【文章內(nèi)容簡介】 寫法 英文條據(jù)應(yīng)用詞簡潔、準確，沒有其他客套語；時間放在信紙的右上端，簽名（全名）放在信紙的右下方。1．借條(receipt for a loan)：borrowed from ___（sb）___（sth）.今借到...○ 2 return on within _____(date)_________(at the rate /interest at...%)從某人處借?！?。某物。某天歸還。(如果是借錢，要寫明以百分之多少利息歸還)3 ?.to be paid back ?.歸還 ○ （receipt）: 1 received from ___（sb）___（sth）今收到?(某日收到某人歸還的某物)○ (asking for leave): 1 owing to _______(illness).由于 ___(疾病).○ 2 i will be unable to attend party/○ 3 id like to apply for a threeday leave of absence to look after my sick ,○去照料我母親,她不舒服了。4 id like to ask for a sick leave(for 2 days, for my cold)from 14th to 15th, inclusive.○我想請一個病假___(因為感冒,2天)從14號 到15號, 包括15號。5 i will be glad if you grant me the ?！?6 i promise to make up the duty as soon as ?！餰nclosed is a doctors ?！鸲陶Z: 1 a threeday leave of absence 請假三天 ○ 2 go back home to see my father 回家看父親 ○ 3 grant me the leave 批準我的請假 ○ (message): 1 called from call him today before 4:00 pm or any time tomorrow ○on 136??.某先生從上海打電話來, 請你在明天下午4點前任何時候都可以打電話 136? called saying that she would be late for 20 ○ 練習(xí)（計算機系、經(jīng)濟系、管理系）借錄音機1臺，10天后歸還。經(jīng)手人：劉鵬 2003年2月28日 ，1年內(nèi)歸還，年息6厘，此據(jù)。經(jīng)手人：林軍 2003年2月28日 。此據(jù)。張軍2003年8月25日 ：我因昨晚感冒發(fā)燒，現(xiàn)在體溫仍達39℃，所以今天不能來上學(xué)，請假1天，望老師準假。學(xué)生：王杰 2003年9月3日 e 練習(xí)答案: liu peng , to dehua, borrowed from dehua three thousand yuan(rmb3,000)to be paid back within one year from this date with interest at 9 percent per jun , zhang jun , dear , owing to a bad cold last night and a high fever of 39℃ now , i am unable to attend your classes today and ask for a day’s sick you will excuse my jie（二）通知、啟事和海報通知、啟事和海報是個人或團體向大眾告知某一件事情的簡短文字同，一般由標題、正文、落款（或時間）3部分組成，涉及主辦單位、活動內(nèi)容、議程安排、時間和地點等, 通常還會加上聯(lián)系地址，聯(lián)系人或聯(lián)系電話。（notice）：篇二：談學(xué)習(xí)英語應(yīng)用文寫作心得 英語應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)心得一、英語應(yīng)用文的特點實用性應(yīng)用文文種繁多，應(yīng)用廣泛，無論是黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體撰寫的公務(wù)文書，還是人們在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中撰寫的事物類文書，其根本目的都是為了處理或解決實際問題，都具有實用價值。都是為實現(xiàn)一定的目的而寫。真實性應(yīng)用文書為實現(xiàn)一定的目的而寫，強調(diào)的是方針政策的正確和客觀事實的真實。簡明性語言得體，文字簡約。時效性時間性強，講求及時規(guī)范性格式固定，書寫規(guī)范。各種文體都有特定的適用范圍，不可隨意交換使用。正因為應(yīng)用寫作的以上特點，它的實用性不言而喻。而且，我們兩年后就要步向各自的工作崗位了，當我們打入工作崗位后，各種計劃、總結(jié)、報告、請示和會議記錄等都會用到。通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場專業(yè)化寫作實踐打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)《英語應(yīng)用文寫作》課程的收獲 在這個學(xué)期，學(xué)習(xí)了《英語應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。正如課程名字一樣，因為是英語應(yīng)用文寫作，課程的針對性就比較強，而且也很實用。沒上這課之前，如果提起應(yīng)用文，我的大腦會幾乎一片空白，仔細想想，也許會想到，小時候?qū)懙恼埥虠l，但也僅限于此了，現(xiàn)在想想真是學(xué)到了很多，了解了各種應(yīng)用文的格式，語言，注意的事項，以及用途，我想這對于我們以后未來的工作學(xué)習(xí)會非常重要，也使得我們以后寫作應(yīng)用文時更規(guī)范，標準，更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和規(guī)范的寫作格式。