【文章內(nèi)容簡介】 則，遵循大多數(shù)學生的認知規(guī)律。第三篇：構(gòu)建自主高效課堂方案“構(gòu)建自主高效課堂”實驗方案——強化導學案 構(gòu)建高效課堂 形成學校特色課堂是教育教學的主陣地，圍繞如何構(gòu)建高效課堂，深化課程改革，形成學校特色，結(jié)合我校實際，學校決定實行以深化導學案導學為形式的課堂教學改革要求，逐步實現(xiàn)國家課程或地方課程的校本化實施。做到成就學生、成就教師、成就學校實施原則以人為本的原則構(gòu)建高效課堂的執(zhí)行者是教師，學生是課堂學習效果的最終體現(xiàn)者，所以在深化導學案導學，構(gòu)建高效課堂的過程中，應始終堅持以教師為核心，以學生為根本，為師生生命發(fā)展奠基為目標?？茖W性原則構(gòu)建高效課堂必須符合教育教學發(fā)展規(guī)律，必須符合學生的認知特點和教師的教育教學能力，以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目標，尊重規(guī)律，不斷提高。漸進性原則導導學案在我校實行已經(jīng)有一段時間，但從總體上來看，導學案導學開展的深入程度還不很到位，尤其是在落實我校倡導的“導學”方面力度尤顯不足。在具體執(zhí)行過程中，我們堅持尊重實際，開創(chuàng)學習、勇于實踐、逐步積累，以最快的速度、最佳的效益達到最高的目標。制度化原則 導導學案作為一種較為成熟的教學方式、學習方式，在我校已經(jīng)得到了較大的認同。從提高教育教學效益、提高全體教師的教學水平尤其是提高學生的自主學習能力角度看，必須以制度的方式確立并執(zhí)行。實用性原則一切教育教學方法都必須從學生和教師的實際出發(fā)，尊重教師、尊重學生，以讓師生好用、能用、愿用、效益好為原則，導學案導學從設(shè)計、成型、使用、到總結(jié)反思，一切以師生的認同為標準。在教育教學中不斷探索先進的教育教學方式。發(fā)展性原則教學有法，教無定法，貴在得法，但有規(guī)律可循。導學案導學是我校確定的基本的教學形式，導學案其實可以有多種形式，但不管什么形式，都必須與時俱進，不斷改進。根據(jù)教師的專業(yè)水平、學生的學習能力和學校的設(shè)施配備等不斷革新。創(chuàng)新性原則導學案導學的根本目的在于通過導學案的形式，促進教師教育教學水平的不斷提高，培養(yǎng)學生學習能力，使學生在自主、合作、探究中獲得最大的發(fā)展，所有師生應該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，不斷學習，以研究的心態(tài)、從研究的視角、用研究的方法去分析每一個導導學案，每一個題目，使每一個導學案都成為教師和學生創(chuàng)造的結(jié)晶，創(chuàng)新的成果。導學案實施的步驟導學案的實施應遵循以下步驟：由備課組長根據(jù)本年級的教學任務，分解落實課時及單元導學案責任人；于每學期開學前完成，紙質(zhì)材料交教務處存檔。由導學案責任人于導學案使用一周前制定出導學案初稿并在組內(nèi)匯報導學案的制定原則及使用說明，根據(jù)導學案責任人的匯報進行組內(nèi)研討，形成組內(nèi)一致意見。并做會議記錄(會議記錄格式、內(nèi)容見附錄1)。根據(jù)組內(nèi)研討結(jié)果由導學案負責人制定出最初導學案，并于上課使用三天前完成導學案定稿發(fā)至相應成員。由備課組長簽字使用。并于上課前一天上交教務處存檔。導學案形式（見附表）評價與改進以導學案為基礎(chǔ)的高效課堂構(gòu)建工作，是關(guān)系全校每一位師生的一項重要工作，學校將制定專門方案，對導學案的設(shè)計、使用質(zhì)量進行全面考核，并對教師工作進行評價。同時，對在使用導學案過程中出現(xiàn)的特殊問題，學校將切實通過專題式、案例式、觀摩式、教學反思式、專項校本課題等多種研究途徑，來解決“導學案”實施中遇到的問題和困惑進行科研攻關(guān)，確保構(gòu)建高效課堂工作科學、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。立足校本教研，使“導學案”課堂教學改革扎實有效的開展。學校在“導學案”的評價過程中，堅持一個原則，即過程性評價與終結(jié)性評價相統(tǒng)一的原則，尤其將評價的重點放在過程中。做到一個前移，即評價重心前移，由花費很多精力檢查備課筆記、作業(yè)批改前移到指導導學案的優(yōu)化，變途中的督查為事前的指導、服務，加大對事前的控制力度，優(yōu)化事前的策劃和準備。力求三個及時，一是評價時間必須及時。評價的間隔和周期不宜過長，特別是對集體備課，個人備課、課堂教學的評價應及時(不應跨周)；二是反饋必須及時。評價結(jié)束必須及時反饋，必須提出指導整改的意見建議；三是措施必須及時。必須跟上落實性的督查措施，將監(jiān)測、評估結(jié)果納入對教師的評估體系，作為學校評價教師的主要依據(jù)。責任與義務在實施導學案，構(gòu)建高效課堂的過程中，由教務處負責全面工作，包括導學案的形式、內(nèi)容要求，使用過程中的問題及建議，改進的方向，需要研究的課題等。各年級組、教研組、備課組也要制定相應的實施計劃和細則，保證高效課堂教學改革工作規(guī)范有序地進行。年級組負責本年級內(nèi)導學案的使用，備課組負責學科內(nèi)容安排及設(shè)計、使用質(zhì)量把關(guān)工作。學校領(lǐng)導對“導學案”工作進行督促和檢查，及時進行工作總結(jié)；按照面向全體與突出重點相結(jié)合的原則，備課組要上研究課，研討教學效果，提高教師的課堂教學水平，在全面深化的同時著力培養(yǎng)一批骨干教師，及時總結(jié)他們的成功經(jīng)驗，為其他教師提供便捷有效的學習途徑；備課組每周要開展一次集體研討交流，找出不足，改進實施計劃；要對實施過程中出現(xiàn)的問題，及時糾正，使“導學案”課堂教學改革不斷完善。2010年6月第四篇：2013學習構(gòu)建自主高效課堂的心得體會學習構(gòu)建自主高效課堂的心得體會最近利用假期我系統(tǒng)學習了市教育局遲書記的著作《深化教育改革，