【文章內(nèi)容簡介】 來越大。五、對策研究：影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應積極地幫助農(nóng)村小學生形成健康的學習心理。通過此次對農(nóng)村小學生心理行為現(xiàn)狀調(diào)查，成因分析，研究和尋求合理的教育對策是我們的當務之急。（一）構(gòu)建學校心理教育的組織領導機構(gòu)，讓心理健康教育進入課堂。將心理教育作為學校德育工作的重要組織部分納入議事日程，加強對心理教育的組織領導，校長、科研室、教導處、班主任及全體教師都要參與到心理教育中來，開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內(nèi)容的輔導。既開設開展心理咨詢，專門的心理教育活動課，又要滲透于學科教學之中。并注意邀請心理教育專家及時予以指導。（二）根據(jù)農(nóng)村小學生年齡和身心特征，加強學校常規(guī)教育，進行正面引導，心理健康教育是預防性的教育，重點擺在學生心理行為的訓練和引導上，不要過多地傳授心理知識，避免學科化和醫(yī)療化傾向，同時通過對有心理障礙的學生的及時咨詢指導，矯正訓練，提高其認知評價水平和應對技巧并予以適當磨煉，增強適應能力和抗挫能力，維護學生心理健康。在心理健康教育的實施中，還要注重培養(yǎng)學生的自主自立意識，生活自理能力，學習能力和吃苦耐勞的精神以及集體觀念。（三）大力加強農(nóng)村小學心理健康教育師資培訓。學校心理健康教育要抓出成效，關鍵還在于教師心理教育知識和技能的水平，因此必須大力加強農(nóng)村小學教師心理健康教育知識與技能的培訓，并注意避免只重視骨干教師培養(yǎng)的傾向，否則將會出現(xiàn)一些教師努力消除學生的心理困惑，另一些教師又在制造新的心理障礙。著力指導教師提高心理健康教育的認識，改進教育教學方法，真正關心、愛護學生，以適當?shù)姆绞皆鲞M師生感情，掌握學生心態(tài)，提出合理要求，指導學生心理健康教育實踐，幫助學生克服的心理障礙。（四）發(fā)揮學校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡功能，共同關注學生的內(nèi)心世界。全面考查學生的言行，改革教育方法，開辟與學生溝通的多種渠道，使學生隨時能與教師、家長、同伴溝通，讓學生有機會也有場所進行傾訴，改變學生山重水復疑無路的苦惱，共同營造柳暗花明又一村的心理健康教育氛圍。共同培養(yǎng)學生健全的人格，特別是要轉(zhuǎn)變家長的意識和改進教育方法，因為家長教育觀念，教養(yǎng)水平，包括人生觀、價值觀、世界觀對學生產(chǎn)生的影響特別明顯。家庭教育與學校教育脫節(jié)甚至相矛盾最易導致學生出現(xiàn)心理障礙。（五）加強區(qū)域性校際合作。區(qū)域性學校間應加強聯(lián)系，定期互通心理教育信息，舉行經(jīng)驗交流，互派教師學習，發(fā)揮區(qū)域性資源優(yōu)勢，實現(xiàn)信息共享，方法互補，縮小農(nóng)村學校與先進學校間的差距。定期組織學生聯(lián)誼活動，讓學生在活動中取長補短，共同進步，增強心理素質(zhì)。第三篇：農(nóng)村中學生日記寫作問卷調(diào)查報告為了解我校學生日記寫作狀況，查找出日記寫作中存在的問題，從而促進我校學生作文寫作水平，進行課題研究?！度沼浽趯懽髡n中所發(fā)揮的作用》。學校《日記》課題組對我校學生組織了一次問卷調(diào)查。調(diào)查共獲取了200個有效數(shù)據(jù)，為進一步研究我校學生日記寫作現(xiàn)狀、培養(yǎng)學生良好的日記寫作習慣，提高學生語文素養(yǎng)奠定了基礎。一、調(diào)查的緣起我校申報了中國教育學會“十一五”科研課題。我校是一所農(nóng)村初級中學，現(xiàn)有15個教學班，在校生700余人。學生主要來鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，生源質(zhì)量較差。招收的學生學習基礎普遍較差，寫作能力低下。近十幾年來我校雖然一直倡導學生寫日記，但并沒有將其列入語文教學常規(guī)工作，學校也沒有相應的督促檢查措施，教師對學生寫日記也缺乏嚴格的要求和系統(tǒng)指導，學生寫日記基本上處于自發(fā)自由狀態(tài)。