【文章內(nèi)容簡介】 戲的畫面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？請同學(xué)們互相討論交流。2．學(xué)生小組討論，全班交流。（在回答這個問題時，學(xué)生可能會從詩歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語速、語氣等到方面加以回答。這時，我會引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩時還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩句中歸納出人物的性格特征。）教師明確：同學(xué)們對這首詩中的人物分析得非常透徹，下面我想請一位同學(xué)結(jié)合我們對詩歌中人物的探討來示范朗讀，讀后請其他同學(xué)從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語氣等方面加以點評。3．指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評議。教師明確：同學(xué)們的點評都很到位，接下來老師想請同學(xué)們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。4．出示：《金色花》配樂朗誦，學(xué)生欣賞。5．學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮孩子的口吻來讀。6．學(xué)生分組朗讀。［設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)詩歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩意，既體驗了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。］（五）合作探究，釋解疑難深層品味詩句中所蘊含的思想感情是本節(jié)課的難點，我讓學(xué)生通過自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。1．過渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個問題想和同學(xué)們共同探討一下。2．出示，師生共同探究。⑴“我”為什么這么快樂？⑵“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？⑶作者為什么把“我”想象成一朵金色花？（教師提示：金色花是印度圣樹，開金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。這時，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說明我對母親的愛是圣潔的、美麗的。）板書：圣潔美麗教師明確：同學(xué)們對問題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們再次合作，一起把這首詩歌朗讀一遍。3．師生合作，再次深情朗讀全文。［設(shè)計意圖：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過共同探究，并適時加以引導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。］（六）拓展延伸1．出示，提出疑問：同學(xué)們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來回報母親的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達(dá)你對母親的愛呢？2．學(xué)生自由回答。3．教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會深受感動，并為你們的這種行為深感自豪?，F(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合對詩歌的理解及自身生活體驗，齊讀課文。4．學(xué)生齊讀課文。［設(shè)計意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在語文教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生搭建一個開放的、整體的，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固學(xué)生的思想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開啟了學(xué)生無窮的思維空間，而且通過學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對母親的深深愛意及回報之情。］（七）總結(jié)概括這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛，細(xì)細(xì)品味母愛，懂得去回報母愛以及關(guān)心過我們的所有的人。（連線，完成板書）［設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計既與板書相照應(yīng)，又揭示了的主旨。此時，學(xué)生對本詩也有了更深層次的認(rèn)識與理解。］（八）板書設(shè)計：（出示）金色花我嬉戲媽媽圣潔美麗［設(shè)計意圖：此板書設(shè)計既體現(xiàn)了新課改的要求：簡潔明了，又是對全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解的內(nèi)容和主題思想。］（九）布置作業(yè)（出示）1．背誦課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。2．母愛一直伴隨著我們成長，根據(jù)你的體會感受，你認(rèn)為母愛就是什么呢？請用句式：“母愛就是……”來表達(dá)。例句：母愛就是沒完沒了的嘮叨。［設(shè)計意圖：閱讀與寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點，以讀促寫，讀寫結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教學(xué)相長，相輔相成。］《金色花》說課稿2尊敬的各位評委老師：上午好，今天我說課的課題是《金色花》，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等五個方面來對本課的教學(xué)進(jìn)行說明。一、說教材《金色花》選自人教版七年級上冊第五單元，本單元所選的課文都是書寫親情的美文，訓(xùn)練重點是整體感知課文內(nèi)容，注意語言的積累和寫法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾劃。