二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)用乘法口訣求商(二)教案(編輯修改稿)
2025-10-28 17:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提出以下問(wèn)題：、小組合作（1）思考3：要解決“可以擺多少行氣球？”或“每行可以擺幾個(gè)氣球？”需要哪些信息？怎樣解決？（2）小組匯報(bào)，集體交流以生生互動(dòng)為主，教師適當(dāng)補(bǔ)充提問(wèn)①用什么方法求的，你是怎樣想的？②你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，用到了哪句口訣？（三九二十七）③比較這兩道除法算式的計(jì)算過(guò)程，你有什么發(fā)現(xiàn)想對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)？④像以前一樣用9的乘法口訣可以寫(xiě)一道乘法算式和兩道除法算式，有沒(méi)有需要大家注意的特殊情況呢？（如九九八十一的口訣）（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。，發(fā)現(xiàn)信息，交流、匯報(bào)。，小組交流，全班匯報(bào)。問(wèn)題一：有27個(gè)彩球，每行9個(gè)，可以擺幾行？問(wèn)題二：有27個(gè)彩球，擺3行，平均每行擺幾個(gè)？：27247。9＝3，27247。3＝9，再交流計(jì)算每一個(gè)算式所用的乘法口訣。，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣來(lái)求商。①學(xué)生獨(dú)立思考，在練習(xí)紙上自主整理數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。②自主探究算理、算法：可以從氣球矩陣模型中找出相關(guān)信息，并完整地說(shuō)出想法、也可以借助學(xué)具擺一擺、畫(huà)一畫(huà)，并列出算式解答。③合作交流：組內(nèi)交流各自的算法，并學(xué)會(huì)檢查。算式相同，方法可以多樣化三九二十七培養(yǎng)學(xué)生從生活的情境中尋找數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題以及根據(jù)問(wèn)題找信息，提高學(xué)生問(wèn)題解決的能力和遷移類推的能力。在自主探究和小組交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)解決主題圖中關(guān)于氣球的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回憶用8的乘法口訣求商方法的過(guò)程，進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，自主探究、合作交流，總結(jié)出用9的乘法口訣求商方法。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時(shí)教師在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，多引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)進(jìn)行遷移、類比、獨(dú)立思考探究、合作分享算法。三、板書(shū)設(shè)計(jì)用9的乘法口訣求商27247。3＝9口訣：三九二十七27247。9＝3口訣：三九二十七課堂檢測(cè)完成39頁(yè)3題并說(shuō)說(shuō)用了那句口訣整改與反思第四篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《用乘法口訣求商》說(shuō)課稿用乘法口訣求商說(shuō)課稿一、說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)內(nèi)容用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要的基石，它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。今天進(jìn)行的是第二階段的教學(xué)。由于學(xué)生剛學(xué)除法不久，對(duì)除法含義理解還不透徹，大多數(shù)學(xué)生口訣背的很
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1