開展本次學生日記寫作能力的調(diào)查主要基于以下思考：了解我校學生日記寫作的興趣、動機和對日記的認識等。了解我校學生的日記寫作水平，日記寫作的主要內(nèi)容等狀況。了解日記寫作對學生學習生活乃至道德品質(zhì)、個人成長的影響。二、調(diào)查問卷的設計這次問卷調(diào)查的對象主要是我校初一年級全體學生，從人的發(fā)展階段看，初中學生正是人生理心理發(fā)展的重要階段。這個時期他們生理心理日趨成熟，希望擺脫大人的束縛，對生活充滿熱情和幻想，對周圍世界有濃厚的興趣。但這個時期的孩子都不同程度的存在著逆反心理，有事不愿和家長老師溝通。表現(xiàn)在日記寫作方面，他們喜歡寫日記，希望以此擁有一個獨立的生活和情感空間，記錄自己豐富的內(nèi)心世界和情感體驗。他們大都喜歡寫一些有關理想、生活、友誼的隨筆，但是缺乏能動的寫作意識，寫作隨便，難以堅持，沒有養(yǎng)成良好的寫作習慣。本次問卷調(diào)查表分為五個板塊：寫作興趣、習作習慣、寫作內(nèi)容、寫作指導、習作認識，共計15個問題。有些問題提供的選項可以多選，這樣能給學生更多的自由選擇空間，我們也能盡最大努力解學生的真實心聲。三、調(diào)查的實施問卷調(diào)查由課題組調(diào)配專門老師分別到班進行問卷，努力排除其他干擾，保證學生答卷是自己真實情況的反應，最大程度地發(fā)揮調(diào)查的功能，提高調(diào)查的效率。課題小組對所有問卷進行了細致匯總統(tǒng)計。四、調(diào)查的結(jié)果(一)關于日記寫作興趣興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向?！闭{(diào)查發(fā)現(xiàn)，20.%的同學表示喜歡寫日記，%的同學喜歡程度 為“一般”，%的同學不喜歡寫日記。關于寫作動機(本題選項可多選)，%的同學是因為老師和家長要求，%的同學想通過寫日記記錄自己的學習生活，提高自己各方面能力。關于不能堅持寫日記的原因，%的同學表示沒時間，%的同學表示沒興趣，%的同學表示沒毅力，%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)學生對日記這種文體有一定的興趣，愿意用日記記錄自己的成長經(jīng)歷，表示不喜歡寫日記的同學占1/4。大多數(shù)學生寫日記的目的不夠明確，對寫日記的好處認識比較膚淺，雖想通過日記提高自己的各方面能力，但是由于學生課外作業(yè)較多，課余時間緊張，有近一半的學生感覺沒有充分自由支配的時間寫日記，還有一半的學生表示沒毅力或沒興趣。魏書生老師管寫日記稱為道德長跑，寫日記能使人的心靈求真、向善、愛美。如果老師能進一步引導激發(fā)，絕大數(shù)學生會非常喜歡日記這種寫作形式。寫日記的習慣一旦形成，對學生無疑也是一種很好的道德教育。(二)關于寫作習慣培養(yǎng)學生良好的日記寫作習慣也應是語文教學的一項重要內(nèi)容。良好的日記寫作習慣首先是能堅持按時寫作。調(diào)查顯示，%的同學能天天寫日記，%的同學能兩三天寫一次。關于日記寫作的方式，%的同學日記寫在日記本上，%。關于寫日記的時間，%的同學安排在晚自習或放學后，%，%。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，能寫日記的學生寫作頻率比較固定，基本能堅持。按時寫作，習慣基本養(yǎng)成。由于經(jīng)濟條件的限制，家庭有電腦的學生很少，絕大數(shù)學生寫在固定的日記本上。調(diào)查還表明學生日記寫作時間比較集中，多數(shù)學生利用在校自習時間寫作。建議教師對能自覺堅持寫日記的同學給予充分肯定表揚，為其他同學樹立榜樣，營造寫日記光榮的良好輿論氛圍。(三)關于寫作內(nèi)容農(nóng)村孩子生活面比較窄，精神文化生活較貧乏，寫作內(nèi)容常常比較單一。從調(diào)查結(jié)果看，學生日記寫作范圍主要是學校生活，%。%，%，%。從寫作內(nèi)容看，%的同學能真實記錄個人生活，%的同學主要是傾訴個人情感，%的同學在記生活流水賬，%。在調(diào)查“你寫的日記可以讓他人看到的內(nèi)容