人教版三年級(jí)南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-28 17:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有什么發(fā)現(xiàn)，比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值，更能幫助同學(xué)記住他們。（指名交流，教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“越”字，注意提示書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，并反饋）恭喜大家順利地接受了黃老師的檢驗(yàn)，再次把最熱烈的掌聲送給自己，那么黃老師相信預(yù)習(xí)得這么充分，課文肯定也能學(xué)得特別好。三、學(xué)習(xí)課文，感悟?qū)懛?。?qǐng)同學(xué)們默讀課文，認(rèn)真觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)課文是用什么方法來(lái)寫(xiě)的？那么課文有幾次對(duì)話？（四次）咱們先來(lái)看看第一次對(duì)話。請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)當(dāng)季梁，女同學(xué)當(dāng)當(dāng)季梁的朋友，分角色讀讀第一次對(duì)話。采訪季梁，能說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么說(shuō)的嗎？（好奇）采訪朋友 那這位朋友，你剛才回答季梁的時(shí)候心情怎么樣？（開(kāi)心、興奮）按照剛才這幾位同學(xué)的提示，咱們?cè)僭囍纸巧x一讀。同學(xué)們，你們知道剛才我們給句子加上的這幾個(gè)詞語(yǔ)叫什么嗎？難倒大家了吧，不過(guò)沒(méi)關(guān)系黃老師告訴大家這叫朗讀提示語(yǔ)。出示金鑰匙：朗讀提示語(yǔ)不僅可以幫助我們更好地理解課文，而且可以幫助我們把課文讀得更有感情。那，你們能試著用我們剛才的這種方法，同桌分角色讀讀第二次對(duì)話，互相說(shuō)說(shuō)：季梁這回他是怎么說(shuō)的，朋友又是怎么答的。(指同桌回答，并同桌一起分角色朗讀課文。)那么再看看第三次對(duì)話季梁又會(huì)怎么說(shuō)，朋友又會(huì)怎么回答。（指小組分角色朗讀）那你能找出第四次對(duì)話中的朗讀提示語(yǔ)嗎？誠(chéng)懇地說(shuō)究竟是怎樣地說(shuō)？對(duì)，像這樣子真心地說(shuō)就是誠(chéng)懇地說(shuō)，還可以說(shuō)誠(chéng)懇地（），你現(xiàn)在就是季梁，你誠(chéng)懇地對(duì)自己的朋友說(shuō)說(shuō)吧。面對(duì)季梁真心的勸告，朋友有沒(méi)有采納？像這樣子不聽(tīng)別人的勸告，就是固執(zhí)已見(jiàn)。同學(xué)們，你看聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的好辦法?，F(xiàn)在你就是這位固執(zhí)己見(jiàn)的好朋友，請(qǐng)你也來(lái)讀讀這句話。同學(xué)們像我們這樣子用揣摩提示的方法，咱們一起分角色讀讀課文，老師讀旁白，男女生分角色讀文。四、同學(xué)們，為什么季梁的朋友離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了呢？下節(jié)課我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。第二課時(shí)一、思考課后問(wèn)題。學(xué)生討論：為什么季梁的朋友離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了？出示最后一段話。齊讀。故事學(xué)完了，這時(shí)你知道南轅北轍的意思了嗎？你想對(duì)南轅北轍的人說(shuō)什么呢？合上書(shū)，看到黑板來(lái)。我讀了這個(gè)故事，我感到很奇怪，難道這個(gè)人不知道自己的目的地是哪里嗎？難道他準(zhǔn)備的不夠充分嗎？生：他準(zhǔn)備了很多盤纏生：他忘了準(zhǔn)備地圖，搞不清方向。師：準(zhǔn)備很充分，目標(biāo)很明確，原因就在于方向走錯(cuò)了。對(duì)了，這個(gè)成語(yǔ)就告訴我們這個(gè)道理——準(zhǔn)備再充滿，目標(biāo)再明確，搞不清方向也會(huì)成功。師請(qǐng)兩名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)上臺(tái)來(lái)表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，教師幫助敘述。在兩名同學(xué)讀的過(guò)程中，教師對(duì)不同人物的語(yǔ)氣進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。男女生分角色朗讀全文。二、了解出處，與生活相結(jié)合。1．早在2300年前，魏國(guó)的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說(shuō)魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國(guó)的念頭，想不想看看？2．欣賞故事《南轅北轍》，了解整個(gè)故事的歷史背景。3．魏王是個(gè)聰明人，當(dāng)他聽(tīng)了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的勸告。其實(shí)，別說(shuō)在2300年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯(cuò)誤，想想你見(jiàn)過(guò)嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談見(jiàn)過(guò)的《南轅北轍》現(xiàn)象。（如：某食品質(zhì)量不過(guò)關(guān)，卻通過(guò)精美包裝去吸引顧客，耗費(fèi)人力、物力也沒(méi)能提高購(gòu)買率。）4．師提出當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的《南轅北轍》現(xiàn)象，（如：考試抄襲以達(dá)到提高成績(jī)的目的）并提出希望與建議。三、課外延伸，引導(dǎo)大量閱讀著名的兒童文學(xué)家嚴(yán)文井先生對(duì)寓言有過(guò)這樣精粹的描述：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走來(lái)時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)你轉(zhuǎn)身離開(kāi)時(shí)，卻突然變成一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真?！闭n下我們應(yīng)該多讀一些寓言故事，從這些小故事中，明白為人做事的大道理。第三篇：南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能?！氨P纏、硬”等詞語(yǔ)。，了解《南轅北轍》故事內(nèi)容。過(guò)程與方法。，感受故事情節(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀從寓意中得到教育，明白無(wú)論做什么事都必須先弄清方向，要聽(tīng)從朋友的提醒。教學(xué)重點(diǎn)了解《南轅北轍》的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)寓意：行動(dòng)和目標(biāo)保持一致，否則永遠(yuǎn)無(wú)法成功。教法與學(xué)法教法：導(dǎo)讀法學(xué)法：讀思法，自主、合作探案相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備田字格黑板貼，PPT課件。課時(shí)安排1課時(shí) 課型新
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