像申請書、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前我們通過不同的途徑接觸過它們，但是當自己下筆來寫時，便不知道從何下手，變得不知所措了。而通過學(xué)習(xí)《新編應(yīng)用文寫作教程》這門課程，以后再遇到這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成。我們?？粕划厴I(yè)時雖然不寫學(xué)術(shù)論文，但對于想專升本同學(xué)來說是非常必要的。當專升本后，無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它，因此學(xué)習(xí)它的學(xué)做過程是迫在眉睫的事情。《英語應(yīng)用文寫作》這門課程便給我們提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺，通過老師詳細的解釋和自己課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求。在走上工作崗位后的大學(xué)畢業(yè)生中，流傳著這樣兩句順口溜：“大學(xué)課程三件寶：應(yīng)用文寫作、英語和電腦?！薄熬蜆I(yè)謀生三把刀：應(yīng)用文寫作、英語和電腦。”可見英語應(yīng)用文寫作的重要性可見一斑。學(xué)生 史夢婷 英語應(yīng)用文寫作 教學(xué)心得英語應(yīng)用文寫作課程具有很強實用性。設(shè)置本課程的宗旨是：提高學(xué)生運用英語思維的能力；能用英語貼切地表達思想的能力；培養(yǎng)運用所學(xué)的知識和方法分析解決實際交際問題的綜合能力。該課程實踐要求學(xué)生掌握英語應(yīng)用文的文體風格、實用范疇、語言特點、寫作格式與寫作方法等，各類英語應(yīng)用文的寫作中，教材上的包括通知、卡片（問候、祝愿、祝賀詞、吊唁詞）、便條（約會、致歉、非正式邀請、請求、致謝、口信）書信、履歷等。由于英語應(yīng)用文的應(yīng)用范圍越來越廣，許多教材外的英語應(yīng)用文文體變得流行而且很受學(xué)生們的關(guān)注，根據(jù)問卷調(diào)查，把學(xué)生們選出的簡歷、傳真、備忘、廣告、電子郵件、各種證明書、借條、欠條、收據(jù)等作為補充材料，進行課外英語應(yīng)用文自學(xué)。無論是教材上規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點都應(yīng)該是各種應(yīng)用文的寫作模式及有用的表達方式和常用句型；難點是用恰當?shù)脑~，正確而有效的句子表達完整、準確的意思，恰當?shù)刂\篇布局。除了語言掌握問題外，思想觀點、觀察和分析能力、知識和生活體驗等需在教學(xué)中貫穿，從而根本提高寫作水平。本人依據(jù)該課程實踐性強、應(yīng)用性強等特點，以及作者所在學(xué)校的國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實際情況，采用講授法、討論法、聯(lián)系法等教學(xué)方法，將知識和方法潛移默化地傳授給學(xué)生。在講授通知、卡片（問候、祝愿、祝賀詞、吊唁詞）、便條（約會、致歉、非正式邀請、請求、致謝、口信）書信、履歷教科書上的內(nèi)容時，讓學(xué)生課前閱讀范文，總結(jié)基本結(jié)構(gòu)格式和常用句型。上課后給學(xué)生實際應(yīng)用任務(wù)，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部以討論的形式完成小組作業(yè)，與此同時請一到兩位學(xué)生當場在黑板上完成應(yīng)用文寫作作業(yè)，然后對其進行總結(jié)講評，通過糾正學(xué)生寫作中容易出現(xiàn)的錯誤來加深對所學(xué)英語應(yīng)用文文體的結(jié)構(gòu)，格式、語言特點的理解和記憶。對于學(xué)生們選出的簡歷、傳真、備忘、廣告、電子郵件、各種證明書、借條、欠條、收據(jù)等補充課外英語應(yīng)用文自學(xué)材料，要求學(xué)生們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部課前討論并寫出講稿、同時制作演示文稿。上課時，學(xué)生講解并展示相應(yīng)英語應(yīng)用文文體的演示文稿，以邊做筆記邊提出學(xué)習(xí)疑問來完成補充材料的學(xué)習(xí)。實用寫作講求實效性，客觀、準確、簡明地傳達執(zhí)筆人的意思，所以，課堂上的寫作任務(wù)都是定時模仿寫作，并且當堂做點評。學(xué)生自主講解的應(yīng)用文文體，以家庭作業(yè)的形式布置給學(xué)生，并在下次課上以互評的方法，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)作業(yè)中行文的不足，并給出改進建議，有針對性地提高了學(xué)生的英語應(yīng)用文寫作意識與水平。另外增加了以文字、圖片、和視頻的形式展示的新聞、趣聞、故事、評論，讓學(xué)生身臨其境地體會有用的表達，并提示學(xué)生注意，不同文體的語言特點，從而擴寬了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生閱讀英文，用英文寫作的興趣。鼓勵學(xué)生口頭英語作文。為提高學(xué)生的英語思維能力，在課堂上增加學(xué)生口頭作文的機會，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，如在講到求職信寫作時，作者安排了模擬面試，要求學(xué)生快速機智地應(yīng)付各種問題。在講解應(yīng)試作文時，我選擇通過等級考試的學(xué)生用英語講解考試經(jīng)驗，多數(shù)同學(xué)踴躍參與，積極提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和邏輯思維能力。在課程一開始，我以問卷的形式，準