《金色花》是正好能夠體現(xiàn)本單元訓(xùn)練重點的一篇精美的散文詩。它篇幅短小但意蘊豐贍，寫法獨特，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，表現(xiàn)人類天性的美好和母子深情。新課標(biāo)指出：閱讀文學(xué)作品要在感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有自己的情感體驗，積累精美的語言，鑒賞獨特的寫法，訓(xùn)練朗讀能力，結(jié)合本課教材特點和學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容過程方法目標(biāo)：誦讀，感知詩歌人物形象、體會詩歌情感。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體驗人間至愛親情，激發(fā)關(guān)愛母親、回報母愛的情懷。根據(jù)單元目標(biāo)及本課教學(xué)目標(biāo)，本課的難易程度，我把本課的39。教學(xué)重點定為：品讀，分析人物形象、體會情感。教學(xué)難點定為：探究獨特寫法，理解詩歌主旨。二、說教法著名教育家陶行知說過：好的先生不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！睘榱送瓿赡繕?biāo)，突出重點，突破難點，我本著簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展的設(shè)計理念，采用以“導(dǎo)”為起點、“讀”為主線、“品”為關(guān)鍵、“悟”為終旨的教學(xué)流程，力求在簡單扎實中體現(xiàn)亮點、特色。三、說學(xué)法著名教育家陶行知還說過：“教會學(xué)生運用已有知識掌握新知識，才是最高的教學(xué)技巧?！毙抡n標(biāo)同樣也提出：“掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)自信心和良好習(xí)慣?！笨梢姡虝W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)成為現(xiàn)在教學(xué)的重要目標(biāo)。為此，具體采用圈點勾畫批注法、小組合作探究法等學(xué)法實施教學(xué)。四、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我采用以下六個板塊進(jìn)行本課的教學(xué)。播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境傾聽音樂《媽媽的吻》，音樂結(jié)束后，老師深情獨白：雖然這是一首流行于20世紀(jì)80年代的歌曲，但30多年后的今天聽起來依然動人，那是因為這首歌唱出了母子深情。今天讓我們走進(jìn)印度詩人泰戈爾的散文詩《金色花》，期待一次更美的親情洗禮。（設(shè)計意圖：以音樂導(dǎo)入，營造溫馨的教學(xué)氛圍，便于學(xué)生進(jìn)入詩歌角色。）初讀課文，感知內(nèi)容具體操作分為以下二步：①讀——以問題：“文中的我變成金色花后做了哪些事？”引導(dǎo)學(xué)生讀詩，邊讀邊思，運用圈點勾劃的學(xué)習(xí)方法在書上做好批注。老師在學(xué)生自讀時，深入學(xué)生當(dāng)中，進(jìn)行個別指導(dǎo)。）②說——引導(dǎo)學(xué)生運用 “當(dāng)母親……，我……”的句式概括詩歌內(nèi)容并板書：當(dāng)母親工作時，我開放花瓣；當(dāng)母親做禱告時，我散發(fā)香氣；當(dāng)母親看書時，我投影書頁；當(dāng)母親四處尋我時，我變回孩子。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了把握詩歌內(nèi)容）品讀詩歌，感知人物。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了體現(xiàn)教學(xué)重點）品讀詩歌的重要段落，引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的孩子形象和媽媽形象。重點抓住詩歌結(jié)尾母子之間的對話描寫“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！卑凑沼蓽\入深的步驟，采用學(xué)生自讀、老師范讀、師生研讀、學(xué)生演讀等多種形式的品讀，引導(dǎo)生真切體會孩子的調(diào)皮、可愛、懂事和媽媽的慈祥、善良，愛子之情。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以“讀”貫穿，加深對人物的理解，落實教學(xué)重點。）悟讀詩歌，領(lǐng)會主旨。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了突破教學(xué)難點）首先，領(lǐng)會主旨：以問題“作者為什么要變成金色花為媽媽做這些事？為什么又不讓媽媽知道？”引導(dǎo)學(xué)生先獨自思考，再合作討論，最后歸納總結(jié)：孩子變成金色花做這些事是為了默默地回報母愛，以此來折射出母愛的無私和偉大，從而體會詩歌主旨。其次，探究寫法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌大量筆墨都是在寫孩子，通過刻畫一個懂事的孩子默默的為母親做了很多事，來贊美母親，并和其它寫母愛的文章進(jìn)行比較，體會詩歌獨特的寫法——借寫孩子回報母親來反襯無私偉大的母愛拓展延伸，書寫親情①說親情。找自己與母親感人瞬間傾訴給大家聽。②寫小詩。運用 “假如我變成了……，我會……”的句式創(chuàng)編一首小詩。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過“說親情、寫小詩”，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親、回報母愛的情懷。）小結(jié)在音樂《媽媽的吻》中，誦讀全詩，再次感受母子深情，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。五、說板書設(shè)計我的板書主要分為三塊，黑板中間主板書，體現(xiàn)詩歌內(nèi)容、主旨、寫作特色；黑板左右都為副板書，體現(xiàn)教學(xué)過程、學(xué)法指導(dǎo)。《金色花》說課稿3尊敬的評委們老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》。我的說課分為五個步驟，一是說教材，二是說教法，三是說學(xué)法，四是說教學(xué)程序，五是說遠(yuǎn)程教育設(shè)施的運用。一、教材分析（一）課文所處的地位七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元的主題是“家庭和親情”，《金色花》是一首表現(xiàn)母愛詩歌的名篇，作者泰戈爾是諾貝爾文學(xué)獎的獲得者，他的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗。