí)驗(yàn)方案——強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)案 構(gòu)建高效課堂 形成學(xué)校特色課堂是教育教學(xué)的主陣地，圍繞如何構(gòu)建高效課堂，深化課程改革，形成學(xué)校特色，結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)校決定實(shí)行以深化導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)為形式的課堂教學(xué)改革要求，逐步實(shí)現(xiàn)國家課程或地方課程的校本化實(shí)施。做到成就學(xué)生、成就教師、成就學(xué)校實(shí)施原則以人為本的原則構(gòu)建高效課堂的執(zhí)行者是教師，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)效果的最終體現(xiàn)者，所以在深化導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建高效課堂的過程中，應(yīng)始終堅(jiān)持以教師為核心，以學(xué)生為根本，為師生生命發(fā)展奠基為目標(biāo)?？茖W(xué)性原則構(gòu)建高效課堂必須符合教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，必須符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教師的教育教學(xué)能力，以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目標(biāo)，尊重規(guī)律，不斷提高。漸進(jìn)性原則導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案在我校實(shí)行已經(jīng)有一段時(shí)間，但從總體上來看，導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)開展的深入程度還不很到位，尤其是在落實(shí)我校倡導(dǎo)的“導(dǎo)學(xué)”方面力度尤顯不足。在具體執(zhí)行過程中，我們堅(jiān)持尊重實(shí)際，開創(chuàng)學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、逐步積累，以最快的速度、最佳的效益達(dá)到最高的目標(biāo)。制度化原則 導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案作為一種較為成熟的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，在我校已經(jīng)得到了較大的認(rèn)同。從提高教育教學(xué)效益、提高全體教師的教學(xué)水平尤其是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力角度看，必須以制度的方式確立并執(zhí)行。實(shí)用性原則一切教育教學(xué)方法都必須從學(xué)生和教師的實(shí)際出發(fā)，尊重教師、尊重學(xué)生，以讓師生好用、能用、愿用、效益好為原則，導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)從設(shè)計(jì)、成型、使用、到總結(jié)反思，一切以師生的認(rèn)同為標(biāo)準(zhǔn)。在教育教學(xué)中不斷探索先進(jìn)的教育教學(xué)方式。發(fā)展性原則教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，但有規(guī)律可循。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)是我校確定的基本的教學(xué)形式，導(dǎo)學(xué)案其實(shí)可以有多種形式，但不管什么形式，都必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)。根據(jù)教師的專業(yè)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)校的設(shè)施配備等不斷革新。創(chuàng)新性原則導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的根本目的在于通過導(dǎo)學(xué)案的形式，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自主、合作、探究中獲得最大的發(fā)展，所有師生應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)，以研究的心態(tài)、從研究的視角、用研究的方法去分析每一個(gè)導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案，每一個(gè)題目，使每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案都成為教師和學(xué)生創(chuàng)造的結(jié)晶，創(chuàng)新的成果。導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的步驟導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施應(yīng)遵循以下步驟：由備課組長根據(jù)本年級的教學(xué)任務(wù)，分解落實(shí)課時(shí)及單元導(dǎo)學(xué)案責(zé)任人；于每學(xué)期開學(xué)前完成，紙質(zhì)材料交教務(wù)處存檔。由導(dǎo)學(xué)案責(zé)任人于導(dǎo)學(xué)案使用一周前制定出導(dǎo)學(xué)案初稿并在組內(nèi)匯報(bào)導(dǎo)學(xué)案的制定原則及使用說明，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案責(zé)任人的匯報(bào)進(jìn)行組內(nèi)研討，形成組內(nèi)一致意見。并做會議記錄(會議記錄格式、內(nèi)容見附錄1)。根據(jù)組內(nèi)研討結(jié)果由導(dǎo)學(xué)案負(fù)責(zé)人制定出最初導(dǎo)學(xué)案，并于上課使用三天前完成導(dǎo)學(xué)案定稿發(fā)至相應(yīng)成員。由備課組長簽字使用。并于上課前一天上交教務(wù)處存檔。導(dǎo)學(xué)案形式（見附表）評價(jià)與改進(jìn)以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)的高效課堂構(gòu)建工作，是關(guān)系全校每一位師生的一項(xiàng)重要工作，學(xué)校將制定專門方案，對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、使用質(zhì)量進(jìn)行全面考核，并對教師工作進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，對在使用導(dǎo)學(xué)案過程中出現(xiàn)的特殊問題，學(xué)校將切實(shí)通過專題式、案例式、觀摩式、教學(xué)反思式、專項(xiàng)校本課題等多種研究途徑，來解決“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施中遇到的問題和困惑進(jìn)行科研攻關(guān)，確保構(gòu)建高效課堂工作科學(xué)、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。立足校本教研，使“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革扎實(shí)有效的開展。學(xué)校在“導(dǎo)學(xué)案”的評價(jià)過程中，堅(jiān)持一個(gè)原則，即過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相統(tǒng)一的原則，尤其將評價(jià)的重點(diǎn)放在過程中。做到一個(gè)前移，即評價(jià)重心前移，由花費(fèi)很多精力檢查備課筆記、作業(yè)批改前移到指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)化，變途中的督查為事前的指導(dǎo)、服務(wù)，加大對事前的控制力度，優(yōu)化事前的策劃和準(zhǔn)備。力求三個(gè)及時(shí)，一是評價(jià)時(shí)間必須及時(shí)。評價(jià)的間隔和周期不宜過長，特別是對集體備課，個(gè)人備課、課堂教學(xué)的評價(jià)應(yīng)及時(shí)(不應(yīng)跨周)；二是反饋必須及時(shí)。評價(jià)結(jié)束必須及時(shí)反饋，必須提出指導(dǎo)整改的意見建議；三是措施必須及時(shí)。必須跟上落實(shí)性的督查措施，將監(jiān)測、評估結(jié)果納入對教師的評估體系，作為學(xué)校評價(jià)教師的主要依據(jù)。責(zé)任與義務(wù)在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案，構(gòu)建高效課堂的過程中，由教務(wù)處負(fù)責(zé)全面工作，包括導(dǎo)學(xué)案的形式、內(nèi)容要求，使用過程中的問題及建議，改進(jìn)的方向，需要研究的課題等。各年級組、教研組、備課組也要制定相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃和細(xì)則，保證高效課堂教學(xué)改革工作規(guī)范有序地進(jìn)行。年級組負(fù)責(zé)本年級內(nèi)導(dǎo)學(xué)案的使用，備課組負(fù)責(zé)學(xué)科內(nèi)容安排及設(shè)計(jì)、使用質(zhì)量把關(guān)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對“導(dǎo)學(xué)案”工作進(jìn)行督促和檢查，及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)；按照面向全體與突出重點(diǎn)相結(jié)合的原則，備課組要上研究課，研討教學(xué)效果，提高教師的課堂教學(xué)水平，在全面深化的同時(shí)著力培養(yǎng)一批骨干教師，及時(shí)總結(jié)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，為其他教師提供便捷有效的學(xué)習(xí)途徑；備課組每周要開展一次集體研討交流，找出不足，改進(jìn)實(shí)施計(jì)劃；要對實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正，使“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革不斷完善。2010年6月第四篇：2013學(xué)習(xí)構(gòu)建自主高效課堂的心得體會學(xué)習(xí)構(gòu)建自主高效課堂的心得體會最近利用假期我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了市教育局遲書記的著作《深化教育改革，