【文章內(nèi)容簡介】 、課外拓展荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風景宜人的環(huán)境，是因為荷蘭人民的由衷的熱愛和保護，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關荷蘭的風景、風情，了解它的更多。板書：白天 生機勃勃傍晚寧靜安詳夜晚作業(yè)設計：創(chuàng)新學習第四篇：牧場之國教案牧場之國教學設計一、教材解讀荷蘭，是“花之國”、“風車之國”、“運河之國”，也是“牧場之國”。而本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。二、教學目標（一）能正確讀出8個生字以及“模樣”多音字。（二）能體會比喻、擬人手法運用的美妙，感受牧場風光的美麗，能用朗讀表現(xiàn)對荷蘭牧場的贊美。（三）能模仿其中一個段式寫一段“荷蘭是花之國”素材的小練筆。要求能用上比喻句、擬人句。（四）激發(fā)對荷蘭異國風情的欣賞之情，激起他們主動去搜集異國風情資料圖片的興趣。三、教學重點（一）引導學生了解荷蘭牧場的特點，感受鄉(xiāng)村風光的美麗。（二）體會作者擬人、比喻手法的巧妙，感悟語言的生動，讀出贊嘆之情。四、教學難點理解“這就是真正的荷蘭”的含義，以及文章為什么四次反復出現(xiàn)這句話。五、教學過程（一）初知荷蘭，導入課題導語：【同學們，在這春暖花開的季節(jié)里，大家想去旅游嗎？好，今天，就讓我們一起飛越重洋，來做一次跨國旅游，我們的目的地是——歐洲西部的荷蘭。你們，了解荷蘭嗎？你們知道有關荷蘭的哪些資料】（生交流，師引導：荷蘭是“水之國”、“花之國”）師引導：正如大家所說——荷蘭，是水之國，花之國，也是——牧場之國。板書課題、牧場之國，齊讀課題，讓我們一起走進課文，去領略荷蘭牧場的美麗風景。（二）檢查預習，整體感知師：這是一篇略讀課文，學習略讀課文可以請教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒錯，就是課文前面的閱讀提示。出示閱讀提示，請學生讀這篇課文描寫的是有著“牧場之國”美譽的荷蘭，那里的田園景色又是怎樣的呢？讓我們在閱讀中去感受異國的田園風光。有感情地朗讀課文，體會一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來。師：課堂中最美的就是大家朗朗的讀書聲了，請大家?guī)е喿x提示中的問題自由地讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，碰到難讀的地方多讀幾遍。你都欣賞到了荷蘭牧場的哪些風景？這些風景都有什么特點？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？檢查認讀生字詞，多音字讀了課文，你都欣賞到了荷蘭牧場的哪些風景？這些風景都有什么特點？生自由交流，老師要給予肯定。師：細心的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，作者在寫每一處風景時都不斷重復著一句話，是哪句？——這就是真正的荷蘭。這句話一共出現(xiàn)了幾次——四次，讓我們一起來讀讀這句話。那么作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正的荷蘭”又是怎么樣的呢？（三）、細讀課文，品味語言，聚焦寫法，體驗牧場之國的魅力。過渡：那么“真正”的荷蘭又是怎么樣的呢？讓我們一起再次走進課文，先到成群的花牛（板書：花牛成群）中間去看看，默讀課文第二自然段，劃出自己喜歡的句子，并寫寫批注，說說自己為什么喜歡它。生讀句子：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。師:你為什么喜歡它？生回答。讀。點撥1：讀了這三句話，你仿佛看到了怎么樣的畫面？生回答(是呀，牛兒們真是神態(tài)各異)點撥2：牛群都有哪些不同的神態(tài)？點撥3,：作者是用什么樣的方法寫出了牛兒的神態(tài)各異的呢？生回答（是呀，作者分別用了三個不同的比喻詞將牛兒的神態(tài)生動地展現(xiàn)在我們眼前）體會擬人、比喻的表達效果。只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個牛群如同一個大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個威嚴的家長似的，管理著草地上的牛群。整個低地似乎就是它們的天下。點撥4： 好一幅牛兒吃草圖啊，讓我們一起來讀讀吧！極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。師：你為什么喜歡它？生說理由，師：對呀，剛才是仿佛，像，好似，這里作者用了般，又是一個絕妙的比喻句。生讀。點撥1：同學們，讀了這句話，你感受到了什么，補充資料（出示）“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場，奶牛業(yè)相當發(fā)達，全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場，共飼養(yǎng)奶牛450萬頭?！?讀了資料，你了解到了什么？點撥2：：你能把這句話讀得更遠一些？更多一些嗎？ 你的視線還不夠遠呢？請你讀得再遠一點！100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結(jié)隊的牛了。一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。這里的?！娑喟?，色彩——真豐富啊！我們來叫叫牛的名字 讀一讀如此美麗的畫卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中。齊讀相信，美麗的畫卷在深深地印在你們腦子里了，對嗎？再來試試。引讀：好一個牧場之國！難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。（四）、總結(jié)學法，遷移運用總結(jié)學法：作者用比喻、擬人的修辭手法，把牛群當做人，把牛犢比作貴夫人，把老牛比作牛群的家長，讓我們體會到了牛群的神態(tài)各異。文中其他段落里是不是還有這樣的句子呢？讓我們找出來，讀一讀。出示： “除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵?！?點撥：你感受到什么？抓“自由”體會馬的自由自在。生讀師小結(jié)：在這樣一個動物王國里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊，它們無拘無束，任意的馳騁在這無邊的草原上。讓我們一起來領略駿馬飛馳（板書）的英姿難怪作者又一次發(fā)出感嘆——“這就是真正的荷蘭”。出示：第四自然段，讀。交流都寫了哪些動物，引導：這是一群怎么樣的綿羊等 應該怎么讀。同學們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩行，再來美美地讀讀。白色的綿羊，悠然自得。?黑色的豬群，?不停地呼嚕著，?像是對什么表示贊許。?成千上萬的小雞，?成群結(jié)隊的長毛山羊，?在見不到一個人影的綠草地上，?安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。以詩行的形式展示，多悠閑的綿羊，多歡樂的豬群，多安閑的小雞和長毛山羊，動物安閑（板書）讓我們和作者一起來贊嘆贊