本課時只講授《金色花》，而后一首冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀?！督鹕ā酚贸錆M童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。學(xué)習(xí)詩中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩歌的特點，也為區(qū)別下個單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析七年級學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的語言特點、音韻節(jié)奏、情感表達(dá)均了解不多。所以教學(xué)本單元時宜從指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀現(xiàn)代詩歌的技巧入手，在朗讀過程中逐步激發(fā)起他們賞讀詩歌的興趣。（三）教學(xué)目標(biāo)①知識與技能：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。②情感態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。③教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：掌握朗誦技巧，投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)難點：學(xué)生插上想象的翅膀，嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情，表達(dá)對母親的愛。二、說教法（一）美讀感知法：新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調(diào)和韻味?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，在美讀中，體會“想象”在詩歌中的作用，積累創(chuàng)造思維的體驗，所以教授本文的重點就是多讀。（二）合作探究法：學(xué)習(xí)中師生合作，生生合作，發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。（三）多媒體演示法：引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源。三、說學(xué)法“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；（一）充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；（二）針對七年級學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點勾畫；（三）結(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗歸納朗讀。四、說教學(xué)程序（一）情景導(dǎo)入，期待永恒美金色花許多學(xué)生都沒有聽說過，多媒體先播放學(xué)生熟悉的表現(xiàn)母愛的歌曲《魯冰花》，在歌聲中把學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境。（二）自由朗讀，感受圖畫美。播放《魯冰花》背景音樂，學(xué)生自由朗讀課文，先說給同桌聽，然后說給全班同學(xué)聽，在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括明確孩子變成金色花后的三幅圖畫。母親做禱告時開放花瓣散發(fā)香氣三次嬉戲母親讀書時將影子投在書頁上母親去牛棚時和她開玩笑，恢復(fù)原形（三）傾情誦讀，品讀語言美。學(xué)生聽配樂示范朗讀，提示學(xué)生聽時注意詩歌的“感情、語氣、語速、輕重”等，學(xué)生選擇自己喜歡的或感受最深的句子，自由朗讀?！叭收咭娙?，智者見智”，學(xué)生自身也是充滿身真童趣的.，鼓勵結(jié)合自身體驗，讀出自己的理解?；永首x比賽，看誰朗誦的好：自由組合，可以個人朗誦，也可以合誦，也可以分角色朗誦等，充分發(fā)揮自己的智慧，將自己的感悟與情感融入其中?；永首x比賽可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如果遇到冷場的話，老師適合時引導(dǎo)。最后讓學(xué)生滿懷著對媽媽的愛，充滿深情地誦讀全文，再次感受文中的語言美。（四）深入探究，挖掘想象美。出示金色花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的語言美都來自詩人想象的奇特，把自己變成了一朵美麗圣樹上的花朵。即：新奇的想象，美妙的表達(dá)（五）創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。結(jié)合文中小男孩子的表現(xiàn)，適時講一個簡短的小故事，激發(fā)學(xué)生對母親的愛，也讓學(xué)生們像文中的小男孩一樣，變作什么來表達(dá)對母親的深深感恩。初一學(xué)生的語言表達(dá)能力正在完善之中，我先給學(xué)生做示范的造句，再請學(xué)生動筆寫。全班品評。當(dāng)然，學(xué)生如果有其他的想象也是可以的。我們需要適時引導(dǎo)并評論，不要用老師的思維模式框住了學(xué)生的想象力。示范：（1）我愿變成xx，當(dāng)媽媽xx的時候，我可以為媽媽x x（2）假如變成了xx，我將xx。例句：（1）我愿變成一條清清溪流，當(dāng)媽媽工作累的時候，我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，讓媽媽心情放松。（2）假如我變成了一朵小小的白云，我將緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。（六）盡心回報，落實行動美。世界上有兩件事情不能等，一件是行善，一件是盡孝。讓同學(xué)們把想對媽媽說的話寫在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽，如果媽媽不在家，就打電話念給媽媽聽，把對母親的回報落實在行動中。五、說遠(yuǎn)程教育資源的運用（一）《媽媽的吻》歌曲的播放，可以使學(xué)生快速融入到教學(xué)情境中，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有其優(yōu)越性。（二）遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的資源中簡潔的教案，給老師提示了教學(xué)重難點，同時也給老師留下了自我發(fā)揮的空間，加入自己對教材的解讀；課文配樂圖畫朗讀，在提高學(xué)生聽看讀能力的同時，能更快速感知全文；簡單的練習(xí)的設(shè)置